The coach and the athlete must know

The coach and the athlete must know and use the types of non-verbal communication as best as possible,
according to the goals of the training, taking into consideration the techniques identified in this study.
The identification of the subjects' perception regarding the importance of non-verbal communication can
influence the result of the sports training process and, implicitly, can lead to better performance during competitions.
A dominant form of expression in the training lesson is represented by body movements as an expression of
energy and information through posture, movement and indices; a psycho-somatic connection (body-soul) through
which feelings and emotions are expressed.
The gestures of illustration, the artefacts, the facial expressing are other hallmarks of the existence of non-verbal
communication perceived by the athletes in the instructional process.
The variety of the non-verbal communication types can be a solution for the various stages of the sports training
process.
In order to verify the ways in which this form of communication can be capitalized on, in the sense of improving
the instructive process, this research can be followed by an application intervention. Thus, the identified types of
non-verbal communication can be operationally objectified for each sports training stage and can take into
consideration aspects regarding the athletes' age, training levels and the framework within which they are applied
(training or competition).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การโค้ชและนักกีฬาต้องรู้ และใช้ชนิดไม่ใช่คำพูดสื่อสารอย่างดีที่สุดตามเป้าหมายของการฝึกอบรม คำนึงถึงเทคนิคที่ระบุในการศึกษานี้รหัสของเรื่องรับรู้เกี่ยวกับความสำคัญของการสื่อสารไม่ใช่คำพูดมีอิทธิพลต่อผลของการกีฬาที่ฝึกกระบวนการ ทาง นัย สามารถนำไปสู่ประสิทธิภาพในระหว่างการแข่งขันรูปแบบหลักของนิพจน์ในบทฝึกแสดง โดยเคลื่อนไหวร่างกายความพลังงานและข้อมูลผ่านทางท่าทาง การเคลื่อนไหว และ ดัชนี ไซโค somatic เชื่อม (ร่างกายจิต) ผ่านแสดงความรู้สึกและอารมณ์ที่รูปแบบลายเส้นของภาพประกอบ การเลี่ยง การแสดงหน้าอื่น ๆ ไม่น่าแปลกใจอยู่ไม่ใช่คำพูดสื่อสารโดยนักกีฬาในการจัดการเรียนการสอนหลากหลายชนิดไม่ใช่คำพูดสื่อสารสามารถแก้ไขปัญหาในขั้นตอนต่าง ๆ ของการฝึกกีฬากระบวนการเพื่อตรวจสอบวิธีการสื่อสารแบบนี้สามารถสามารถบันทึกเป็นสินทรัพย์บน ในแง่ของการพัฒนาการให้คำแนะนำ งานวิจัยนี้สามารถตาม ด้วยการขัดจังหวะโดยโปรแกรมประยุกต์ ดังนั้น การระบุชนิดไม่ใช่คำพูดสื่อสารสามารถ operationally objectified กิจกรรมแต่ละขั้นตอนการฝึกอบรม และสามารถนำไปด้านพิจารณาเกี่ยวกับอายุของนักกีฬา การฝึกอบรมระดับ และกรอบงานซึ่งพวกเขาจะใช้(ฝึกหรือแข่งขัน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โค้ชและนักกีฬาต้องรู้และใช้รูปแบบของการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดที่ดีที่สุดเท่าที่เป็นไปได้
เป็นไปตามเป้าหมายของการฝึกอบรมโดยคำนึงถึงเทคนิคที่ระบุไว้ในการศึกษาครั้งนี้.
บัตรประจำตัวของการรับรู้วิชา 'เกี่ยวกับความสำคัญของ การสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดที่สามารถ
มีอิทธิพลต่อผลของกระบวนการฝึกอบรมกีฬาและโดยปริยายสามารถนำไปสู่ประสิทธิภาพที่ดีขึ้นในระหว่างการแข่งขัน.
รูปแบบที่โดดเด่นในการแสดงออกในบทเรียนการฝึกอบรมเป็นตัวแทนจากการเคลื่อนไหวร่างกายเช่นการแสดงออกของ
พลังงานและข้อมูลผ่านท่าทางการเคลื่อนไหว และดัชนี; การเชื่อมต่อจิตร่างกาย (ร่างกายจิตวิญญาณ) ผ่าน
ซึ่งความรู้สึกและอารมณ์จะแสดง.
ท่าทางของภาพประกอบ, สิ่งของ, ใบหน้าแสดงเป็นเครื่องหมายรับประกันคุณภาพอื่น ๆ ของการดำรงอยู่ของที่ไม่ใช่คำพูด
การสื่อสารการรับรู้ของนักกีฬาในกระบวนการเรียนการสอน.
ความหลากหลายของประเภทการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดสามารถแก้ปัญหาสำหรับขั้นตอนต่างๆของการฝึกอบรมกีฬา
กระบวนการ.
เพื่อที่จะตรวจสอบวิธีการที่รูปแบบของการสื่อสารนี้สามารถนิยามในแง่ของการปรับปรุง
กระบวนการให้คำแนะนำงานวิจัยนี้ สามารถตามด้วยการแทรกแซงการประยุกต์ใช้ ดังนั้นการระบุประเภทของ
การสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดสามารถในการดำเนินงานในเชิงรูปธรรมสำหรับแต่ละขั้นตอนการฝึกอบรมกีฬาและสามารถใช้เวลาในการ
พิจารณาเกี่ยวกับด้านอายุนักกีฬา, ระดับการฝึกอบรมและกรอบภายในที่พวกเขาจะใช้
(การฝึกอบรมหรือการแข่งขัน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โค้ชและนักกีฬาต้องรู้และใช้ประเภทของการสื่อสารที่ไม่ใช่วาจาที่ดีที่สุดเท่าที่เป็นไปได้
ตามเป้าหมายของการฝึกอบรม การพิจารณาเทคนิคที่ระบุในการศึกษา .
กำหนดกลุ่มตัวอย่างรับรู้เกี่ยวกับความสำคัญของการสื่อสารที่ไม่ใช่วาจาสามารถ
ผลกีฬาการฝึกอบรม โดยปริยาย , ,สามารถนำไปสู่ประสิทธิภาพที่ดีขึ้นในระหว่างการแข่งขัน .
ฟอร์มเด่นของการแสดงออกในบทเรียนการฝึกอบรมแสดงโดยการเคลื่อนไหวร่างกาย การแสดงออกของพลังงานและข้อมูลผ่าน
ท่าทางการเคลื่อนไหวและดัชนี ; ไซโคโซมาติกเชื่อมต่อ ( ร่างวิญญาณ ) ผ่าน
ซึ่งความรู้สึกและอารมณ์ที่แสดง .
ท่าทางของภาพประกอบ , สิ่งประดิษฐ์ ,หน้าแสดงเป็น hallmarks ของการดำรงอยู่ของการสื่อสารอวัจน
ของนักกีฬาในกระบวนการการเรียนการสอน
ความหลากหลายของการสื่อสารประเภทต่าง ๆ ไม่สามารถแก้ปัญหาในขั้นตอนต่างๆของกระบวนการฝึกอบรมกีฬา
.
เพื่อตรวจสอบวิธีการที่รูปแบบของการสื่อสารที่สามารถบันทึกบน ความรู้สึกของการปรับปรุง
กระบวนการความรู้จากงานวิจัยนี้สามารถตามด้วยโปรแกรมการแทรกแซง ดังนั้น การระบุชนิดของ
การสื่อสารไม่ใช้วาจาสามารถถ่วงดุล objectified แต่ละขั้นตอนการฝึกอบรมกีฬาและสามารถใช้เวลาในการพิจารณาเกี่ยวกับ
ด้านนักกีฬาอายุ ฝึกอบรม ระดับ และกรอบที่พวกเขาจะใช้
( การฝึกอบรมหรือการแข่งขัน )