Learning strategies are always disc

Learning strategies are always discussed of its importantance on impacting L2 language learning. SILL is the most commonly used to study students’ language learning as it also provides to teachers and adminstrators an efficient index to understanding their students and improve English programs. This study aims to study a group of 577 somophore students from a 4-year comprehensive university in China. Confirmatory Factor Factor (CFA) of Structure Equation Model (SEM) is used to see how the China university students adapting their strategies into their English learning. The results show that the compensation strategy was most used among the study group.The CFA model of the study group was at stastically significant level of .05 (2-tailed). The future study should link SILL inventory, personality factor, learning environment, and students’ English proficiency to see how language strategies impacting on efficiency of learning English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์การเรียนรู้เสมอจะกล่าวของ importantance ที่ในผลกระทบต่อการเรียนรู้ภาษาของ L2 สืบเป็นให้ครูผู้สอนและมอบดัชนีประสิทธิภาพการทำความเข้าใจกับนักศึกษา และปรับปรุงโปรแกรมภาษาอังกฤษที่ใช้บ่อยที่สุดในการเรียนภาษานักเรียนที่ยัง การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 577 somophore จากกลุ่มนักเรียน 4 ปีครอบคลุมมหาวิทยาลัยในประเทศจีน เสร็จปัจจัยปัจจัย (CFA) ของแบบจำลองการสมการโครงสร้าง (SEM) ถูกใช้เพื่อดูว่านักศึกษามหาวิทยาลัยจีนที่ดัดแปลงกลยุทธ์ของพวกเขาในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ผลแสดงว่า มีใช้กลยุทธ์ค่าตอบแทนระหว่างกลุ่มศึกษามากที่สุดแบบ CFA ของกลุ่มศึกษาอยู่ในระดับ stastically อย่างมีนัยสำคัญ.05 (หาง 2) การศึกษาในอนาคตควรเชื่อมโยงคงสืบ ปัจจัยบุคลิกภาพ เรียนรู้สิ่งแวดล้อม และภาษาอังกฤษของนักเรียนเพื่อดูว่าภาษากลยุทธ์ผลกระทบต่อประสิทธิภาพของการเรียนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์การเรียนรู้ที่จะกล่าวถึงเสมอของ Importantance ในวันที่ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ภาษา L2 บันไดเป็นส่วนใหญ่ที่ใช้กันทั่วไปในการศึกษาการเรียนรู้ภาษาของนักเรียนในขณะที่มันยังให้กับครูและผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพดัชนีเพื่อความเข้าใจของนักเรียนและปรับปรุงโปรแกรมภาษาอังกฤษ การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากลุ่ม 577 somophore นักเรียนจาก 4 ปีในมหาวิทยาลัยที่ครอบคลุมในประเทศจีน ปัจจัยองค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) โครงสร้างสมรุ่น (SEM) ถูกนำมาใช้เพื่อดูว่านักศึกษาจีนปรับตัวกลยุทธ์ของพวกเขาในการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา ผลการศึกษาพบว่ากลยุทธ์การชดเชยเป็นที่ใช้มากที่สุดในหมู่การศึกษารูปแบบการ group.The CFA ของกลุ่มการศึกษาอยู่ในระดับที่มีนัยสำคัญ stastically 05 (2-tailed) การศึกษาในอนาคตควรเชื่อมโยงสินค้าคงคลัง SILL ปัจจัยบุคลิกภาพสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และนักเรียนสามารถทางภาษาอังกฤษเพื่อดูว่ากลยุทธ์ภาษาที่ส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์การเรียนรู้มักจะกล่าวถึงของ importantance ที่ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ภาษา L2 . ยังเป็นที่ใช้กันมากที่สุดเพื่อศึกษาภาษาของนักเรียนที่เรียนโดยมีครูและผู้บริหาร มีดัชนีประสิทธิภาพความเข้าใจนักเรียนและปรับปรุงโปรแกรมภาษาอังกฤษการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากลุ่มของคุณ somophore นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยที่ครอบคลุม 4 ปีในประเทศจีน ปัจจัยองค์ประกอบเชิงยืนยัน ( CFA ) ของโมเดลสมการโครงสร้าง ( SEM ) ถูกใช้เพื่อดูว่าจีนปรับกลยุทธ์ของพวกเขาในมหาวิทยาลัยเรียนภาษาอังกฤษ ผลการวิจัยพบว่า กลยุทธ์การใช้มากที่สุดในกลุ่มที่ศึกษาCFA รูปแบบของกลุ่มศึกษา stastically อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 ( 2-tailed ) การศึกษาในอนาคตควรเชื่อมโยงสินค้าคงคลัง งัว ด้านบุคลิกภาพ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้และผู้เรียนภาษาอังกฤษเพื่อดูว่ากลยุทธ์ภาษาส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ