Education systemEqual opportunities

Education system

Equal opportunities to high-quality education

The main objective of Finnish education policy is to offer all citizens equal opportunities to receive education. The structure of the education system reflects these principles. The system is highly permeable, that is, there are no dead-ends preventing progression to higher levels of education.

The focus in education is on learning rather than testing. There are no national tests for pupils in basic education in Finland. Instead, teachers are responsible for assessment in their respective subjects on the basis of the objectives included in the curriculum.

The only national examination, the matriculation examination, is held at the end of general upper secondary education. Commonly admission to higher education is based on the results in the matriculation examination and entrance tests.

Governance has been based on the principle of decentralisation since the early 1990s. Education providers are responsible for practical teaching arrangements as well as the effectiveness and quality of the education provided. Local authorities also determine how much autonomy is passed on to schools. For example budget management, acquisitions and recruitment are often the responsibility of the schools.

Polytechnics and universities enjoy extensive autonomy. The operations of both polytechnics and universities are built on the freedom of education and research. They organise their own administration, decide on student admission and design the contents of degree programmes.

Most education and training is publically funded. There are no tuition fees at any level of education. In basic education also school materials, school meals and commuting are provided free of charge. In upper secondary education students pay for their books and transport. In addition, there is a well-developed system of study grants and loans. Financial aid can be awarded for full-time study in upper secondary education and in higher education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบบการศึกษาเท่ากับโอกาสการศึกษาคุณภาพวัตถุประสงค์หลักของนโยบายการศึกษาฟินแลนด์ให้ประชาชนทั้งหมดเท่ากับโอกาสการได้รับการศึกษาได้ โครงสร้างของระบบการศึกษาสะท้อนให้เห็นถึงหลักการเหล่านี้ ระบบสูง permeable กล่าวคือ มี dead-ends ก้าวหน้าป้องกันไม่ให้ระดับการศึกษาสูงไม่จุดเน้นในการศึกษาในการเรียนรู้ มากกว่าที่ทดสอบได้ ไม่ทดสอบแห่งชาติสำหรับนักเรียนในการศึกษาขั้นพื้นฐานในฟินแลนด์ได้ แทน ครูรับผิดชอบการประเมินในเรื่องความเกี่ยวข้องตามวัตถุประสงค์ที่รวมอยู่ในหลักสูตรมีจัดสอบเฉพาะชาติ สอบเตรียมอุดมศึกษา จบมัธยมบนทั่วไป โดยทั่วไปเข้าศึกษาตามผลสอบเตรียมอุดมศึกษาและเข้าทดสอบกำกับดูแลได้ถูกใช้ในหลักการของ decentralisation ตั้งแต่ช่วงต้นทศวรรษ 1990 ศึกษาผู้รับผิดชอบการเตรียมการสอนปฏิบัติตลอดจนประสิทธิภาพ และคุณภาพของการศึกษาให้ หน่วยงานท้องถิ่นกำหนดอิสระจำนวนถูกส่งผ่านไปในโรงเรียน เช่น บริหารงบประมาณ การซื้อ และการคัดเลือกมักรับผิดชอบของโรงเรียนมหาวิทยาลัยและมาเพลิดเพลินกับอิสระมากมาย การดำเนินงานของมหาวิทยาลัยและมาอยู่ในเสรีภาพในการศึกษาและวิจัย พวกเขาจัดดูแลตนเอง เลือกนักเรียนเข้า และออกแบบเนื้อหาของโปรแกรมระดับศึกษาและฝึกอบรมส่วนใหญ่ป่าวสนับสนุน มีไม่มีค่าธรรมเนียมค่าเล่าเรียนทุกระดับการศึกษา ในการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวัสดุ อาหารโรงเรียน และไม่กี่จะให้ฟรี ค่าจ้างนักเรียนมัธยมด้านหนังสือและขนส่ง นอกจากนี้ มีระบบพัฒนาห้องศึกษาเงินอุดหนุนและเงินกู้ยืม สามารถได้รับความช่วยเหลือทางการเงินสำหรับการศึกษาแบบเต็มเวลา ในด้านมัธยมศึกษา และอุดมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบบการศึกษาของโอกาสที่เท่าเทียมกันในการศึกษาที่มีคุณภาพสูงวัตถุประสงค์หลักของนโยบายการศึกษาของฟินแลนด์คือการให้ประชาชนทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกันในการได้รับการศึกษา โครงสร้างของระบบการศึกษาที่สะท้อนให้เห็นถึงหลักการเหล่านี้ ระบบนี้เป็นระบบดูดซึมสูงที่ไม่มีสิ้นสุดตายป้องกันการพัฒนาไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของการศึกษา. มุ่งเน้นในการศึกษาคือการเรียนรู้มากกว่าการทดสอบ ไม่มีการทดสอบระดับชาติสำหรับนักเรียนในการศึกษาขั้นพื้นฐานในฟินแลนด์ แต่ครูผู้สอนมีความรับผิดชอบในการประเมินในวิชาของตนบนพื้นฐานของวัตถุประสงค์ที่รวมอยู่ในหลักสูตร. การตรวจสอบระดับชาติเพียงการตรวจสอบการบวชที่จะจัดขึ้นในตอนท้ายของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปบน โดยทั่วไปการเข้ารับการศึกษาที่สูงขึ้นจะขึ้นอยู่กับผลการตรวจสอบในการบวชและการทดสอบทางเข้า. การกำกับดูแลกิจการที่ได้รับการขึ้นอยู่กับหลักการของการกระจายอำนาจมาตั้งแต่ช่วงปี 1990 ผู้ให้บริการการศึกษามีความรับผิดชอบในการเตรียมการเรียนการสอนการปฏิบัติเช่นเดียวกับประสิทธิภาพและคุณภาพของการศึกษาที่มีให้ เจ้าหน้าที่ท้องถิ่นยังกำหนดวิธีการปกครองตนเองมากจะส่งให้กับโรงเรียน ยกตัวอย่างเช่นการจัดการงบประมาณรวมกิจการและการรับสมัครงานมักจะเป็นความรับผิดชอบของโรงเรียนที่. โพลีเทคนิคและมหาวิทยาลัยเพลิดเพลินกับอิสระที่กว้างขวาง การดำเนินงานของโพลีเทคนิคและมหาวิทยาลัยที่ได้รับการสร้างขึ้นบนเสรีภาพของการศึกษาและการวิจัย พวกเขาจัดระเบียบบริหารงานของตัวเองตัดสินใจเกี่ยวกับการรับสมัครนักเรียนและออกแบบเนื้อหาของหลักสูตรปริญญา. การศึกษาและการฝึกอบรมส่วนใหญ่เป็นหนี้สาธารณะ ไม่มีค่าเล่าเรียนในระดับของการศึกษาใด ๆ ในการศึกษาขั้นพื้นฐานยังวัสดุโรงเรียนอาหารโรงเรียนและการเดินทางที่มีให้เสียค่าใช้จ่าย ในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาจ่ายสำหรับหนังสือและการขนส่งของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีระบบการพัฒนาที่ดีของทุนการศึกษาและเงินกู้ยืม ความช่วยเหลือทางการเงินจะได้รับรางวัลสำหรับการศึกษาเต็มเวลาในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและในการศึกษาที่สูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โอกาสที่เท่าเทียมกันของระบบการศึกษา




การศึกษาที่มีวัตถุประสงค์หลักของนโยบายการศึกษาของฟินแลนด์คือให้ประชาชนทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกันที่จะได้รับการศึกษา โครงสร้างของระบบการศึกษาสะท้อนให้เห็นถึงหลักการเหล่านี้ ระบบซึมสูง นั่นคือ ไม่มีตายสิ้นสุดการป้องกันการลุกลามไปยังระดับที่สูงขึ้นของการศึกษา .

มุ่งเน้นในการศึกษาคือการเรียนรู้ มากกว่าการทดสอบ ไม่มีประเทศสำหรับการทดสอบนักเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานในฟินแลนด์ แทน ครูที่รับผิดชอบการประเมินในแต่ละคน บนพื้นฐานของวัตถุประสงค์รวมอยู่ในหลักสูตร

แค่สอบ , สอบไล่สอบจะจัดขึ้นในตอนท้ายของทั่วไประดับมัธยมศึกษา .โดยทั่วไปการอุดมศึกษาตามผลลัพธ์ในการบวชการตรวจสอบและการทดสอบทางเข้า

) ได้ยึดหลักการของ Decentralisation ตั้งแต่ช่วงต้นทศวรรษ 1990 ผู้ให้การศึกษา รับผิดชอบจัดการเรียนการสอนภาคปฏิบัติ ตลอดจนประสิทธิภาพและคุณภาพของการศึกษาให้เจ้าหน้าที่ท้องถิ่นยังหาอิสระเท่าไหร่ส่งให้กับโรงเรียน การจัดการงบประมาณ เช่น การจัดหาและการสรรหามักจะมีความรับผิดชอบของโรงเรียนโปลีเทคนิคมหาวิทยาลัย .

สนุกอย่างละเอียดด้วยตนเอง การดำเนินงานของทั้ง polytechnics และมหาวิทยาลัยจะสร้างขึ้นบนเสรีภาพในการศึกษาและการวิจัย พวกเขาจัดระเบียบการบริหารงานของตนเองตัดสินใจในการรับนักศึกษา และออกแบบเนื้อหาของโครงการปริญญา

ส่วนใหญ่การศึกษาและการฝึกอบรม publically จาก ไม่มี ค่าเล่าเรียนในระดับการศึกษาใด ๆ การศึกษาขั้นพื้นฐานด้วยวัสดุโรงเรียน โรงเรียนอาหารและการเดินทางมีให้บริการฟรี ในนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายจ่ายสำหรับหนังสือของพวกเขาและการขนส่ง นอกจากนี้มีระบบการพัฒนาทุนการศึกษาและเงินให้กู้ยืม ความช่วยเหลือทางการเงิน สามารถได้รับการศึกษาเต็มเวลาในระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา