Because this chapter contributes to

Because this chapter contributes to an instructional methodology book, it is important
to emphasize that learning styles and strategies of individual students can work together with – or conflict with –a given instructional methodology. If there is harmony between (a) the student (in terms of style and strategy preferences) and (b) the combination of instructional methodology and materials, then the student is likely to perform well, feel confident, and experience low anxiety. If clashes occur between (a) and (b), the student often performs poorly, feels unconfident, and experiences significant anxiety. Sometimes such clashes lead to serious breakdowns in teacher-student interaction. These conflicts may also lead to the dispirited student’s out right rejection of the teaching methodology,theteacher,andthesubjectmater. Now we move to the detailed discussion of learning styles.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพราะบทนี้ก่อให้เกิดการมีหนังสือสอนวิธี มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อเน้นว่า การเรียนรู้รูปแบบและกลยุทธ์ของผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกับ – หรือขัดแย้ง – การกำหนดวิธีการเรียนการสอน ถ้ามีสามัคคีระหว่าง (ก) นักเรียน (ในแง่ของการกำหนดลักษณะรูปแบบและกลยุทธ์) และ (ข) การรวมกันของวิธีการเรียนการสอนและวัสดุ แล้วนักเรียนมีแนวโน้ม การใช้งานได้ดี มั่นใจ ความวิตกกังวลต่ำ หากเกิดการปะทะกันระหว่าง (ก) และ (ข) นักเรียนมักจะทำได้ไม่ดี รู้สึก unconfident และประสบการณ์สำคัญความวิตกกังวล บางครั้งปะทะกันดังกล่าวนำไปแจกที่ร้ายแรงในการเรียน ความขัดแย้งเหล่านี้อาจนำไปสู่ dispirited ของนักเรียนออกขวาการปฏิเสธระเบียบวิธีสอน theteacher, andthesubjectmater ตอนนี้ เราย้ายไปการอภิปรายรายละเอียดของรูปแบบการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพราะบทนี้ก่อให้เกิดการเรียนการสอนหนังสือวิธีการก็เป็นสิ่งสำคัญ
ที่จะเน้นว่ารูปแบบการเรียนและกลยุทธ์ของนักเรียนแต่ละคนสามารถทำงานร่วมกันกับ - หรือความขัดแย้งด้วยวิธีการเรียนการสอนได้รับ -a หากมีความสามัคคีระหว่าง (ก) นักศึกษา (ในแง่ของการตั้งค่ารูปแบบและกลยุทธ์) และ (ข) การรวมกันของวิธีการเรียนการสอนและวัสดุแล้วนักเรียนมีแนวโน้มที่จะทำงานได้ดีรู้สึกมั่นใจและประสบการณ์ความวิตกกังวลในระดับต่ำ หากการปะทะกันเกิดขึ้นระหว่าง (ก) และ (ข) นักศึกษามักจะมีประสิทธิภาพต่ำรู้สึกไม่มั่นใจและประสบการณ์ความวิตกกังวลอย่างมีนัยสำคัญ บางครั้งการปะทะกันดังกล่าวนำไปสู่ความเสียหายอย่างรุนแรงในการปฏิสัมพันธ์ครูนักเรียน ความขัดแย้งเหล่านี้อาจนำไปสู่การปฏิเสธสิทธิที่นักเรียนหดหู่ออกจากวิธีการเรียนการสอน theteacher, andthesubjectmater ตอนนี้เราย้ายไปที่การอภิปรายรายละเอียดของรูปแบบการเรียนรู้