The issue of mainstreaming students

The issue of mainstreaming students with autism into general education settings
has become a major source of controversy. Many educators view mainstreaming as
beneficial for students with autism, as it allows them access to neurotypical peers
who can serve as role models for acceptable social behavior and it teaches their
neurotypical peers to be receptive to those who are different from them. In
contrast, others believe that mainstreaming will cause students with autism to be
socially excluded given their atypical behavior and they will lose out on the
necessary individualized instruction they would receive in a special education
classroom. The benefits and drawbacks to inclusion will be discussed in this paper.
The paper will also address the ethical considerations regarding the role of regular
education teachers in accommodating students with autism in general education
settings and proposed classroom modifications. The paper will conclude with a
discussion of the need for further research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาของ mainstreaming ศึกษาโรคออทิซึมเป็นวิชาการศึกษาทั่วไปการตั้งค่าได้กลายเป็นแหล่งสำคัญของการถกเถียง นักการศึกษาจำนวนมากดู mainstreaming เป็นประโยชน์ต่อการศึกษาโรคออทิซึม มันช่วยให้พวกเขาเข้าถึงเพื่อน neurotypicalที่สามารถทำหน้าที่เป็นแบบจำลองบทบาทสำหรับพฤติกรรมที่สังคมยอมรับและสอนของพวกเขาเพื่อน neurotypical ให้เป็นครอบครัวที่แตกต่างจากพวกเขา ในความคมชัด ผู้อื่นเชื่อว่า mainstreaming จะทำให้นักเรียน มีโรคออทิซึมเป็นสังคมรวมความพิเศษที่ให้ลักษณะการทำงานและพวกเขาจะสูญเสียในการสอนเป็นรายบุคคลจำเป็นที่พวกเขาจะได้รับในการศึกษาเป็นพิเศษห้องเรียน ประโยชน์และข้อเสียการรวมจะกล่าวถึงในเอกสารนี้กระดาษจะยังอยู่การพิจารณาจริยธรรมเกี่ยวกับบทบาทของปกติครูการศึกษาในการรองรับนักเรียนที่ มีโรคออทิซึมในวิชาการศึกษาทั่วไปการตั้งค่าและปรับเปลี่ยนห้องเรียนเสนอ กระดาษจะสรุปกับการสนทนาของต้องวิจัยต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาของการบูรณาการมิตินักเรียนออทิสติกในการตั้งค่าการศึกษาทั่วไป
ได้กลายเป็นแหล่งที่มาของความขัดแย้ง การบูรณาการประเด็นการศึกษาดูมากที่สุดเท่าที่
เป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนออทิสติกที่จะช่วยให้พวกเขาสามารถเข้าถึงเพื่อน neurotypical
ที่สามารถทำหน้าที่เป็นแบบอย่างสำหรับพฤติกรรมทางสังคมที่ยอมรับและมันสอนของพวกเขา
เพื่อน neurotypical เพื่อจะเปิดกว้างให้ผู้ที่มีความแตกต่างจากพวกเขา ใน
ทางตรงกันข้ามคนอื่นเชื่อว่าจะทำให้เกิดการบูรณาการประเด็นนักเรียนออทิสติกที่จะ
ไม่รวมทางสังคมที่กำหนดพฤติกรรมที่ผิดปกติของพวกเขาและพวกเขาจะสูญเสียออก
การเรียนการสอนเป็นรายบุคคลที่จำเป็นที่พวกเขาจะได้รับในการศึกษาพิเศษ
ห้องเรียน ประโยชน์และข้อเสียที่จะรวมจะได้รับการกล่าวถึงในบทความนี้.
กระดาษยังจะอยู่ที่การพิจารณาจริยธรรมเกี่ยวกับบทบาทของปกติ
ครูการศึกษาในการรองรับนักเรียนออทิสติกในการศึกษาทั่วไป
การตั้งค่าและเสนอการปรับเปลี่ยนห้องเรียน กระดาษจะสรุปกับ
การอภิปรายของความจำเป็นในการวิจัยต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาในการจัดการเรียนร่วมนักเรียนออทิสติกในการตั้งค่าการศึกษาทั่วไป
ได้กลายเป็นแหล่งที่มาของการทะเลาะวิวาท หลาย educators วิวร่วมเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนออทิสติก
, มันช่วยให้พวกเขาสามารถเข้าถึง neurotypical เพื่อน
ที่สามารถใช้เป็นแบบอย่าง สำหรับพฤติกรรมที่สังคมยอมรับได้ และสอนพวกเขา
neurotypical เพื่อนที่จะรับคนที่จะแตกต่างจากพวกเขาใน
ในขณะที่คนอื่นเชื่อว่าเด็กจะทำให้นักเรียนออทิสติกมีพฤติกรรมผิดปกติ
สังคมแยกออกได้รับ ของพวกเขา และพวกเขาจะสูญเสียออก on
จำเป็นที่พวกเขาจะได้รับการสอนในชั้นเรียนการศึกษา
พิเศษส่วนบุคคล ข้อดีและข้อด้อยในการรวมจะกล่าวถึงในบทความนี้ .
กระดาษจะแก้ไขข้อพิจารณาด้านจริยธรรมในเรื่องบทบาทของครูระดับปกติ
) นักเรียนออทิสติกในการตั้งค่าการศึกษา
ทั่วไปและเสนอการปรับเปลี่ยนห้องเรียน กระดาษจะสรุปกับ
อภิปรายต้องวิจัยต่อไป