I. INTRODUCTIONThe advancement of e

I. INTRODUCTION
The advancement of engineering education in many ways de-
pends on assessment. High-quality assessments can provide educa-
tors with information they can use to move the field forward. Inade-
quate or poorly constructed assessments can cause educators to
pursue ineffective paths, resulting in the loss of time, money, and en-
ergy. Researchers have also recognized the central role that assess-
ment plays specifically in engineering education. According to
Felder, Sheppard, and Smith, “Research, by its nature, requires ef-
fective assessment. The infusion of accepted principles and practices
of educational assessment are having a significant impact on the de-
velopment of engineering curricula and the evaluation in terms of
student performance” [1]. We use examples from recent articles
published in the Journal of Engineering Education (JEE) to examine
current assessment practices and methods in engineering education

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

I. บทนำความก้าวหน้าการศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ในหลายวิธีเดอpends ในการประเมิน ประเมินคุณภาพสูงสามารถให้ educa-tors ด้วยข้อมูลที่สามารถใช้เพื่อย้ายเขตข้อมูลไปข้างหน้า Inade-quate หรือประเมินสร้างไม่ดีอาจทำให้นักการศึกษาเพื่อติดตามเส้นทางไม่มีประสิทธิภาพ เป็นผลให้สูญเสียเวลา เงิน และห้องน้ำในตัว-ergy นักวิจัยยังได้รู้จักบทบาทเซ็นทรัลที่ประเมิน-เล่นติดขัดโดยเฉพาะในการศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ ตามที่Felder เป็น และสมิ ธ "วิจัย โดยลักษณะ ต้องใช้ ef-fective การตรวจประเมิน คอนกรีตของหลักการยอมรับและปฏิบัติการประเมินทางการศึกษามีผลกระทบสำคัญในเดอ -velopment วิศวกรรมหลักสูตรและการประเมินผลในรูปของประสิทธิภาพของนักเรียน" [1] เราใช้ตัวอย่างจากบทความล่าสุดในการสมุดรายวันของวิศวกรรมศึกษา (JEE) เพื่อตรวจสอบการเผยแพร่ปัจจุบันประเมินปฏิบัติและวิธีการในการศึกษาวิศวกรรมศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

I.
บทนำก้าวหน้าของการศึกษาด้านวิศวกรรมในหลายๆ de-
pends การประเมิน การประเมินผลที่มีคุณภาพสูงสามารถให้ educa-
tors กับข้อมูลที่พวกเขาสามารถใช้ในการย้ายสนามไปข้างหน้า Inade-
quate
หรือสร้างการประเมินผลไม่ดีอาจทำให้เกิดการศึกษาเพื่อติดตามเส้นทางที่ไม่ได้ผลทำให้สูญเสียเวลาเงินและen-
ergy นักวิจัยได้รับการยอมรับว่าบทบาทสำคัญที่ประเมิน
ment เล่นโดยเฉพาะในด้านการศึกษาด้านวิศวกรรม ตามที่
Felder, เชพพาร์ดและสมิ ธ
"การวิจัยโดยธรรมชาติของมันต้องมีประสิทธิผลประเมินfective แช่หลักการได้รับการยอมรับและการปฏิบัติของการประเมินการศึกษามีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญใน de- velopment หลักสูตรวิศวกรรมและการประเมินผลในแง่ของประสิทธิภาพของนักเรียน"[1] เราใช้ตัวอย่างจากบทความล่าสุดที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาวิศวกรรม (JEE) เพื่อตรวจสอบการปฏิบัติการประเมินในปัจจุบันและวิธีการในการศึกษาด้านวิศวกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมแนะนำ
ความก้าวหน้าของการศึกษาวิศวกรรมในหลายวิธี de -
เกียรติในการประเมิน ที่มีคุณภาพสูงซึ่งสามารถให้กา -
ทอร์สกับข้อมูลที่พวกเขาสามารถใช้เพื่อย้ายข้อมูลไปข้างหน้า inade -
quate หรืองานประดิษฐ์การประเมินสามารถทำให้นักการศึกษา

ติดตามผลเส้นทางที่เกิดในการสูญเสียเวลาและเงิน
-
ไฟ .นักวิจัยได้รู้จักบทบาทศูนย์กลางที่ประเมิน -
การเล่นเฉพาะในการศึกษาทางวิศวกรรม ตาม
เฟล Sheppard , และ , สมิธ , " การวิจัยโดยธรรมชาติของมัน ต้อง EF -
fective การประเมิน แช่ของการยอมรับหลักการและการปฏิบัติ
การประเมินการศึกษาจะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญใน de -
หลักสูตรวิศวกรรม velopment และประเมินในแง่ของการปฏิบัติงานนักศึกษา
" [ 1 ] เราใช้ตัวอย่างจากบทความล่าสุด
ตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์วิศวกรรม ( จี ) เพื่อตรวจสอบการปฏิบัติและวิธีการในการประเมินปัจจุบัน


วิศวกรรมการศึกษา