Despite the breadth of research on

Despite the breadth of research on IT, there is little empirical evidence
of the magnitude of the influence factors listed above have on the use of IT.
Research has focused on these factors in isolation, ignoring the interactions
among the factors. Additionally, with the exception of O’Dwyer, Russell,
& Bebell (2005), prior studies do not take into account that factors reside
at different hierarchical levels within school systems. Findings from past
research may misrepresent the importance of specific factors in shaping
instructional use of technology and are minimally useful in helping districts
shape technology initiatives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ มีขอบของงานวิจัยบน มีหลักฐานประจักษ์น้อยของขนาดของอิทธิพล ปัจจัยข้างมีการใช้มันงานวิจัยได้เน้นปัจจัยเหล่านี้ในการแยก การละเว้นการโต้ตอบระหว่างปัจจัยการ นอกจากนี้ ยกเว้น O'Dwyer รัสเซล& Bebell (2005) ก่อนหน้านี้ศึกษาไม่คำนึงปัจจัยอยู่ในระดับลำดับชั้นต่าง ๆ ภายในระบบโรงเรียน ผลการวิจัยจากอดีตวิจัยอาจ misrepresent ความสำคัญของปัจจัยเฉพาะในการกำหนดทิศใช้เทคโนโลยีและมีประโยชน์สะดวกในย่านช่วยสอนคิดริเริ่มเทคโนโลยีรูปร่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีความกว้างของการวิจัยเกี่ยวกับไอทีที่มีหลักฐานเชิงประจักษ์เล็ก ๆ น้อย ๆ
ของความสำคัญของปัจจัยที่มีอิทธิพลดังกล่าวข้างต้นมีการใช้ไอที.
มีงานวิจัยที่มุ่งเน้นไปที่ปัจจัยเหล่านี้ในการแยกละเว้นการปฏิสัมพันธ์
ระหว่างปัจจัย นอกจากนี้มีข้อยกเว้นของ O'Dwyer, รัสเซล
และ Bebell (2005) การศึกษาก่อนไม่คำนึงว่าปัจจัยอยู่
ในระดับที่แตกต่างกันตามลำดับชั้นในระบบโรงเรียน ผลการวิจัยที่ผ่านมาจาก
การวิจัยอาจบิดเบือนความสำคัญของปัจจัยที่เฉพาะเจาะจงในการสร้าง
การเรียนการสอนการใช้งานของเทคโนโลยีและมีประโยชน์น้อยที่สุดในการช่วยให้หัวเมือง
รูปร่างความคิดริเริ่มเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีความกว้างของการวิจัยนั้น มีหลักฐานเชิงประจักษ์
น้อยขนาดของอิทธิพลปัจจัยข้างต้นมีการใช้มัน .
การวิจัยได้มุ่งเน้นปัจจัยเหล่านี้ในการแยก ไม่สนใจปฏิกิริยา
ท่ามกลางปัจจัย นอกจากนี้ ด้วยข้อยกเว้นของ O ' Dwyer , รัสเซล ,
& bebell ( 2005 ) การศึกษาก่อนทำ ไม่คำนึงว่าปัจจัยที่อยู่
ที่ระดับลำดับชั้นที่แตกต่างกันในระบบโรงเรียน ข้อมูลจากการวิจัยที่ผ่านมา
อาจบิดเบือนความจริงความสำคัญของปัจจัยที่เฉพาะเจาะจง ในการใช้เทคโนโลยีและการสอน

มีประโยชน์น้อยที่สุดในการช่วยรูปร่างเขตริเริ่มเทคโนโลยี