The purpose of this study is to inv

The purpose of this study is to investigate the efficiency of the writing process approach in improving
written expression (composition) skills of 5th grade students in primary education. The research was
designed as an action research.
The study was conducted through the 2007-2008 education year, the spring term in a primary school
in a Turkish course with 5th grade students. In the study the writing process approach was
implemented. The data of the study were collected through “video records”, “reflective diaries”,
“teacher diaries”, “composition tests”, and “balanced literacy control forms” via quantitative and
qualitative data collection tools. The analysis of the data was split into two phases: the analysis during
data collection and the analysis after data collection. In the analysis of quantitative data, the “SPSS for
windows” package program was used. In the analysis of qualitative data a descriptive method was
used.
The findings obtained from quantitative data in improving the written expression skills showed that
students improved. However, qualitative data did not support this result. While students showed
improvement in the “outer structure” dimension of written expression, in the “inner structure” and in
language and expression dimension of written expression, this improvement was observed as limited
compared to “outer structure” dimension.
Results from the qualitative data revealed that during the improvement of written expression skills the
teaching writing process through balanced literacy components in an interactive teaching environment
makes progress in these skills.
It was observed that the usage of balanced literacy components in written expression affected the
students’ class participation positively. Moreover, it was seen that the interactive teaching environment
helped students in improving intellectual skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบประสิทธิภาพของการเขียนกระบวนการวิธีการในการปรับปรุงเขียนนิพจน์ (องค์ประกอบ) ทักษะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในการศึกษาขั้นพื้นฐาน การวิจัยได้ออกแบบเป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการการศึกษาได้ดำเนินการตลอดปี 2007-2008 ศึกษา เทอมฤดูใบไม้ผลิในโรงเรียนประถมในหลักสูตรที่ตุรกีกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในการศึกษากระบวนการเขียนถูกวิธีนำมาใช้ มีการรวบรวมข้อมูลของการศึกษาผ่าน "แสดงผลระเบียน" "ไดสะท้อนอารีส์""ครูไดอารีส์", "องค์ประกอบทดสอบ" และ "สมดุลสามารถควบคุมฟอร์ม" ทางเชิงปริมาณ และเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ การวิเคราะห์ข้อมูลได้แบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน: การวิเคราะห์ในระหว่างรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์หลังจากการเก็บรวบรวมข้อมูล ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ โปรแกรม"สำหรับใช้โปรแกรมแพคเกจ windows" ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ เป็นวิธีการอธิบายใช้ผลการวิจัยที่ได้รับจากข้อมูลเชิงปริมาณในการปรับปรุงทักษะการเขียนพบว่านักเรียนที่ดีขึ้น อย่างไรก็ตาม ข้อมูลเชิงคุณภาพได้ไม่สนับสนุนผลนี้ ในขณะที่นักเรียนพบว่าในมิติของการเขียน "โครงสร้างภายนอก" "โครงสร้างภายใน" และในการปรับปรุงภาษาและนิพจน์มิติของการเขียน การปรับปรุงนี้ถูกตรวจสอบเป็นแบบจำกัดเมื่อเทียบกับขนาดของ "โครงสร้างภายนอก"ผลลัพธ์จากข้อมูลเชิงคุณภาพการเปิดเผยในระหว่างการปรับปรุงทักษะการเขียนที่จะเขียนกระบวนการ โดยคอมโพเนนต์สามารถสมดุลในสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบสอนสอนทำให้ความก้าวหน้าในทักษะเหล่านี้จะถูกตรวจสอบการใช้งานของคอมโพเนนต์สามารถสมดุลในการเขียนผลการนักเรียนมีส่วนร่วมเชิงบวก นอกจากนี้ ไม่เห็นที่สอนแบบโต้ตอบสิ่งแวดล้อมช่วยนักเรียนพัฒนาทักษะทางปัญญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบประสิทธิภาพของวิธีการขั้นตอนการเขียนในการปรับปรุงการเขียนการแสดงออก (องค์ประกอบ) ทักษะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในการศึกษาประถมศึกษา การวิจัยได้รับการออกแบบเป็นงานวิจัยที่ดำเนินการ. การศึกษาได้ดำเนินการผ่านการศึกษาในปี 2007-2008 ในระยะฤดูใบไม้ผลิในโรงเรียนประถมศึกษาในหลักสูตรตุรกีกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 ในการศึกษาวิธีการขั้นตอนการเขียนคือการดำเนินการ ข้อมูลของการศึกษาที่ถูกเก็บรวบรวมผ่าน "บันทึกวิดีโอ", "ไดอารี่สะท้อนแสง", "บันทึกประจำวันครู", "การทดสอบองค์ประกอบ" และ "รูปแบบความรู้การควบคุมสมดุล" ผ่านทางเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเครื่องมือการเก็บรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลที่ถูกแบ่งออกเป็นสองขั้นตอน: การวิเคราะห์ในช่วงการเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์หลังจากการเก็บรวบรวมข้อมูล ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณที่ "โปรแกรม SPSS for หน้าต่าง" โปรแกรมแพคเกจถูกนำมาใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพเป็นวิธีการที่เป็นที่เป็นคำอธิบายที่ใช้. ผลการวิจัยที่ได้รับจากข้อมูลเชิงปริมาณในการปรับปรุงทักษะการแสดงออกเขียนแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ดีขึ้น อย่างไรก็ตามข้อมูลเชิงคุณภาพไม่สนับสนุนผลนี้ ขณะที่นักเรียนได้แสดงให้เห็นการปรับปรุงใน "โครงสร้างด้านนอก" มิติของการแสดงออกที่เขียนใน "โครงสร้างภายใน" และในภาษาและมิติการแสดงออกของการแสดงออกเป็นลายลักษณ์อักษรในการปรับปรุงนี้ได้รับการตั้งข้อสังเกตขณะจำกัดเมื่อเทียบกับ "โครงสร้างด้านนอก" มิติ. ผลลัพธ์ที่ได้จากข้อมูลเชิงคุณภาพ เปิดเผยว่าในช่วงการพัฒนาทักษะการแสดงออกที่เขียนขั้นตอนการเขียนการเรียนการสอนผ่านองค์ประกอบความรู้ความสมดุลในสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนแบบโต้ตอบทำให้ความคืบหน้าในทักษะเหล่านี้. มันถูกตั้งข้อสังเกตว่าการใช้งานของชิ้นส่วนความรู้ที่สมดุลในการแสดงออกของการเขียนที่ได้รับผลกระทบมีส่วนร่วมในชั้นเรียนของนักเรียนในเชิงบวก นอกจากนี้ยังเห็นว่าสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนแบบโต้ตอบช่วยนักศึกษาในการพัฒนาทักษะทางปัญญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของการเขียนวิธีการขั้นตอนในการปรับปรุง
เขียนนิพจน์ ( องค์ประกอบ ) ทักษะของนักเรียนชั้นประถมปีที่ 5 ในระดับประถมศึกษา การวิจัยครั้งนี้ออกแบบมาเป็นวิจัยปฏิบัติการ
.
ศึกษาผ่านการศึกษาในปี 2550-2551 , ฤดูใบไม้ผลิเทอมในโรงเรียน
ในหลักสูตรตุรกีกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5ในการศึกษากระบวนการเขียนแบบ
เป็นต้น ข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ผ่าน " บันทึก " วิดีโอ " ไดอารี่ " สะท้อนแสง ,
" ครู Diaries " , " ทดสอบ " และ " การควบคุมการรู้องค์ประกอบสมดุลรูปแบบ " ผ่านทางปริมาณและ
เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ การวิเคราะห์ข้อมูลถูกแบ่งออกเป็นสองขั้นตอน : การวิเคราะห์ระหว่าง
การเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์หลังจากการเก็บรวบรวมข้อมูล ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ " SPSS for Windows แพคเกจ
" โปรแกรมที่ใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้วิธีบรรยาย
.
ผลที่ได้จากข้อมูลเชิงปริมาณในการปรับปรุงทักษะการเขียนสำนวนพบว่า
นักเรียนดีขึ้น อย่างไรก็ตาม ข้อมูลเชิงคุณภาพไม่สนับสนุนผลนี้ในขณะที่นักเรียนมีการพัฒนาในมิติของ " โครงสร้าง " ด้านนอกเขียนนิพจน์ใน " โครงสร้าง " ภายใน และในมิติของภาษาและการแสดงออก
เขียนนิพจน์ การปรับปรุงนี้ถูกพบเมื่อเทียบกับ " มิติโครงสร้างจำกัด

" นอก ผลลัพธ์จากข้อมูลเชิงคุณภาพ พบว่า ระหว่างการพัฒนาทักษะการแสดงออกที่เขียน
การสอนการเขียนกระบวนการผ่านสมดุลการรู้ส่วนประกอบโต้ตอบการสอนสิ่งแวดล้อม

ทำให้ความก้าวหน้าในทักษะเหล่านี้ พบว่า การใช้สมดุลการรู้ส่วนประกอบในการแสดงออกที่ได้รับผลกระทบการมีส่วนร่วมเขียนคลาส
นักเรียนบวก นอกจากนี้ จะเห็นได้ว่า สื่อการสอนสิ่งแวดล้อม
ช่วยนักเรียนในการพัฒนาทักษะทางปัญญา