The problem is identified as the cu

The problem is identified as the culmination of the researcher’s subjective observations and experiences. The students were often heardcomplaining about the Thai teachers. They complained of boredom in their Thai teacher classrooms and felt they were not learning. The students would show the research work they were expected to complete that was far higher than their current ability and they were constantly bombarded with non-context-based grammar exercises. They were also taught to constantly translate English into Thai in order to understand. As the researcher walked the corridors and worked in an office, the researcherfrequently heard English being taught in Thai and often saw students presenting information to their Thai teachers in Thai. The Thai teachers were nearly always sitting in the corner of the room maintaining distance and using the desk as a barrier.
Some of the teaching staff squarely blamed the inadequacies of the students on the students, simply stating that they were all lazy. In fact, during the researchers initial interview, the researcher was told not to expect much from the students as they were primarily from farming backgrounds. There was also a denial of the failings of undergraduate English education in Thailand, despite this being frequently identified and discussed in the public media and by the ASEAN community. The straw that broke the camel’s back was reading a promotional article suggesting that native English teachers were unnecessary in Thailandand that the advertiser’s English school offered Thai only teachers. Ironically, the article contained numerous grammatical errors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีระบุปัญหาเป็นสุดยอดของการสังเกตการณ์ตามอัตวิสัยของนักวิจัยและประสบการณ์ นักเรียนมักจะ heardcomplaining เกี่ยวกับครูไทย พวกเขาแนะนำของความเบื่อในห้องเรียนของครูไทย และรู้สึกว่า พวกเขาได้เรียนรู้ นักเรียนจะแสดงงานวิจัยงานถูกต้องสมบูรณ์ที่สุดสูงกว่าความสามารถในปัจจุบัน และพวกเขาตลอดเวลาถูก bombarded กับไวยากรณ์ไม่ใช่บริบทการออกกำลังกาย นอกจากนี้พวกเขายังได้สอนการแปลภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยความเข้าใจตลอดเวลา เป็นนักวิจัยเดินทางการเดิน และทำงานในสำนักงาน researcherfrequently ได้ยินการเรียนการสอนภาษาไทยภาษาอังกฤษ และมักจะเห็นนักเรียนที่นำเสนอข้อมูลของครูไทยในภาษาไทย ครูไทยเกือบจะนั่งที่มุมห้องรักษาระยะ และใช้โต๊ะเป็นอุปสรรคบางสอนเริ่มตำหนิ inadequacies ของนักเรียนกับนักเรียน เพียงระบุว่า พวกเขาทั้งหมดขี้เกียจ ในความเป็นจริง ในระหว่างการสัมภาษณ์เบื้องต้นนักวิจัย นักวิจัยได้บอกไม่ให้คาดหวังมากจากนักเรียนเป็นพวกจากเกษตรพื้นหลัง นอกจากนี้ยังมีการปฏิเสธความล้มเหลวของการศึกษาภาษาอังกฤษระดับปริญญาตรีในประเทศไทย แม้นี้มักระบุ และกล่าวถึง ในสื่อสาธารณะโดยประชาคมอาเซียน ฟางที่ยากจนของอูฐหลังได้อ่านบทความส่งเสริมการขายแนะนำว่า ครูภาษาอังกฤษไม่จำเป็นใน Thailandand ที่ของโฆษณาโรงเรียนสอนภาษาอังกฤษให้ครูไทยเท่านั้น แดกดัน บทความประกอบด้วยข้อผิดพลาดไวยากรณ์จำนวนมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาได้รับการระบุว่าเป็นสุดยอดของการสังเกตอัตนัยวิจัยและประสบการณ์ นักเรียนมักจะถูก heardcomplaining เกี่ยวกับครูไทย พวกเขาบ่นจากความเบื่อหน่ายในห้องเรียนครูภาษาไทยของพวกเขาและรู้สึกว่าพวกเขาไม่ได้เรียนรู้ นักเรียนจะแสดงผลงานวิจัยที่พวกเขาคาดว่าจะเสร็จสมบูรณ์ที่สูงกว่าความสามารถในปัจจุบันของพวกเขาและพวกเขาก็รุมเร้าอย่างต่อเนื่องกับการออกกำลังกายไวยากรณ์ไม่บริบทตาม พวกเขายังสอนให้อย่างต่อเนื่องแปลภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยเพื่อให้เข้าใจ เป็นนักวิจัยเดินเดินและทำงานอยู่ในสำนักงาน, researcherfrequently ได้ยินภาษาอังกฤษการสอนภาษาไทยและมักจะเห็นนักเรียนนำเสนอข้อมูลให้กับครูภาษาไทยเป็นภาษาไทย ครูไทยได้เกือบตลอดเวลานั่งอยู่ในมุมของห้องรักษาระยะห่างและการใช้โต๊ะทำงานเป็นอุปสรรค
บางส่วนของพนักงานการเรียนการสอนอย่างเต็มที่ตำหนิความบกพร่องของนักเรียนนักศึกษาเพียงแค่ระบุว่าพวกเขาขี้เกียจทั้งหมด ในความเป็นจริงในระหว่างการวิจัยการให้สัมภาษณ์ครั้งแรกนักวิจัยได้รับการบอกว่าจะไม่คาดหวังมากจากนักเรียนที่พวกเขาส่วนใหญ่มาจากภูมิหลังทางการเกษตร นอกจากนี้ยังมีการปฏิเสธการล้มเหลวของการศึกษาระดับปริญญาตรีภาษาอังกฤษในประเทศไทยอย่างไรก็ตามเรื่องนี้ถูกระบุว่าบ่อยและกล่าวถึงในสื่อสาธารณะและประชาคมอาเซียน ฟางที่ยากจนหลังอูฐกำลังอ่านบทความโปรโมชั่นบอกว่าครูสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ไม่จำเป็นใน Thailandand ที่โรงเรียนสอนภาษาอังกฤษของผู้โฆษณาที่นำเสนอไทยครูเท่านั้น กระแทกแดกดันบทความที่มีไวยากรณ์ผิดพลาดมากมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาคือ ระบุว่าเป็นสุดยอดของผู้วิจัยอัตนัยการสังเกตและประสบการณ์ นักเรียนมักจะ heardcomplaining เกี่ยวกับครูไทย . พวกเขาบ่นของความเบื่อหน่ายในครูห้องเรียนและรู้สึกว่าพวกเขาไม่ได้ไปเรียนนักศึกษาจะแสดงงานวิจัยที่พวกเขาคาดว่าจะสมบูรณ์ นั่นคือไกลสูงกว่าความสามารถในปัจจุบันของพวกเขาและพวกเขามีการทิ้งระเบิดอย่างต่อเนื่องกับบริบทไม่ตามแบบฝึกหัดไวยากรณ์ พวกเขายังสอนอย่างต่อเนื่อง แปล ภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทย เพื่อให้เข้าใจ เป็นนักวิจัยเดินทางเดินและทำงานในสำนักงานการ researcherfrequently ได้ยินภาษาอังกฤษสอนภาษาไทย และมักจะเห็นนักเรียนข้อมูลการนำเสนอของครูไทยในไทย ครูภาษาไทยเกือบตลอดเวลา นั่งอยู่ในมุมห้องรักษาระยะห่างและใช้โต๊ะเป็นอุปสรรค
บางส่วนของอาจารย์เริ่มตำหนิข้อบกพร่องของนักเรียน นักศึกษา เพียงระบุว่า พวกเขาก็ขี้เกียจในความเป็นจริงในระหว่างนักวิจัยสัมภาษณ์เบื้องต้น ผู้วิจัยบอกว่า อย่าคาดหวังมากจากนักเรียนเป็นหลักจากพื้นหลังฟาร์ม มีการปฏิเสธของความล้มเหลวของการศึกษาระดับปริญญาตรี ภาษาอังกฤษ โดยมีการระบุที่พบบ่อยและกล่าวถึงในสื่อต่างๆ และจากประชาคมอาเซียนสิ่งสุดท้ายหลังอูฐได้อ่านบทความแนะนำโปรโมชั่นที่ครูภาษาอังกฤษก็ไม่จำเป็นในไทยที่เรียนภาษาอังกฤษของผู้โฆษณา เสนอไทยเท่านั้น ครู แดกดัน , บทความมีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์มากมาย