The experimental study carried out

The experimental study carried out involved the compar-
ison of the effect of PME (i.e., exposure to physicality
throughout the study), VME (i.e., no exposure to physicality),
two sequential combinations of PME and VME (i.e., partial
exposure to physicality) and traditional instruction (control
condition, that is, absence of physical and virtual manipulation
of materials and apparatus) on undergraduate students’
understanding of physics concepts in the domain of
H
&
T
.
The control condition was derived from the
Olympiou
(2006)
study that aimed at comparing, among others, the
effect of PME with that of a traditional mode of instruction
within the context of the Physics by Inquiry curriculum on
undergraduate students’ understanding of concepts concerning
temperature, changes in temperature, heat, heat transfer, heat
capacity, and specific heat. This former study was contextu-
alized in the same manner as the present study and involved
the same data collection processes and sources. In particular,
in both the control and experimental conditions the same
curriculum/teaching material (same four sections from the
Physics by Inquiry curriculum, pp. 163
e
184) was used. In the
case of the control condition, this material was presented to
the students through lectures that involved demonstrations of
the study’s experiments. These demonstrations were made
either through the use of videos or real-time demonstrations
(both projected on a screen) by the instructor. The experiments
included in all demonstrations were conducted through PME.
The idea behind the demonstrations was to match, to the
highest degree, what the students hear and see in both the
control and experimental conditions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาทดลองที่ดำเนินการเกี่ยวข้องกับ compar-ison ผลของ PME (เช่น สัมผัสกับร่างกายตลอดการศึกษา), VME (เช่น ไม่สัมผัสกับร่างกาย),ชุดลำดับที่สองของ PME และ VME (เช่น บางส่วนสัมผัสกับร่างกาย) และคำสั่งแบบดั้งเดิม (ควบคุมเงื่อนไข นั่นคือ การขาดงานของการจัดการทางกายภาพ และเสมือนวัสดุและเครื่องมือ) ในระดับปริญญาตรีของนักเรียนเข้าใจแนวคิดของฟิสิกส์ในโดเมนของH&T.สภาพควบคุมได้มาจากการOlympiou(2006)การศึกษาที่มุ่งเปรียบเทียบ หมู่คนอื่น ๆ การผลของ PME กับวิธีการสอนแบบดั้งเดิมภายในบริบทของฟิสิกส์ตามหลักสูตรการสอบถามในผู้เรียนเข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับอุณหภูมิ อุณหภูมิ ความร้อน ถ่ายเทความร้อน ความร้อนที่เปลี่ยนแปลงกำลังการผลิต ความร้อนเฉพาะ การศึกษาก่อนหน้านี้ contextu-alized ในลักษณะเดียวกัน เป็นการศึกษาที่มี และเกี่ยวข้องกระบวนการชุดข้อมูลเดียวกันและแหล่ง โดยเฉพาะทั้งการควบคุม และทดลองการใช้เงื่อนไขเดียวกันวัสดุหลักสูตร/การสอน (เหมือนที่สี่ส่วนจากการฟิสิกส์ โดยสอบถามหลักสูตร 163 พีพีอ่าวมาหยาอี184) ใช้ ในนำเสนอกรณีของเงื่อนไขควบคุม วัสดุนี้ไปนักเรียนผ่านเกี่ยวข้องกับมันการศึกษาทดลอง ทำการสาธิตเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งโดยใช้วิดีโอหรือการสาธิตแบบเรียลไทม์(ทั้งสองคาดว่าบนหน้าจอ) โดยผู้สอน การทดลองรวมทั้งได้ดำเนินการสาธิตผ่าน PMEความคิดเบื้องหลังการชุมนุมคือการ ตรงกัน ถึงระดับสูงสุด อะไรที่นักเรียนฟัง และดูทั้งควบคุมและเงื่อนไขทดลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาทดลองดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับการ compar-
ISON ของผลกระทบของ PME
(เช่นการสัมผัสกับกายภาพตลอดการศึกษา) VME (เช่นการสัมผัสกับกายภาพไม่มี)
สองชุดลำดับของ PME และ VME
(กล่าวคือบางส่วนที่สัมผัสกับกายภาพ) และการสอนแบบดั้งเดิม
(การควบคุมสภาพที่เป็นกรณีที่ไม่มีการจัดการทางกายภาพและเสมือนของวัสดุและอุปกรณ์)
ในวันที่นักศึกษาระดับปริญญาตรี
'ความเข้าใจในแนวคิดฟิสิกส์ในโดเมนของ
H
& T. สภาพควบคุมได้มาจากOlympiou (2006) การศึกษา ที่มุ่งเป้าไปที่การเปรียบเทียบอื่น ๆ ในกลุ่มที่ผลของPME กับที่ของโหมดแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอนในบริบทของฟิสิกส์โดยหลักสูตรสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเข้าใจของนักศึกษาระดับปริญญาตรีของแนวความคิดเกี่ยวกับอุณหภูมิการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิ, ความร้อน, การถ่ายเทความร้อนความร้อนความจุและความร้อนที่เฉพาะเจาะจง การศึกษาครั้งนี้อดีต contextu- alized ในลักษณะเดียวกับการศึกษาในปัจจุบันและมีส่วนร่วมกระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลและแหล่งที่มาเดียวกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งทั้งในการควบคุมและเงื่อนไขการทดลองเดียวกันหลักสูตร/ วัสดุการเรียนการสอน (เช่นเดียวสี่ส่วนจากฟิสิกส์โดยหลักสูตรสอบถามได้pp. 163 จ184) ถูกนำมาใช้ ในกรณีที่มีการควบคุมสภาพวัสดุนี้ถูกนำเสนอให้นักเรียนผ่านการบรรยายที่เกี่ยวข้องกับการสาธิตการศึกษาทดลอง การสาธิตเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นมาอย่างใดอย่างหนึ่งที่ผ่านการใช้วิดีโอหรือการสาธิตแบบ real-time (ทั้งที่คาดการณ์ไว้บนหน้าจอ) โดยอาจารย์ผู้สอน การทดลองรวมอยู่ในการสาธิตได้ดำเนินการผ่าน PME. คิดที่อยู่เบื้องหลังการสาธิตคือการแข่งขันกับระดับสูงสุดสิ่งที่นักเรียนได้ยินและได้เห็นทั้งในการควบคุมและเงื่อนไขการทดลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาทดลองเกี่ยวกับ compar -
ไอ้ศรผลของ PME ( เช่น การกายภาพ
ตลอดการศึกษา ) , vme ( เช่น ไม่มีการ physicality )
2 ชุดต่อเนื่อง ( เช่น บางส่วนของ vme
การ physicality ) และการสอนแบบดั้งเดิม ( การควบคุม
เงื่อนไขนั้น คือ การขาดทางกายภาพและเสมือนการจัดการ
วัสดุและอุปกรณ์ ) ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี
ความเข้าใจมโนมติฟิสิกส์ในโดเมนของ
H
&
T
.
สภาพควบคุมได้จาก olympiou


( 2006 ) ที่มุ่งศึกษาเปรียบเทียบในหมู่คนอื่น ๆ ผลของ PME กับของดั้งเดิมของโหมดการสอน
ภายในบริบทของฟิสิกส์ตามหลักสูตรสอบถามเกี่ยวกับ
นักศึกษาเข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับ
อุณหภูมิ การเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิ ความร้อน ถ่ายเทความร้อน , ความจุความร้อน
, และความร้อนเฉพาะ อดีตศึกษา contextu -
เช่นในลักษณะเดียวกันเป็นสำคัญ และเกี่ยวข้องกับ
เหมือนกันรวบรวมข้อมูลกระบวนการและแหล่งที่มา โดย
ทั้งในการควบคุมและเงื่อนไขเดียวกัน
ทดลองหลักสูตร / การสอน ( วัสดุเดียวกัน 4 ส่วนจาก
ฟิสิกส์โดยหลักสูตร , pp . 163
E
184 สอบถาม ) คือใช้ ใน
กรณีภาวะควบคุม วัสดุนี้ถูกนำเสนอ

นักเรียนผ่านการบรรยายที่เกี่ยวข้องกับการสาธิตการทดลอง
ของการศึกษา การสาธิตเหล่านี้ได้
ผ่านการใช้งานวิดีโอหรือการสาธิต
แบบเรียลไทม์( ทั้งคู่ฉายบนหน้าจอ ) โดยอาจารย์
รวมอยู่ในการทดลองทั้งหมดการสาธิตการทดลองผ่าน PME .
ความคิดที่อยู่เบื้องหลังการชุมนุมอยู่ตรงระดับสูงสุด
สิ่งที่นักเรียนเห็นและได้ยินทั้ง
ควบคุมและเงื่อนไขการทดลอง