The aims of this research are to in

The aims of this research are to investigate the extent of the constructivist learning environment integration in science classrooms
and students’ perceptions of their actual and preferred learning environments in science learning. Additionally, this research aims
to assess educational facilities in schools and identify its relationship with constructivist learning environment. Actual and
preferred form of Constructivist Learning Environment Survey (CLES) and Learning Environment Assessment (LEA) were used
in this research. The instruments were administered to 150 Form Four science students from 3 schools in Bidor, Perak. The data
were analysed quantitatively for the research questions. The result showed that students agreed to most of the scales in actual
form of CLES except the scale Shared Control in which they were not invited to share teacher’s control in planning learning
environment. T-test showed that students tended to prefer more constructivist learning environment than the actual learning
environment (p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

The aims of this research are to investigate the extent of the constructivist learning environment integration in science classroomsand students’ perceptions of their actual and preferred learning environments in science learning. Additionally, this research aimsto assess educational facilities in schools and identify its relationship with constructivist learning environment. Actual andpreferred form of Constructivist Learning Environment Survey (CLES) and Learning Environment Assessment (LEA) were usedin this research. The instruments were administered to 150 Form Four science students from 3 schools in Bidor, Perak. The datawere analysed quantitatively for the research questions. The result showed that students agreed to most of the scales in actualform of CLES except the scale Shared Control in which they were not invited to share teacher’s control in planning learningenvironment. T-test showed that students tended to prefer more constructivist learning environment than the actual learningenvironment (p<0.05). Besides, the result showed that subsection Academic Learning Space in LEA was at the level of minimaladequacy whereas subsection Interior Environment showed the level of moderate adequacy. Simple correlation analysis showedthat LEA was positively related to actual form of CLES (r=0.22). The finding suggested that science teachers should implementthe constructivist approach and improve their practice based on students’ preference of learning environment to improveนักแสดง ยัง สิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาได้แนะนำให้ได้รับการประเมินความสำเร็จของการบูรณาการสภาพแวดล้อมในห้องเรียนวิทยาศาสตร์การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของการวิจัยนี้คือการตรวจสอบขอบเขตของการบูรณาการการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมคอนสตรัคติในห้องเรียนวิทยาศาสตร์และนักเรียนรับรู้ของจริงของพวกเขาและชอบการเรียนรู้สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
นอกจากนี้งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการศึกษาในโรงเรียนและระบุความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้คอนสตรัคติ
ที่เกิดขึ้นจริงและรูปแบบที่ต้องการของ Constructivist การเรียนรู้การสำรวจสิ่งแวดล้อม (CLES) และการเรียนรู้การประเมินสิ่งแวดล้อม (LEA) ถูกนำมาใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เครื่องมือที่ใช้ในการบริหารงานถึง 150 นักเรียนวิทยาศาสตร์สี่แบบฟอร์มจาก 3 โรงเรียนใน Bidor เประ ข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์เชิงปริมาณสำหรับคำถามการวิจัย ผลการศึกษาพบว่านักเรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยที่จะของเครื่องชั่งในที่เกิดขึ้นจริงในรูปแบบของ CLES ยกเว้นการควบคุมที่ใช้ร่วมกันในระดับที่พวกเขาไม่ได้รับเชิญที่จะแบ่งปันความควบคุมของครูในการเรียนรู้การวางแผนสภาพแวดล้อม T-การทดสอบแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะชอบมากขึ้นเรียนรู้สภาพแวดล้อมคอนสตรัคติกว่าการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจริงสภาพแวดล้อม (p <0.05) นอกจากนี้ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ทางวิชาการย่อยในพื้นที่หน่วยงาน LEA อยู่ในระดับของน้อยที่สุดเพียงพอในขณะที่หมวดมหาดไทยสิ่งแวดล้อมแสดงให้เห็นว่าระดับของความพอเพียงในระดับปานกลาง การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ที่เรียบง่ายแสดงให้เห็นว่าหน่วยงาน LEA สัมพันธ์ทางบวกกับรูปแบบที่แท้จริงของ CLES (r = 0.22) การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นว่าครูวิทยาศาสตร์ควรใช้วิธีการคอนสตรัคติและปรับปรุงการปฏิบัติของพวกเขาบนพื้นฐานของการตั้งค่าของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่จะปรับปรุงนักเรียนนักศึกษาแสดง นอกจากนี้ยังมีสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาที่ได้รับการแนะนำให้ได้รับการประเมินเพื่อความสำเร็จของการบูรณาการการเรียนรู้สภาพแวดล้อมคอนสตรัคติในห้องเรียนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมจะได้ แต่เธอไม่เคยจากฉันไปแบบฟอร์มที่ต้องการของตนเองการสำรวจสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ ( cles ) และการประเมินสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ( Lea ) ใช้
ในงานวิจัยนี้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียน 150 รูปสี่วิทยาศาสตร์นักเรียนจาก 3 โรงเรียนในบิดอร์ เปรัค . ข้อมูลเชิงปริมาณวิเคราะห์
เพื่อถาม ผลการศึกษา พบว่า นักเรียนเห็นด้วยมากที่สุดของเครื่องชั่งจริง
ตั้งไม่ดีตั้งไม่ดีตั้งไม่ดี