Effects of the Know-Want-Learn Stra

Effects of the Know-Want-Learn Strategy on Students' Mathematics Achievement, Anxiety and Metacognitive Skills
Tok, Sükran
Metacognition and Learning, v8 n2 p193-212 Aug 2013
This study was conducted in order to examine the effects of the Know-Want-Learn (KWL) strategy on 6th graders' mathematics achievement, metacognitive skills and mathematics anxiety. A pretest-post test control group quasi- experimental design was used in the study. The sample of the study was composed of 55 6th graders attending public elementary schools. The data have been collected by administering the "Math Achievement Test", "Metacognition Inventory" and the "Math Anxiety Scale". The "KWL strategy" was used in teaching mathematics to the study group whereas the control group was taught using the "traditional method". The results of the study showed that employing the "KWL strategy" in 6th grade mathematics can be effective in increasing achievement and metacognition while it was no efficient than the traditional method regarding the reduction of anxiety.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของกลยุทธ์รู้ต้องการเรียนรู้นักเรียนผลสัมฤทธิ์คณิตศาสตร์ ความวิตกกังวล และ Metacognitive ทักษะตก SükranMetacognition และเรียนรู้ v8 n2 p193-212 2013 augการศึกษานี้ได้ดำเนินการตรวจสอบผลกระทบของกลยุทธ์รู้ต้องการเรียนรู้ (KWL) ผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน 6, metacognitive ทักษะ และความวิตกกังวลวิชาคณิตศาสตร์ ควบคุมทดสอบ pretest ลงกลุ่มเสมือน - ออกแบบการทดลองที่ใช้ในการศึกษา ตัวอย่างของการศึกษาได้ประกอบ 55 6 นักเรียนที่เข้าโรงเรียนประถมศึกษาสาธารณะ ข้อมูลได้ถูกรวบรวม โดยการจัดการ "คณิตศาสตร์สำเร็จการทดสอบ" "Metacognition คง" และ "คณิตศาสตร์ความวิตกกังวลระดับ" "กลยุทธ์ KWL" ถูกใช้ในการสอนคณิตศาสตร์การศึกษาในขณะที่กลุ่มควบคุมถูกสอนโดย "วิธีแบบดั้งเดิม" ผลการศึกษาพบว่า การใช้ "กลยุทธ์ KWL" ในวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สามารถมีประสิทธิภาพในการเพิ่มผลสัมฤทธิ์และ metacognition ขณะไม่มีประสิทธิภาพกว่าวิธีการแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับการลดความวิตกกังวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบของความรู้ต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์ของนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์และความวิตกกังวลอภิปัญญาทักษะต๊อก, Sükranอภิปัญญาและการเรียนรู้, v8 p193-212 n 2 สิงหาคม 2013 การศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบผลกระทบของความรู้-ต้องการเรียนรู้ (KWL) กลยุทธ์สัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์คารม 6 'ทักษะอภิปัญญาและคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล การทดสอบก่อนเรียนหลังกลุ่มควบคุมกึ่งออกแบบการทดลองถูกนำมาใช้ในการศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย 55 คารม 6 เข้าร่วมโรงเรียนประถมศึกษาของประชาชน ข้อมูลที่เก็บรวบรวมได้โดยการบริหาร "การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์", "อภิปัญญาสินค้าคงคลัง" และ "ความวิตกกังวลขนาดคณิตศาสตร์" "การกลยุทธ์ KWL" ถูกนำมาใช้ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ให้กับกลุ่มการศึกษาในขณะที่กลุ่มควบคุมได้รับการสอนโดยใช้ "วิธีการแบบดั้งเดิม" ผลการศึกษาพบว่าการจ้าง "กลยุทธ์ KWL" ในวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จะมีประสิทธิภาพในการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและอภิปัญญาในขณะที่มันก็ไม่ได้มีประสิทธิภาพกว่าวิธีการแบบดั้งเดิมที่เกี่ยวข้องกับการลดลงของความวิตกกังวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลึกลับลึกลับลึกลับ