TIPS FORTEACHING THECONDUCTING COUR

TIPS FOR
TEACHING THE
CONDUCTING COURSE

1. Much of the Conducting Course teaches
students how to read and perform rhythm.
The rhythmic syllables (see page 10) are
different from those traditionally used.
But they are simple and easy to say in any
language. You may choose to use them
only briefly, giving more attention to the
traditional note names of quarter note and
half note. Or you may use them in place
of the traditional note names. You could
simply point to a row of quarter notes,
saying “dah” for each note. Then each
quarter note would be known as a “dah.”
This lets you avoid having to explain what
quarter means. The rhythmic syllables
can make learning to read and conduct
music faster and more fun. You can help
students who want to extend their musical
knowledge learn the traditional rhythmic
principles outside of class.
2. Because learning to conduct music is less
difficult than learning to play a keyboard
instrument, conducting classes may draw
more students than keyboard classes.
When teaching a large class, use teaching
assistants to help you give personal attention
to each student. Teaching assistants
may be any qualified people, perhaps
students who have progressed further in
the Basic Music Course. During class, the
assistants could go student to student,
giving help where needed. You could also
divide the class into smaller groups for
learning and for practice activities, with a
teaching assistant for each group.
3. Arrange for a room large enough to allow
the students space to stand and move
their conducting arms freely.
4. To avoid confusion when teaching conducting
patterns, conduct with your back
to the students. This way the students’
arms will be moving in the same direction
as your arm.
5. Encourage students to sing the words of
the hymns as they conduct. Singing while
conducting is a good habit to form.
6. As often as possible, let each student
conduct in front of the class as if the class
were a singing congregation.
7. Whenever possible, let the students practice
with music provided by a pianist or a tape.
When you use a pianist, you can stop the
music and begin again without wasting time
trying to find the right place on a tape. If a
pianist is available, be sure the students
practice conducting hymns beginning with
an introduction. On the Conducting Course
tape, instead of an introduction, one full
measure of rhythmic clicks is given before
the measure that begins the hymn.
8. To best use the time during practice
sessions in class, divide the students into
pairs. Each student, facing a partner,
practices the new skills. Partners work
through problems and correct their
performance. You can use these short
practice sessions with partners whenever
you teach a new skill.
9. Help the students feel the spirit of the
hymns. Emphasize that in order to be truly
effective as conductors, they will need to
do more than learn conducting patterns.
They will also need to understand and feel
the message of each hymn they conduct.
10. The videocassette Music Training (53042)
includes a section on conducting skills.
It may be valuable to show it at the beginning
of the Conducting Course as a preview
of conducting skills. Or you could
use it later as a review.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เคล็ดลับสำหรับการสอนดำเนินการหลักสูตร1. มากหลักสูตรดำเนินสอนนักเรียนวิธีการอ่าน และทำจังหวะมีพยางค์จังหวะ (ดูหน้า 10)แตกต่างจากแบบดั้งเดิมใช้แต่ง่าย และง่ายต่อการพูดในภาษา คุณอาจเลือกที่จะใช้เดียวสั้น ๆ ให้ความสำคัญกับการชื่อดั้งเดิมหมายเหตุของหมายเหตุไตรมาส และหมายเหตุครึ่ง หรืออาจใช้ในชื่อบันทึกย่อดั้งเดิม คุณสามารถเพียงแค่ชี้ไปที่แถวของบันทึกไตรมาสพูด "dah" สำหรับแต่ละบันทึก แล้วแต่ละหมายเหตุไตรมาสจะเรียกเป็น "dah"ซึ่งช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงการอธิบายอะไรหมายความว่าไตรมาสนั้น พยางค์เป็นจังหวะสามารถทำให้การเรียนการอ่าน และดำเนินการเพลงเร็วและสนุกมากขึ้น คุณสามารถช่วยนักเรียนที่ต้องการขยายดนตรีของพวกเขาความรู้เรียนรู้แบบดั้งเดิมเป็นจังหวะหลักนอกห้องเรียน2. เรียนรู้การทำเพลงจึงน้อยยากลำบากกว่าการเรียนรู้ที่จะเล่นแป้นพิมพ์ดำเนินการสอนอาจวาดมือนักเรียนที่เพิ่มมากขึ้นกว่าแป้นพิมพ์สอนใช้สอนสอนขนาดใหญ่ผู้ช่วยจะช่วยคุณให้ความสนใจส่วนบุคคลนักเรียนแต่ละ ผู้ช่วยสอนอาจมีคนที่เหมาะสม บางทีนักเรียนที่มีหน้าไปเพียงใดเพิ่มเติมในหลักสูตรดนตรีขั้นพื้นฐาน ในชั้นเรียน การผู้ช่วยสามารถไปเรียนกับนักเรียนให้การช่วยเหลือจำเป็น คุณสามารถยังแบ่งชั้นเรียนเป็นกลุ่มย่อย ๆ ในเรียน และปฏิบัติ กิจกรรม มีการช่วยสอนแต่ละกลุ่ม3. จัดห้องพักใหญ่พอที่จะอนุญาตให้พื้นที่ยืน และย้ายนักเรียนการทำอาร์มอิสระ4. เพื่อหลีกเลี่ยงความสับสนเมื่อสอนทำรูปแบบ การปฏิบัติหลังการให้นักเรียน วิธีนี้นักเรียนที่แผ่นดินจะเคลื่อนไหวในทิศทางเดียวกันเป็นแขนของคุณ5. ส่งเสริมให้นักเรียนร้องเพลงของบทสวดมนตร์เป็นผู้ดำเนินการ ร้องเพลงขณะทำเป็นนิสัยดีแบบฟอร์ม6. ได้บ่อยที่สุด ให้นักเรียนแต่ละทำหน้าชั้นว่าชั้นคณะร้องเพลงได้7. หากเป็นไปได้ การฝึกนักเรียนให้กับเพลงโดยเป็นนักเปียโนหรือเทปเมื่อคุณใช้การเปียโน คุณสามารถหยุดการเพลง และเริ่มต้นอีกครั้งโดยไม่ต้องเสียเวลาพยายามหาเหมาะสมบนเทป ถ้าเป็นเปียโนมี ให้แน่ใจว่านักเรียนแนวทางปฏิบัติในการดำเนินการเริ่มต้นด้วยบทสวดมนตร์แนะนำ ในหลักสูตรที่ดำเนินการเทป แทนที่จะแนะนำ หนึ่งเต็มวัดคลิจังหวะได้ก่อนวัดที่เริ่มต้นสวด8. การใช้เวลาในระหว่างการปฏิบัติส่วนรอบเวลาในชั้นเรียน แบ่งนักเรียนเป็นคู่นี้ นักศึกษา พันธมิตร หันปฏิบัติทักษะใหม่ ทำงานคู่ผ่านปัญหา และถูกต้องของพวกเขาประสิทธิภาพของ คุณสามารถใช้เหล่านี้สั้นฝึกช่วง มีคู่เมื่อใดก็ตามคุณสอนทักษะใหม่9. ช่วยนักเรียนรู้สึกว่าจิตวิญญาณของการบทสวดมนตร์ เน้นที่การให้อย่างแท้จริงมีประสิทธิภาพเป็นเป็นตัวนำ พวกเขาจะต้องมากกว่าเรียนรู้รูปแบบการทำพวกเขาจะต้องทำความเข้าใจ และความรู้สึกข้อความของการสวดแต่ละพวกเขาดำเนินการ10. videocassette เพลงฝึก (53042)มีส่วนการทำทักษะมันอาจจะมีการแสดงที่หลักสูตรการดำเนินการเป็นตัวอย่างของการทำทักษะ หรือคุณสามารถใช้ในภายหลังเป็นความเห็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เคล็ดลับสำหรับการสอนหลักสูตรการทำ1 มากของหลักสูตรการดำเนินการสอนนักเรียนวิธีการอ่านและปฏิบัติจังหวะ. พยางค์จังหวะ (ดูหน้า 10) มีความแตกต่างจากที่ใช้แบบดั้งเดิม. แต่พวกเขาจะง่ายและง่ายที่จะพูดในภาษา คุณอาจจะเลือกที่จะใช้พวกเขาเพียงสั้น ๆ ให้ความสำคัญกับชื่อทราบแบบดั้งเดิมของไตรมาสทราบและทราบครึ่ง หรือคุณอาจใช้พวกเขาในสถานที่ของชื่อที่บันทึกแบบดั้งเดิม คุณอาจจะเพียงแค่ชี้ไปที่แถวของบันทึกไตรมาสที่บอกว่า"dah" สำหรับแต่ละครั้ง แล้วแต่ละไตรมาสทราบจะเป็นที่รู้จักในฐานะ "dah." นี้จะช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงการต้องอธิบายสิ่งที่หมายถึงไตรมาส พยางค์จังหวะสามารถทำให้การเรียนรู้การอ่านและการดำเนินการดนตรีได้เร็วขึ้นและสนุกสนานมากขึ้น คุณสามารถช่วยนักเรียนที่ต้องการที่จะขยายการดนตรีของพวกเขามีความรู้เรียนรู้จังหวะแบบดั้งเดิมหลักการนอกชั้นเรียน. 2 เพราะการเรียนรู้ที่จะดำเนินการเพลงน้อยยากกว่าการเรียนรู้การเล่นคีย์บอร์ดที่ใช้ในการดำเนินการเรียนอาจวาดนักเรียนมากกว่าชั้นเรียนแป้นพิมพ์. เมื่อการเรียนการสอนในชั้นเรียนขนาดใหญ่ใช้การเรียนการสอนผู้ช่วยที่จะช่วยให้คุณให้ความสนใจส่วนบุคคลเพื่อนักเรียนแต่ละคน ผู้ช่วยการเรียนการสอนอาจจะเป็นคนที่มีคุณสมบัติใด ๆ ที่อาจจะเป็นนักเรียนที่มีความก้าวหน้าต่อไปในหลักสูตรดนตรีพื้นฐาน ในช่วงชั้นที่ช่วยสามารถไปนักเรียนนักศึกษาให้ความช่วยเหลือที่จำเป็น นอกจากนี้คุณยังสามารถแบ่งระดับออกเป็นกลุ่มที่มีขนาดเล็กสำหรับการเรียนรู้และการจัดกิจกรรมการปฏิบัติกับผู้ช่วยสอนสำหรับแต่ละกลุ่ม. 3 จัดให้มีห้องพักที่มีขนาดใหญ่พอที่จะให้นักเรียนในพื้นที่ที่จะยืนและย้ายแขนการดำเนินการของพวกเขาได้อย่างอิสระ. 4 เพื่อหลีกเลี่ยงความสับสนเมื่อดำเนินการเรียนการสอนรูปแบบการดำเนินการกับด้านหลังของคุณให้กับนักเรียน วิธีนี้ของนักเรียนที่แขนจะเป็นไปในทิศทางเดียวกันเป็นแขนของคุณ. 5 ส่งเสริมให้นักเรียนที่จะร้องเพลงคำพูดของเพลงที่พวกเขาดำเนินการ ร้องเพลงในขณะที่การดำเนินการเป็นนิสัยที่ดีในรูปแบบ. 6 ได้บ่อยเท่าที่เป็นไปได้ให้นักเรียนแต่ละคนดำเนินการอยู่หน้าชั้นเรียนเช่นถ้าชั้นเป็นชุมนุมร้องเพลง. 7 เมื่อใดก็ตามที่ได้ขอให้นักเรียนฝึกกับเพลงให้โดยนักเปียโนหรือเทป. เมื่อคุณใช้เปียโนคุณสามารถหยุดเพลงและเริ่มต้นอีกครั้งโดยไม่ต้องเสียเวลาในการพยายามที่จะหาสถานที่ที่เหมาะสมในเทป หากนักเปียโนที่มีอยู่ให้แน่ใจว่านักเรียนฝึกการดำเนินการเริ่มต้นบทสวดที่มีการแนะนำ ในหลักสูตรการทำเทปแทนการแนะนำหนึ่งเต็มวัดคลิกจังหวะก่อนที่จะได้รับการวัดที่เริ่มต้นสวด. 8 เพื่อที่จะใช้เวลาในระหว่างการปฏิบัติการประชุมในชั้นเรียนแบ่งนักเรียนเข้ามาในคู่ นักเรียนแต่ละคนหันหน้าไปทางพันธมิตรปฏิบัติทักษะใหม่ พาร์ทเนอร์ทำงานผ่านปัญหาของพวกเขาและแก้ไขผลการดำเนินงาน คุณสามารถใช้เหล่านี้ในระยะสั้นการฝึกปฏิบัติกับพันธมิตรเมื่อใดก็ตามที่คุณสอนทักษะใหม่. 9 ช่วยให้นักเรียนรู้สึกจิตวิญญาณของเพลง เน้นว่าเพื่อที่จะได้อย่างแท้จริงที่มีประสิทธิภาพเป็นตัวนำพวกเขาจะต้องทำมากกว่าการเรียนรู้รูปแบบการดำเนินการ. พวกเขายังจะต้องเข้าใจและรู้สึกข้อความของเพลงที่พวกเขาดำเนินการ. 10 ตลับเพลงการฝึกอบรม (53,042) รวมถึงส่วนที่เกี่ยวกับการดำเนินการทักษะ. มันอาจจะเป็นที่มีคุณค่าที่จะแสดงที่จุดเริ่มต้นของหลักสูตรการดำเนินการเป็นตัวอย่างของการดำเนินทักษะ หรือคุณอาจจะใช้มันต่อมาเป็นความคิดเห็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เคล็ดลับสำหรับการดำเนินการแน่นอน



1 มากของการทำหลักสูตรสอนนักเรียนวิธีการอ่านและแสดง

เสียงจังหวะ จังหวะ ( ดูหน้า 10 )
แตกต่างจากแบบดั้งเดิมที่ใช้ .
แต่พวกเขาจะง่ายและสะดวกที่จะพูดในภาษาใด ๆ

คุณอาจเลือกที่จะใช้พวกเขา
เพียงสั้นๆ ให้มากกว่านี้
ชื่อดั้งเดิมหมายเหตุหมายเหตุไตรมาสและ
หมายเหตุครึ่งหนึ่งหรือคุณอาจจะใช้พวกเขาในสถานที่
ของชื่อบันทึกแบบดั้งเดิม คุณ
เพียงจุดแถวบันทึกไตรมาส ,
" ดา " สำหรับแต่ละครั้ง จากนั้นแต่ละ
ทราบไตรมาส จะเรียกว่าเป็น " ดา "
. นี้ช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงการอธิบายสิ่งที่
ไตรมาสหมายถึง จังหวะพยางค์
สามารถทำให้การเรียนรู้ที่จะอ่านและความประพฤติ
เพลงเร็วและสนุกยิ่งขึ้น คุณสามารถช่วยนักเรียนที่ต้องการขยาย

ดนตรีของพวกเขาความรู้ดั้งเดิมจังหวะ
หลักการเรียนรู้นอกชั้นเรียน .
2 เพราะการเรียนรู้ที่จะนำเพลงน้อย
ยากกว่าการเรียนรู้ที่จะเล่นเครื่องดนตรีคีย์บอร์ด

นักเรียน ทำการวิจัยชั้นเรียนอาจวาดมากกว่าบทเรียนแป้นพิมพ์
เมื่อสอนชั้นเรียนขนาดใหญ่ ใช้ผู้ช่วยสอน

ช่วยให้คุณให้ความสนใจส่วนบุคคลเพื่อนักเรียนแต่ละ สอนผู้ช่วย
อาจเป็นคนที่มีคุณสมบัติเหมาะสม บางที
นักเรียนมีความก้าวหน้าต่อไปใน
หลักสูตรดนตรีพื้นฐาน ระหว่างเรียน ,
ผู้ช่วยไปนักเรียนนักศึกษา
ให้ความช่วยเหลือที่จำเป็น นอกจากนี้คุณยังสามารถแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มเล็ก

สำหรับการเรียนรู้และกิจกรรมฝึก กับผู้ช่วยสอนกลุ่มละ
.
3 จัดให้มีห้องขนาดใหญ่พอที่จะให้
นักเรียนพื้นที่ที่จะยืนและขยับแขนได้อย่างอิสระของการทํา
.
4เพื่อหลีกเลี่ยงความสับสนเมื่อสอนการทํา

กลับของคุณกับรูปแบบพฤติกรรมให้กับนักเรียน วิธีนี้นักศึกษา
แขนจะถูกย้ายในทิศทางเดียวกัน
เป็นแขน .
5 สนับสนุนให้นักเรียนร้องเพลงคำ
เพลงสวดที่พวกเขาทำ ร้องเพลงในขณะที่
าเป็นนิสัยที่ดีที่จะสร้าง .
6 มักจะเป็นไปได้ ให้นักเรียนแต่ละคน
ดำเนินการในด้านหน้าของชั้น ถ้าชั้น
มีร้องเพลงชุมนุม .
7 เมื่อใดก็ ตามที่เป็นไปได้ ให้นักเรียนฝึก
ดนตรีโดยนักเปียโนหรือเทป
เมื่อคุณใช้นักเปียโน คุณสามารถหยุด
ดนตรีและเริ่มต้นใหม่อีกครั้งโดยไม่เสียเวลา
พยายามที่จะหาสถานที่ที่เหมาะสมบนเทป ถ้า
นักเปียโน ใช้ได้ ให้แน่ใจว่า นักเรียนฝึกการเริ่มต้นด้วย

เพลงที่แนะนำ ในการทำหลักสูตร
เทปแทนที่จะแนะนำ หนึ่งวัดเต็ม
คลิกจังหวะให้ก่อน
วัดที่เริ่มสวด .
8 เพื่อที่ดีที่สุดใช้เวลาในการปฏิบัติ
การประชุมในชั้นเรียนแบ่งนักเรียนออกเป็น
คู่ นักเรียนแต่ละคน ซึ่งพันธมิตร
การปฏิบัติทักษะใหม่ พันธมิตรทำงานผ่านปัญหาและการปฏิบัติตนที่ถูกต้อง

คุณสามารถใช้ฝึกเซสชันสั้น ๆเหล่านี้กับพันธมิตรเมื่อใดก็ตาม

คุณสอนทักษะใหม่ .
9 ช่วยให้นักเรียนรู้สึกจิตวิญญาณของ
เพลงสวดศพ เน้นว่าเพื่อให้มีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง

คอนดักเตอร์ พวกเขาจะต้องทำมากกว่าเรียนรู้การดำเนินการรูปแบบ .
พวกเขายังจะต้องเข้าใจและรู้สึก
ข้อความของแต่ละเพลงพวกเขาประพฤติ
10 การฝึก ( 53042 videocassette เพลง )
รวมถึงส่วนทักษะการทํา .
มันอาจจะมีคุณค่าที่จะแสดงที่จุดเริ่มต้นของการดำเนินการหลักสูตรเป็น

วงด้วยทักษะ หรือคุณสามารถใช้มันเป็น
รีวิว