A past study comparing digital gros

A past study comparing digital gross anatomy lectures and face-to-face lectures showed that digital lectures were preferred by students and improved their performance as they could revisit digital lectures when needed (49). Furthermore, preparatory e-learning activities conducted prior to traditional anatomy teaching also improved the engagement of students, eased their learning process and enhanced their long-term memory (8). The findings of these studies were concordant with those in a metaanalysis performed by the US Department of Education, which concluded that students who were exposed to an online learning platform performed modestly better than those who learned the same material via face-toface discussions. The effect was further heightened in blended learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาที่ผ่านมาซึ่งเปรียบเทียบการบรรยายกายวิภาคศาสตร์รวมแบบดิจิทัลและการบรรยายแบบตัวต่อตัวแสดงให้เห็นว่านักเรียนชอบการบรรยายแบบดิจิทัลมากกว่า และปรับปรุงประสิทธิภาพเนื่องจากสามารถกลับมาดูการบรรยายแบบดิจิทัลได้เมื่อจำเป็น (49) นอกจากนี้ กิจกรรมอีเลิร์นนิงเพื่อเตรียมความพร้อมที่ดำเนินการก่อนการสอนกายวิภาคศาสตร์แบบดั้งเดิมยังช่วยปรับปรุงการมีส่วนร่วมของนักเรียน ลดขั้นตอนการเรียนรู้และเพิ่มความจำระยะยาว (8) ข้อค้นพบของการศึกษาเหล่านี้สอดคล้องกับผลการวิเคราะห์เมตาที่ดำเนินการโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกาซึ่งสรุปว่านักเรียนที่ได้สัมผัสกับแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ทำได้ดีกว่าผู้ที่เรียนรู้เนื้อหาเดียวกันผ่านการสนทนาแบบเห็นหน้ากัน ผลลัพธ์ที่ได้มีเพิ่มมากขึ้นในการเรียนรู้แบบผสมผสาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การบรรยายเปรียบเทียบกายวิภาคศาสตร์ดิจิตอลทั่วไปที่ผ่านมาและ
การบรรยายเฉพาะหน้า ระบุว่า การบรรยายดิจิทัล
เป็นที่รักและเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียน
เพราะสามารถเข้าถึงการบรรยายดิจิทัลได้อีกครั้งเมื่อจำเป็น(49)
นอกจากนี้ ยังมีกิจกรรมเตรียมความพร้อม e-Learning
การสอนกายวิภาคศาสตร์แบบดั้งเดิมก่อนหน้านี้ก็ดีขึ้น
การมีส่วนร่วมของนักเรียนและทำให้กระบวนการเรียนรู้ของพวกเขาง่ายขึ้น
และเสริมสร้างความทรงจำระยะยาวของพวกเขา(8). ผลการสำรวจ
การศึกษาเหล่านี้สอดคล้องกับการวิเคราะห์อภิมานที่ดําเนินการโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกา
ได้ข้อสรุปว่า
แพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ทำงานได้ดีขึ้นเล็กน้อย
กว่าคนที่เรียนเนื้อหาเดียวกันผ่านการอภิปรายแบบตัวต่อตัว ผลกระทบที่เกิดขึ้นใน
การเรียนรู้แบบผสมผสาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาที่ผ่านมาเปรียบเทียบการบรรยายเกี่ยวกับกายวิภาคศาสตร์แบบดิจิตอลและ
การบรรยายแบบตัวต่อตัวแสดงการบรรยายแบบดิจิตอล
ได้รับความรักจากนักเรียนและปรับปรุงคะแนนของพวกเขา
เนื่องจากพวกเขาสามารถเข้าถึงการบรรยายแบบดิจิตอลได้อีกครั้งเมื่อจําเป็น( 49 )
นอกจากนี้ยังมีการจัดกิจกรรมe-learningเตรียมการ
การสอนกายวิภาคแบบดั้งเดิมก่อนหน้านี้ยังดีขึ้น
การมีส่วนร่วมของนักเรียนทําให้กระบวนการเรียนรู้ของพวกเขาง่ายขึ้น
เพิ่มความทรงจําในระยะยาวของพวกเขา ผลการสํารวจ
การศึกษาเหล่านี้สอดคล้องกับงานวิจัยที่กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯดําเนินการในmetatalysis,
สรุปได้ว่าการสัมผัสกับ
แพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ทําได้ดีขึ้นเล็กน้อย
มากกว่าคนที่เรียนรู้วัสดุเดียวกัน ผ่านการอภิปราย face-to-face. ผลกระทบนี้ได้ทวีความรุนแรงขึ้นในปี2543
การเรียนรู้แบบผสมผสาน