Students sometimes find more lines

Students sometimes find more lines of symmetry than actually exist. Simple or convenient definitions that lines of symmetry „chop‟ shapes into half do not necessarily imply that these lines must also create one half the exact mirror image of the other.

Example of Misconception:



From the diagram above, the number of lines of symmetry is easily misinterpreted as 4.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนบางครั้งพบบรรทัดเพิ่มเติมของสมมาตรกว่าที่มีอยู่จริง นิยามที่ง่าย หรือสะดวกที่สายของสมมาตร "รูปร่าง chop‟ ไปครึ่งไม่จำเป็นต้องหมายว่า บรรทัดเหล่านี้ต้องสร้างครึ่งกระจกภาพของ ตัวอย่างของความเข้าใจผิด: จากแผนภาพข้างต้น จำนวนบรรทัดของสมมาตรเป็นได้ชัดเจนเป็น 4

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนบางครั้งพบว่าบรรทัดที่มากขึ้นของสมมาตรกว่าอยู่จริง คำจำกัดความง่ายหรือสะดวกว่าสายของสมมาตร "สับ" รูปทรงในช่วงครึ่งไม่จำเป็นต้องหมายความว่าสายเหล่านี้ยังต้องสร้างครึ่งหนึ่งภาพสะท้อนที่แท้จริงของคนอื่น ๆ .

ตัวอย่างของความเข้าใจผิด:



จากแผนภาพข้างต้นจำนวนเส้นของสมมาตรคือ ตีความได้อย่างง่ายดายเป็น 4

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษา บางครั้งพบบรรทัดที่มากขึ้นของสมมาตรกว่ามีอยู่จริง ง่ายหรือสะดวกคำนิยามที่บรรทัดของสมมาตร„สับ‟รูปร่างครึ่งไม่ได้บ่งบอกว่าเส้นเหล่านี้ต้องสร้างครึ่งหนึ่งตรงกระจกของอื่น ๆตัวอย่างของการผิด :จากแผนภาพข้างต้น จำนวนบรรทัดของสมมาตรสามารถตีความผิด ๆ 4 .