Two focus groups of three and six c

Two focus groups of three and six clinicians were held at a local pediatric hospital.
Clinicians with four or more years of experience evaluating children with disabilities
and who were English speaking were recruited through personal contacts. Each group
lasted up to 90 minutes andwas led by two facilitators from the project team experienced
in conducting focus groups. Clinicians were provided with the expanded list of items
and asked to respond to the following questions: (a) Are there other important functional skills in each domain that should be addressed? (b) Are the items written clearly for parents and/or clinicians to understand and respond to? and (c) Given the expanded content of the item bank, what do you think would be the clearest and most appropriate title for each scale? For the response options, clinicians were asked: (a) Are the definitions of each rating scale point clear? (b) Do the rating scale points reflect meaningful distinctions in management of daily life tasks? (c)Will parents and/or clinicians be able to make these distinctions in a child’s management of daily skills? and (d) Do you have a preference for a “Difficulty” (respond with how difficult) versus an “Easy” (respond with how easy) scale? The discussion was audiotaped and the facilitators took notes throughout. The clinician participants provided written informed consent before participation and were provided with an honorarium following the group. Table 1 provides a description of the participants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลุ่มโฟกัสสองสาม และหก clinicians ถูกจับที่เป็นเฉพาะเด็กรพ.
Clinicians มีสี่ หรือมากกว่าประสบการณ์ประเมินเด็กพิการ
และที่อังกฤษพูดถูกพิจารณาผ่านผู้ติดต่อส่วนบุคคล แต่ละกลุ่ม
กินเวลาถึง 90 นาที andwas นำ โดยสองผู้อำนวยความสะดวกจากทีมงานโครงการที่มีประสบการณ์
ในกลุ่มมาดำเนินการ Clinicians ได้พร้อมขยายสินค้า
และต้องตอบคำถามต่อไปนี้: (a) มีความสามารถพิเศษทำงานที่สำคัญในแต่ละโดเมนที่ควรได้รับ (ข) เป็นรายการที่เขียนอย่างชัดเจนสำหรับผู้ปกครองหรือ clinicians เข้าใจ และตอบสนองต่อ และ (c) ให้ขยายเนื้อหาของธนาคารสินค้า คุณคิดจะเป็นเรื่องแต่ละระดับที่ชัดเจน และเหมาะสมสุด สำหรับตัวเลือกการตอบสนอง clinicians ถูกถาม: (a) มีข้อกำหนดของแต่ละระดับคะแนนชี้ชัดเจน (ข) คะแนนระดับคะแนนสะท้อนความหมายในการจัดการงานในชีวิตประจำวัน (c)ผู้ปกครองและ/หรือ clinicians จะได้ให้ข้อแตกต่างเหล่านี้ในการจัดการเด็กประจำวันทักษะ และ (d) มีค่าสำหรับการ "ยาก" (ตอบสนอง ด้วยวิธียาก) เทียบกับมาตราส่วนเป็น "ซี่" (ตอบสนอง ด้วยวิธีที่ง่าย) การสนทนาถูก audiotaped และเบา ๆ เอาตั๋วตลอด ร่วม clinician ให้แจ้งความยินยอมเป็นลายลักษณ์อักษรก่อนที่จะมีส่วนร่วม และได้ มี honorarium การต่อกลุ่ม ตารางที่ 1 แสดงคำอธิบายของผู้เข้าร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทั้งสองกลุ่มให้ความสำคัญของสามและหกเนิ่นๆอยู่ที่โรงพยาบาลเด็กในท้องถิ่นที่.
เนิ่นๆด้วยสี่ตัวหรือมากกว่าปีของประสบการณ์การประเมินผลเด็กที่มีความบกพร่องทาง
และผู้ที่ได้สื่อสารด้วย ภาษาอังกฤษ ก็คัดเลือกผ่านการติดต่อส่วนตัว แต่ละกลุ่ม
ซึ่งจะช่วยกันได้ถึง 90 นาที andwas นำโดยสองวิทยากรพี่เลี้ยงจากทีมงานโครงการที่มีประสบการณ์
ซึ่งจะช่วยในการกลุ่มโดยเนิ่นๆนั้นจะให้ได้พร้อมด้วยรายการขยายตัวของรายการ
และถามในการตอบสนองต่อคำถามต่อไปนี้(ก)มีความชำนาญงานสำคัญอื่นๆในแต่ละโดเมนที่ควรที่จะถูกนำมาพูด ( B )เป็นรายการที่เขียนไว้อย่างชัดเจนสำหรับพ่อแม่และ/หรือทำงานเกี่ยวกับการทำความเข้าใจและตอบสนองต่อหรือไม่? และ( C )ให้ขยายตัวเพิ่มขึ้นที่เนื้อหาของรายการที่ธนาคารคุณคิดว่าอะไรจะเป็นชื่อชัดเจนและที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเครื่องชั่งแต่ละครั้ง สำหรับตัวเลือกการตอบสนองที่ทำงานเกี่ยวกับถูกถาม(ก)มีความหมายที่ในแต่ละจุดขนาดการจัดอันดับชัดเจน ( B )ทำการจัดอันดับคะแนนสะสมตะกรันที่สะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่างอย่างมีความหมายในการบริหารจัดการของงานชีวิตประจำวัน คุณพ่อคุณแม่จะ( C )และ/หรือเนิ่นๆสามารถทำให้จำแนกความแตกต่างเหล่านี้ในการจัดการของเด็กที่มีความรู้ความชำนาญทุกวันและ( D )ที่คุณมีการตั้งค่าสำหรับที่"ยาก"(ตอบรับด้วยวิธีการทำได้ยาก)เมื่อเทียบกับที่"ได้อย่างง่ายดาย"(ตอบรับด้วยวิธีที่ง่ายดาย)ขนาดใหญ่หรือไม่? การประชุมที่เป็น audiotaped และวิทยากรพี่เลี้ยงที่จดบันทึกตลอดทั่วทั้งพื้นที่ ผู้มีส่วนร่วมของแพทย์ที่จัดให้บริการได้รับความยินยอมจากทราบเป็นลายลักษณ์อักษรก่อนการมีส่วนร่วมและมีจัดให้บริการพร้อมด้วย honorarium ที่ต่อไปนี้กลุ่ม ตารางที่ 1 จัดให้บริการคำอธิบายของผู้เข้าร่วมประชุมได้