What types of learning are best exp

What types of learning are best explained by this
position?
Teconstructivist view does not accept the assumption that types of learning can be identified independent
of the content and the context of learning (Bednaretal.,
1991). Constructivists believe that it is impossible to isolate units of information or divide up knowledge domains
according to a hierarchical analysis of relationships.
Although the emphasis on performance and instruction
has proven eff ective in teaching basic skills in relatively
structured knowledge domains, much of what needs
to be learned involves advanced knowledge in ill-structured domains.
Jonassen (1991a) has described three stages of knowledge acquisition
(introductory, advanced, and expert) and argues that constructive learning environments are most eff ective for the stage of advanced knowledge
acquisition, where initial misconceptions and biases acquired during the
introductory stage can be discovered, negotiated, and if necessary, modifi ed and/or removed. Jonassen agrees that introductory knowledge acquisition is better supported by more objectivistic approaches (behavioral
and/or cognitive) but suggests a transition to constructivistic approaches
as learners acquire more knowledge which provides them with the conceptual power needed to deal with complex and ill-structured problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ชนิดใดดีสุดอธิบายตามนี้ตำแหน่งดู Teconstructivist ไม่ยอมรับสมมติฐานที่ว่า ชนิดของการเรียนรู้สามารถระบุด้วยตนเองเนื้อหาและบริบทของการเรียนรู้ (Bednaretal.,1991) constructivists เชื่อว่า มันไม่สามารถแยกหน่วยข้อมูล หรือแบ่งความรู้โดเมนตามการวิเคราะห์ความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นแม้ว่าการเน้นประสิทธิภาพและคำแนะนำได้พิสูจน์ eff ective ในการสอนทักษะพื้นฐานในค่อนข้างโครงสร้างความรู้โด มากสิ่งต้องการได้เรียนรู้เกี่ยวข้องกับความรู้ขั้นสูงในโดเมนที่มีโครงสร้างที่ไม่Jonassen (1991a) ได้กล่าวถึงสามขั้นตอนของการซื้อความรู้(เกริ่นนำ ขั้นสูง และผู้เชี่ยวชาญ) จนเรียนรู้สร้างสรรค์สภาพแวดล้อมสุด eff ective ขั้นความรู้ขั้นสูงซื้อ ที่เริ่มรู้จักและยอมรับในระหว่างการขั้นเกริ่นนำสามารถค้นพบ เจรจา และ ถ้าจำ เป็น modifi ed / เอาออก Jonassen ตกลงว่า ซื้อความรู้ภาษาดีสนับสนุนวิธี (พฤติกรรมเพิ่มเติม objectivisticและ/หรือรับรู้) แต่แนะนำการเปลี่ยนแปลงแนวทาง constructivisticขณะที่ผู้เรียนได้รับความรู้เพิ่มเติมซึ่งแสดง ด้วยไฟแนวคิดการจัดการกับปัญหาที่ซับซ้อน และไม่มีโครงสร้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเภทของการเรียนรู้ที่จะมีการอธิบายที่ดีที่สุดโดยนี้
ตำแหน่ง?
มุมมอง Teconstructivist ไม่ยอมรับสมมติฐานที่ว่าประเภทของการเรียนรู้สามารถระบุได้โดยอิสระ
ของเนื้อหาและบริบทของการเรียนรู้ (Bednaretal.,
1991) constructivists เชื่อว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะแยกหน่วยของข้อมูลหรือหารค่าโดเมนความรู้
ตามลำดับชั้นของการวิเคราะห์ความสัมพันธ์.
แม้ว่าความสำคัญกับประสิทธิภาพการทำงานและการเรียนการสอน
ได้รับการพิสูจน์ EFF ective ในการสอนทักษะพื้นฐานในค่อนข้าง
โดเมนความรู้ที่มีโครงสร้างมากของสิ่งที่จำเป็น
ในการ ต้องเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับความรู้ขั้นสูงในโดเมนโครงสร้างที่ไม่ดี.
Jonassen (1991a) ได้อธิบายสามขั้นตอนของการเรียนรู้
(เบื้องต้นขั้นสูงและผู้เชี่ยวชาญ) และระบุว่าสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์มี ective EFF ที่สุดสำหรับขั้นตอนของความรู้ขั้นสูง
การเข้าซื้อกิจการที่เริ่มต้น ความเข้าใจผิดและอคติที่ได้มาในระหว่าง
ขั้นตอนเบื้องต้นสามารถค้นพบ, การเจรจาต่อรองและถ้าจำเป็นเอ็ดรัและ / หรือถูกลบออก Jonassen ยอมรับว่าการเข้าซื้อกิจการความรู้เบื้องต้นจะดีกว่าการสนับสนุนโดยวิธี objectivistic เพิ่มเติม (พฤติกรรม
และ / หรือองค์ความรู้) แต่แสดงให้เห็นการเปลี่ยนไปใช้วิธีการ constructivistic
เป็นผู้เรียนได้รับความรู้มากขึ้นซึ่งให้พวกเขามีพลังความคิดที่จำเป็นในการจัดการกับปัญหาที่ซับซ้อนและโครงสร้างที่ไม่ดี