The contribution of HRD to the huma

The contribution of HRD to the human and
intellectual capital accumulation process is
central to the focus of this paper and to the
range subject matter presented in this special
issue. The European Commission's White
Paper Teaching and Learning: Towards a
Learning Society identifies a key issue in
respect of investment in human capital and
intellectual capital formation. It argues that
investment in formal HRD and work-based
learning strategies should be considered on
an equal basis as investment in physical
capital. Thus the paper argues that there is a
requirement for change in perspective about
the nature of expenditure on HRD. Guerrero
(1999) in a commentary on the paper
advocates that it requires the
conceptualisation of know-how and skills
acquired by employees as adding value to the
firm. Appelbaum and Gallagher (2000) argue
that investment in HRD at an individual level
is insufficient as a basis to create knowledge
or enhance the capacity of employees to
engage in action. They advocate that an
understanding of the values that underpin
such learning activities to be an important
precondition to successful investment in
HRD. The paradigm suggested is an
organisational learning issue, with a specific
focus on how the organisation supports
learning activities. They understand a
learning organisation approach to be
concerned with dialogue, i.e. the flow of ideas
throughout the organisation.
Based on the issues reviewed in this paper
and the specific focus of each paper, a
number of propositions for practice can be
made in respect of HRD.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลงานของ HRD กับมนุษย์ และกระบวนการสะสมทุนทางปัญญาศูนย์กลางโฟกัส ของกระดาษ และการเรื่องช่วงที่นำเสนอในโปรโมชั่นนี้ปัญหา สีขาวของคณะกรรมาธิการยุโรปกระดาษการเรียนการสอน และการเรียนรู้: ไปการเรียนรู้สังคมระบุปัญหาสำคัญในความเคารพการลงทุนในทุนมนุษย์ และทุนทางปัญญาการก่อ มันระบุว่าลงทุน ในทางการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ และ จากการทำงานกลยุทธ์การเรียนควรพิจารณาในอย่างเท่าเทียมกันเป็นการลงทุนในทางกายภาพเมืองหลวง ดังนั้น กระดาษที่ระบุว่า มีการความต้องการสำหรับการเปลี่ยนแปลงในมุมมองเกี่ยวกับลักษณะของรายจ่ายในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ เกอร์เรโร(1999) ความเห็นบนกระดาษผู้สนับสนุนที่ต้องการconceptualisation ความรู้และทักษะซื้อ โดยพนักงานเป็นการเพิ่มมูลค่าเพื่อการบริษัท Appelbaum และสวนสัตว์ (2000) เถียงการลงทุนในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละระดับไม่เพียงพอเป็นพื้นฐานในการสร้างองค์ความรู้หรือเพิ่มกำลังการผลิตของพนักงานมีส่วนร่วมในการดำเนินการ พวกเขาก็สนับสนุนว่า การความเข้าใจของค่าที่หนุนกิจกรรมการเรียนรู้ดังกล่าวจะ มีความสำคัญเงื่อนไขการลงทุนที่ประสบความสำเร็จในHRD กระบวนทัศน์ที่แนะนำคือการปัญหาการเรียนรู้องค์กร การเน้นวิธีการรองรับขององค์กรกิจกรรมการเรียนรู้ พวกเขาเข้าใจการเรียนรู้วิธีการที่องค์กรจะเกี่ยวข้องกับการโต้ตอบ เช่นการไหลของความคิดทั่วทั้งองค์กรอิงจากปัญหาสอบทานในเอกสารนี้และจุดเน้นเฉพาะของกระดาษแต่ละ การหมายเลขของข้อเสนอการปฏิบัติสามารถผู้เกี่ยวข้องกับ HRD

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีส่วนร่วมของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์กับมนุษย์และ
กระบวนการสะสมทุนทางปัญญาเป็น
ศูนย์กลางในการโฟกัสของบทความนี้และไป
ช่วงเรื่องนำเสนอในเรื่องนี้เป็นพิเศษ
ปัญหา ของคณะกรรมาธิการยุโรปสีขาว
กระดาษการเรียนการสอนและการเรียนรู้: สู่
สังคมการเรียนรู้ระบุเป็นปัญหาที่สำคัญใน
แง่ของการลงทุนในทุนมนุษย์และ
การสะสมทุนทางปัญญา มันระบุว่า
การลงทุนในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์อย่างเป็นทางการและทำงานตาม
กลยุทธ์การเรียนรู้ควรได้รับการพิจารณา
อย่างเท่าเทียมกันเป็นเงินลงทุนในทางกายภาพ
ทุน ดังนั้นกระดาษที่ระบุว่ามี
ความจำเป็นสำหรับการเปลี่ยนแปลงในมุมมองเกี่ยวกับ
ลักษณะของค่าใช้จ่ายในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ เกร์เรโร
(1999) ในความเห็นบนกระดาษที่
สนับสนุนว่ามันต้องใช้
conceptualisation ของความรู้และทักษะ
ที่ได้มาโดยพนักงานเพิ่มมูลค่าให้กับ
บริษัท Appelbaum และกัลลาเกอร์ (2000) ยืนยัน
ว่าการลงทุนในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในระดับบุคคล
ไม่เพียงพอเป็นพื้นฐานในการสร้างความรู้
หรือเพิ่มขีดความสามารถของพนักงานที่จะ
มีส่วนร่วมในการดำเนินการ พวกเขาสนับสนุนว่า
เข้าใจของค่าที่หนุน
กิจกรรมการเรียนรู้ดังกล่าวจะเป็นสิ่งสำคัญ
ที่จำเป็นต่อการลงทุนที่ประสบความสำเร็จใน
การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ กระบวนทัศน์แนะนำเป็น
ปัญหาเรียนรู้ขององค์กรที่มีความเฉพาะเจาะจง
มุ่งเน้นไปที่วิธีการที่องค์กรสนับสนุน
กิจกรรมการเรียนรู้ พวกเขาเข้าใจ
วิธีการที่องค์กรการเรียนรู้ที่จะ
เกี่ยวข้องกับการเจรจาเช่นการไหลของความคิด
ทั่วทั้งองค์กร.
จากปัญหาการตรวจสอบในบทความนี้
และมุ่งเน้นเฉพาะของแต่ละกระดาษ
จำนวนข้อเสนอสำหรับการปฏิบัติสามารถ
ทำในส่วนที่เกี่ยวกับการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ .