The photocopied student responses t

The photocopied student responses to the first and last practicals of the year (practicals 1 and 4) were used as our raw data. Each evaluation activity on the lab practicals was designed to evoke the use of a particular evaluative strategy. Therefore, student responses to each question were coded in order to measure the level of performance with a specific evaluative strategy. The coding assigned an integer between 0 and 3 to each student response. Similarly, students’ answers to the conceptual questions were coded on an ordinal scale from 0-3 using a taxonomy developed by the course teaching assistants

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การตอบสนองนักเรียนสำเนาการ practicals แรก และสุดท้ายของปี (practicals 1 และ 4) ถูกใช้เป็นข้อมูลดิบของเรา แต่ละกิจกรรมการประเมินบน lab practicals ถูกออกแบบมาจะทำให้เกิดการใช้กลยุทธ์ประเมินทั้งภาพหนึ่ง ๆ ดังนั้น นักเรียนตอบคำถามแต่ละถูก coded เพื่อวัดระดับของประสิทธิภาพการทำงานด้วยกลยุทธ์เฉพาะประเมินทั้งภาพ การเขียนโปรแกรมกำหนดให้เป็นจำนวนเต็มระหว่าง 0 ถึง 3 การตอบสนองของนักเรียนแต่ละ ในทำนองเดียวกัน การตอบคำถามแนวคิดของนักเรียนได้เขียนเกี่ยวกับขนาดลำดับจาก 0-3 โดยใช้ระบบภาษีได้รับการพัฒนาตามหลักสูตรผู้ช่วยสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถ่ายเอกสารตอบสนองของนักเรียนไป practicals แรกและครั้งสุดท้ายของปี (practicals 1 และ 4) ถูกนำมาใช้เป็นข้อมูลดิบของเรา กิจกรรมการประเมินผลในแต่ละ practicals ห้องปฏิบัติการได้รับการออกแบบมาเพื่อระลึกถึงการใช้กลยุทธ์การประเมินโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดังนั้นการตอบสนองของนักเรียนแต่ละคำถามถูกเข้ารหัสเพื่อวัดระดับของประสิทธิภาพการทำงานด้วยกลยุทธ์การประเมินที่เฉพาะเจาะจง การเข้ารหัสที่ได้รับมอบหมายเป็นจำนวนเต็มระหว่าง 0 และ 3 เพื่อตอบสนองแต่ละนักเรียน ในทำนองเดียวกันคำตอบของนักเรียนของคำถามที่แนวคิดถูกเข้ารหัสในระดับลำดับ 0-3 โดยใช้อนุกรมวิธานที่พัฒนาโดยผู้ช่วยสอนการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนที่ถ่ายเอกสารการตอบสนองครั้งแรกและครั้งสุดท้าย practicals แห่งปี ( practicals 1 และ 4 ) ใช้เป็นข้อมูลดิบของเรา การประเมินกิจกรรมในแต่ละห้องถูกออกแบบมาเพื่อปลดปล่อย practicals ใช้เฉพาะประเมินผลกลยุทธ์ ดังนั้น นักเรียนตอบแต่ละคำถาม เป็นรหัส เพื่อวัดระดับการปฏิบัติงาน พร้อมระบุประเมินกลยุทธ์ โค้ดกำหนดจำนวนเต็มระหว่าง 0 และ 3 ให้นักเรียนแต่ละ การตอบสนอง ในทํานองเดียวกัน นักเรียนตอบคำถามแนวคิดเป็นรหัสบนเครื่องแก้วจาก 0-3 โดยใช้อนุกรมวิธานที่พัฒนาโดยหลักสูตรการสอนผู้ช่วย