2012 (Anon 2012a, 2012b). Enormous

2012 (Anon 2012a, 2012b). Enormous investment has been made to foster a
culture of competition widely reported in the media, including the grounding
of aircrafts, offices opening late, police standing by to deal with emergencies
where students take their university entrance exams (Anon. 2011a), police
setting up road blocks around schools and nearby construction sites being
ordered to maintain silence during the ‘examination fever’ period (Sudworth
2012). Some negative consequences include student suicides before and
after their university entrance exams, the use of extreme study methods such
as hooking students up to intravenous drips as a study aid to support long
hours of study without sleep (Anon. 2012a), and teachers being attacked by
their students under examination stress (Anon. 2011b). A report on examination
systems in the Asia Pacific found that the highly competitive culture
encourages cheating and corruption, exerts increased pressure on students
to succeed, and standardized examination results have a snowball effect in
students’ progress in future stages of schooling. It recommends examination
systems to improve their strategies by assuring the integrity of assessments,
reducing examination pressures, catering for an expanding and more diverse
student candidature, assessing a wider range of curricular objectives, and
assuring quality and gaining public confidence (Hill 2010).
The culture of competition and assessment is not confined to Asia.
‘Helicopter parents’ in the West who ‘hover’ over their offspring, filling every
moment with extra lessons and after-school clubs, create too much pressure on
their children (Rettner 2010; Anon. 2013; Broder 2013; Dixon 2013). Test scores
have become an ‘obsession’ in a culture of testing and have been opposed by
Ravitch (2010). Many school districts in the United States (US) have invested
heavily in test-preparation materials and activities, and ‘test-taking skills and
strategies [have taken] precedence over knowledge’.7 She laments that some
teachers use tests from previous years to prepare their students, and many of
the questions appear in precisely the same format every year; sometimes the
exact same questions reappear on state tests. In urban schools, where there are
many low-performing students, drill and practice have become a significant
part of the daily routine. Other education thinkers have expressed concerns
that US schools are stifling student creativity, or causing a ‘creativity crisis’
(Bronson and Merryman 2010). The US Secretary of Education has recently
acknowledged serious flaws in the standardized tests that have been driving
American schools and high stakes testing regime has suffocated schools when
tests are not inadequate for gauging the performances of students and teachers.
He has called for ‘assessment 2.0’, which would provide timely evaluation
of student performance in areas beyond reading and math, including science,
advanced class work, and career readiness (Adams 2013).
Cram school for test preparation has also gained appeal with American
caucasian parents with the offering of ‘Chinese rigor’ with western style
teaching methods (Spencer-Oatey 2012). This may have been fuelled by the
surprising results of the 2009 OECD’s Programme for International Student
Assessment (PISA) tests (which had Chinese students participating for the
first time) showing children from Shanghai being ranked first in every test
area. UK students came in 25th for reading, sixteenth for science and 28th
for maths while US students ranked seventeenth in reading, 23rd in science
and 31st in math.8 The British Education Secretary has advocated for tougher
curriculum and more rigorous examinations in British education, and compared
it with places such as Hong Kong, Singapore, Massachusetts and Finland
(Dominiczak 2013). A recent Harvard University study of 220,000 teenagers

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2012 (อานนท์ 2012a, 2012b) การลงทุนมหาศาลได้รับการทำเพื่อส่งเสริมให้เกิดวัฒนธรรมของการแข่งขันรายงานกันอย่างแพร่หลายในสื่อรวมทั้งดินเครื่องบิน, สำนักงานเปิดปลายตำรวจยืนอยู่ที่จะจัดการกับเหตุฉุกเฉินที่ทำให้นักเรียนสอบเข้ามหาวิทยาลัยของพวกเขา (อานนท์. 2011a) ตำรวจตั้งค่าบล็อกถนนรอบโรงเรียนและสถานที่ก่อสร้างใกล้เคียงถูกสั่งให้รักษาความเงียบในช่วงระยะเวลา 'ตรวจสอบไข้ (Sudworth 2012) บางผลกระทบเชิงลบรวมถึงการฆ่าตัวตายของนักเรียนก่อนและหลังการสอบเข้ามหาวิทยาลัยของพวกเขาใช้วิธีการศึกษาที่รุนแรงดังกล่าวเป็นhooking นักเรียนถึงหยดทางหลอดเลือดดำเป็นเครื่องช่วยการศึกษาเพื่อสนับสนุนนานชั่วโมงของการศึกษาโดยไม่ต้องนอนหลับ(อานนท์. 2012a) และครูถูกทำร้ายโดยนักเรียนของพวกเขาภายใต้ความเครียดการตรวจสอบ (อานนท์. 2011b) รายงานการตรวจสอบระบบในภูมิภาคเอเชียแปซิฟิกพบว่าวัฒนธรรมการแข่งขันสูงกระตุ้นให้เกิดการโกงและการทุจริตแรงกดดันที่เพิ่มขึ้นในนักเรียนจะประสบความสำเร็จและผลการตรวจสอบที่ได้มาตรฐานมีผลมนุษย์หิมะในความคืบหน้าของนักเรียนอยู่ในขั้นตอนของการศึกษาในอนาคต มันแนะนำให้ตรวจสอบระบบในการปรับปรุงกลยุทธ์ของพวกเขาโดยมั่นใจความสมบูรณ์ของการประเมินผล, การลดแรงกดดันการตรวจสอบที่จัดไว้สำหรับการขยายตัวและมีความหลากหลายมากขึ้นผู้สมัครนักเรียนการประเมินช่วงกว้างของวัตถุประสงค์ของหลักสูตรและการประกันคุณภาพและได้รับความเชื่อมั่นของประชาชน(Hill 2010). วัฒนธรรมของการแข่งขันและการประเมินไม่ได้ จำกัด อยู่ในเอเชีย. พ่อแม่เฮลิคอปเตอร์ 'ในเวสต์ที่' เลื่อน 'มากกว่าลูกหลานของพวกเขาเติมเต็มทุกช่วงเวลาที่มีการเรียนพิเศษและสโมสรหลังเลิกเรียน, การสร้างความดันมากเกินไปในเด็กของพวกเขา (Rettner 2010; อานนท์ . 2013; โบรเดอ 2013; ดิกสัน 2013) คะแนนการทดสอบได้กลายเป็น 'ความหลงใหลในวัฒนธรรมของการทดสอบและได้รับการต่อต้านจาก Ravitch (2010) โรงเรียนหลายแห่งในสหรัฐอเมริกา (US) มีการลงทุนอย่างมากในการทดสอบวัสดุเตรียมและกิจกรรมและการทดสอบทักษะและกลยุทธ์[มีการดำเนินการ] มีความสำคัญมากกว่า knowledge'.7 เธอไม่วายว่าบางส่วนครูใช้การทดสอบจากปีก่อนที่จะเตรียมความพร้อมนักเรียนของพวกเขาและอีกหลายคำถามได้อย่างแม่นยำปรากฏในรูปแบบเดียวกันทุกปี; บางครั้งคำถามเดียวกันเกิดขึ้นอีกครั้งในการทดสอบของรัฐ ในโรงเรียนในเมืองที่มีนักเรียนจำนวนมากที่มีประสิทธิภาพต่ำเจาะและการปฏิบัติได้อย่างมีนัยสำคัญกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวัน นักคิดการศึกษาอื่น ๆ ได้แสดงความกังวลว่าโรงเรียนสหรัฐจะยับยั้งความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนหรือก่อให้เกิดวิกฤตความคิดสร้างสรรค์'(Bronson และ Merryman 2010) สหรัฐเลขานุการของการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้รับการยอมรับข้อบกพร่องร้ายแรงในการทดสอบมาตรฐานที่ได้รับการผลักดันโรงเรียนอเมริกันและเดิมพันสูงระบอบการปกครองการทดสอบได้ขาดอากาศหายใจโรงเรียนเมื่อการทดสอบจะไม่เพียงพอสำหรับการวัดการแสดงของนักเรียนและครู. เขาได้เรียกร้องให้ 'การประเมิน 2.0' ซึ่งจะจัดให้มีการประเมินผลในเวลาที่เหมาะสมของการปฏิบัติงานของนักเรียนในพื้นที่เกินกว่าการอ่านและคณิตศาสตร์รวมทั้งวิทยาศาสตร์การทำงานระดับขั้นสูงและความพร้อมในอาชีพ(อดัมส์ 2013). โรงเรียนกวดวิชาเพื่อเตรียมการทดสอบยังได้รับการอุทธรณ์กับอเมริกันพ่อแม่ผิวขาวที่มีการเสนอของจีนความรุนแรงกับสไตล์ตะวันตกวิธีการสอน (Spencer-Oatey 2012) นี้อาจได้รับการผลักดันโดยผลที่น่าแปลกใจของ OECD 2009 โครงการสำหรับนักศึกษานานาชาติการประเมิน(PISA) การทดสอบ (ซึ่งมีนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการภาษาจีนสำหรับครั้งแรก) แสดงเด็กจากเซี่ยงไฮ้ถูกจัดอันดับแรกในการทดสอบทุกพื้นที่ นักเรียนในสหราชอาณาจักรเข้ามาในวันที่ 25 สำหรับการอ่านที่สิบหกสำหรับวิทยาศาสตร์และ 28 สำหรับคณิตศาสตร์ขณะที่นักเรียนสหรัฐอันดับที่สิบเจ็ดในการอ่าน 23 ในสาขาวิทยาศาสตร์และ31 ใน math.8 อังกฤษศึกษาเลขานุการได้สนับสนุนให้รุนแรงหลักสูตรและการตรวจสอบที่เข้มงวดมากขึ้นในการศึกษาอังกฤษและเมื่อเทียบกับสถานที่เช่นฮ่องกง, สิงคโปร์, แมสซาชูเซตและฟินแลนด์ (Dominiczak 2013) การศึกษามหาวิทยาลัยฮาร์วาร์เมื่อเร็ว ๆ นี้ 220,000 วัยรุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2012 ( อานนท์ 2012a 2012b , ) การลงทุนมหาศาลได้ด้วยเพื่อเสริมสร้างวัฒนธรรมการแข่งขัน
งานอย่างกว้างขวางในสื่อ รวมทั้งดิน
ของเครื่องบิน , สำนักงานเปิดสาย ตำรวจเตรียมพร้อมรับมือกับเหตุฉุกเฉิน
ที่นักเรียนสอบเข้ามหาวิทยาลัย ( anon. 2011a ) ตำรวจ
ตั้งค่าบล็อกถนนรอบโรงเรียนและสิ่งก่อสร้างใกล้เคียงถูก
สั่งเพื่อรักษาความเงียบในช่วงระยะเวลาการตรวจสอบฟี ' ' ( sudworth
2012 ) ผลกระทบเชิงลบบางอย่างรวมถึงนักเรียนฆ่าตัวตายก่อน
หลังจากสอบเข้ามหาวิทยาลัยของพวกเขา การใช้วิธีการศึกษามากเช่น
เป็น hooking นักเรียนถึงการหยดเป็นช่วยการศึกษาเพื่อสนับสนุนยาว
ชั่วโมงของการศึกษาโดยไม่นอน ( anon. 2012a ) และครูถูกทำร้ายโดย
สอบนักเรียนภายใต้ความเครียด ( anon. 2011b ) รายงานเกี่ยวกับระบบการสอบ
ในเอเชียแปซิฟิก พบว่าวัฒนธรรมการแข่งขันสูง
สนับสนุนการโกงและการทุจริต ที่จะเพิ่มความดันในนักศึกษา
สําเร็จ และผลการตรวจสอบมาตรฐานมีก้อนหิมะผล
นักเรียนความคืบหน้าในขั้นตอนในอนาคตของตน ควรตรวจสอบ
ระบบเพื่อปรับปรุงกลยุทธ์ของพวกเขาทำให้ความสมบูรณ์ของการประเมิน การลดแรงกดดัน
อาหารสำหรับการขยายและผู้สมัครนักเรียนหลากหลาย
เพิ่มเติม ประเมินช่วงกว้างของวัตถุประสงค์ของหลักสูตร และมั่นใจคุณภาพ และได้รับความไว้วางใจจากประชาชน

( ฮิลล์ 2010 ) . วัฒนธรรมของการแข่งขันและการประเมินไม่คับเอเชีย
เฮลิคอปเตอร์ของผู้ปกครองในตะวันตกที่ ' เลื่อน ' กว่าลูกหลานของพวกเขา เติมเต็มทุกช่วงเวลากับบทเรียน และหลังเลิกเรียนพิเศษ
คลับสร้างความดันมากเกินไปใน
เด็ก ( rettner 2010 anon. 2013 ; ความกว้าง 2013 ; Dixon 2013 ) คะแนนทดสอบ
ได้กลายเป็น ' ฝังใจ ' ในวัฒนธรรมของการทดสอบและได้รับการต่อต้านจาก
ravitch ( 2010 ) โรงเรียนหลายแห่งในสหรัฐอเมริกา ( US ) ได้ลงทุน
อย่างมากในการเตรียมการทดสอบวัสดุและกิจกรรม และทดสอบการทักษะและกลยุทธ์ มีถ่าย
[ ] ความสําคัญกว่าความรู้ ' เธอ laments ว่าครูบางคน
ใช้ทดสอบจากปีก่อนหน้านี้เพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนของพวกเขาและหลาย
คำถามที่ปรากฏในรูปแบบเดียวกันแน่นอนทุกปี บางครั้ง
เดียวกันแน่นอนคำถามปรากฏอีกครั้ง ในการทดสอบของรัฐ ในโรงเรียนในเมืองซึ่งมี
การแสดงนักเรียนน้อยมาก การฝึกปฏิบัติได้กลายเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญ
ของชีวิตประจำวัน งานการศึกษาอื่นได้แสดงความกังวลว่า โรงเรียนของเรามีความคิดสร้างสรรค์ที่ยับยั้ง
นักเรียนหรือก่อให้เกิดวิกฤต ' ความคิดสร้างสรรค์ '
( บรอนสัน และแมร์รี่เมิ่น 2553 ) สหรัฐอเมริกาเลขานุการของการศึกษาเมื่อเร็วๆ นี้
รับทราบข้อบกพร่องร้ายแรงในการทดสอบมาตรฐานที่ได้รับการขับรถ
โรงเรียนและการทดสอบเดิมพันสูงระบอบการปกครองได้ หรือโรงเรียนเมื่อ
สอบไม่เพียงพอสำหรับการประเมินสมรรถนะของครูและนักเรียน .
เขาได้เรียกประเมิน 2.0 ' ' , ซึ่งจะช่วยให้ทันเวลา
ประเมินผลของนักเรียนในพื้นที่ นอกเหนือจากการอ่านและคณิตศาสตร์ รวมทั้งวิทยาศาสตร์
งานชั้นสูง และความพร้อมทางอาชีพ ( อดัมส์
2013 )โรงเรียนสอนพิเศษสำหรับเตรียมสอบยังได้รับอุทธรณ์กับอเมริกัน
ผิวขาวผู้ปกครองเสนอของ ' จีน ' กับการสไตล์ตะวันตก
วิธีการสอน ( สเปนเซอร์ oatey 2012 ) นี้อาจเป็นเชื้อเพลิงโดย
ผลลัพธ์ที่น่าประหลาดใจของ 2009 ของ OECD โครงการประเมินนักเรียน
ระหว่างประเทศ ( PISA ) การทดสอบ ( ซึ่งมีนักศึกษาจีนเข้าร่วม
ครั้งแรก ) แสดงเด็กจากเซี่ยงไฮ้เป็นอันดับแรกในการทดสอบ
ทุกพื้นที่ นักเรียนอังกฤษมาอ่านพร้อมกับ 25 , วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ในขณะที่เรา 28
นักเรียนอันดับ 17 ในการอ่าน , 23 ในวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์
31 8 อังกฤษการศึกษาเลขานุการมีการสนับสนุนหลักสูตรและการสอบอย่างเข้มงวดมากขึ้นรุนแรง

อังกฤษการศึกษาและเปรียบเทียบกับสถานที่ เช่น ฮ่องกง , สิงคโปร์ , Massachusetts และฟินแลนด์
( dominiczak 2013 ) การศึกษาล่าสุดของมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด , วัยรุ่น