Lack of a priori specification and

Lack of a priori specification and inconsistent approaches to creating health literacy and numeracy levels or thresholds in analyses, hampering comparisons between studies.
Inconsistent choices of potential confounding variables in multivariate analyses.
Small sample sizes, making it impossible for us to determine whether null findings represented a true lack of effect or simply limitations in statistical power.
Studies in just one clinic or in other narrowly defined patient populations, rendering the applicability of findings to other settings or populations unknowable.
Use of health literacy tools that continue to focus primarily on reading ability.
The limited number of studies examining potential mediators of health literacy, such as self-efficacy, knowledge, or beliefs.
Few studies examining the role of health literacy on health disparities.
No studies examining differences in outcomes related to oral literacy skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขาดของ priori ความจำเพาะและไม่สอดคล้องกันแนวทางการสร้างสุขภาพวัดระดับหรือเกณฑ์ในการวิเคราะห์ กีดขวางการเปรียบเทียบระหว่างการศึกษาทางเลือกที่ไม่สอดคล้องกันของศักยภาพที่ปอดในการวิเคราะห์ตัวแปรพหุขนาดตัวอย่างเล็ก ทำให้มันเป็นไปไม่ได้ที่เราจะตรวจสอบว่า ผล null แสดงผลหรือข้อจำกัดเพียงในอำนาจทางสถิติขาดจริงการศึกษา ในคลินิกเพียงหนึ่ง หรือ ใน ประชากรอื่น ๆ ผู้ป่วยกำหนดหวุดหวิด เรนเดอร์มาสของประเด็นการตั้งค่าอื่น ๆ หรือประชากร unknowableการใช้เครื่องมือความรู้สุขภาพที่ยังคงมุ่งเน้นความสามารถในการอ่านจำกัดของการศึกษาการตรวจสอบผู้ไกล่เกลี่ยมีศักยภาพของความรู้ทางสุขภาพ เช่น ประสิทธิภาพในตนเอง ความรู้ หรือความเชื่อศึกษาน้อยตรวจสอบบทบาทของสุขภาพรู้เรื่องความแตกต่างของสุขภาพไม่มีการศึกษาที่ตรวจสอบความแตกต่างในผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับทักษะทางปาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขาดข้อกำหนดเบื้องต้นและวิธีการที่ไม่สอดคล้องกันในการสร้างความรู้ด้านสุขภาพและการคำนวณระดับหรือเกณฑ์ในการวิเคราะห์, การขัดขวางการเปรียบเทียบระหว่างการศึกษา.
ทางเลือกที่ไม่สอดคล้องกันของตัวแปรรบกวนที่อาจเกิดขึ้นในหลายตัวแปรวิเคราะห์.
ขนาดกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็กทำให้มันเป็นไปไม่ได้ที่เราจะตรวจสอบว่ามีการค้นพบ null ตัวแทน ขาดที่แท้จริงของผลกระทบหรือข้อ จำกัด เพียงแค่ในอำนาจทางสถิติ.
การศึกษาในเวลาเพียงคลินิกหนึ่งหรือในประชากรผู้ป่วยอื่น ๆ ที่กำหนดไว้แคบ ๆ , การแสดงผลบังคับใช้ของการค้นพบการตั้งค่าอื่น ๆ หรือประชากรหยั่งรู้.
การใช้เครื่องมือในการอ่านออกเขียนได้สุขภาพที่ยังคงมุ่งเน้นไปที่การอ่านความสามารถ .
จำนวน จำกัด ของการศึกษาการตรวจสอบศักยภาพของผู้ไกล่เกลี่ยความรู้สุขภาพเช่นการรับรู้ความสามารถตนเองความรู้หรือความเชื่อ.
หลายการศึกษาการตรวจสอบบทบาทของความรู้เกี่ยวกับสุขภาพความไม่เสมอภาคสุขภาพ.
ไม่มีการศึกษาความแตกต่างในการตรวจสอบผลที่เกี่ยวข้องกับทักษะความรู้ในช่องปาก