According to Widdowson (1994), spea

According to Widdowson (1994), speaking is the active production skill and use of oral production. It is the capability of someone to communicate orally with others. In all of four keys language skill, Khamkhien (2010) also believed that, speaking is considered to be the most important in a second language. It is the ability that requires the process of communicative competence, pronunciation, grammar, and vocabulary improving. Wongsuwana (2006) believed that speaking skills can be trained and it doesn’t depend on the talent. However it still is a problem of many Thai students. According Wiriyachitra (2003), English learning in Thailand is not very successful because the most students lack the opportunities to learn and practice English in English environment. Students’ tension, excitement, lack of confidence during taking a speaking in the class time constraint also are the problems in teaching and learning English (Ratanapinyowong, Poopon, & Honsa, 2007). Many researchers’ investigations of the need for English in workplace had suggested that the English curriculum in Thai university should focus on the most listening and speaking (Wiriyachitra, 2003). Integrating activities in the classroom is the suitable procedure which is selected in this research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม Widdowson (1994), การพูดเป็นทักษะการผลิตที่ใช้งานอยู่และการใช้ปากการผลิต ความสามารถของบุคคลในการสื่อสารรับประทานได้ ในทั้งหมดสี่ปุ่มภาษาทักษะ Khamkhien (2010) นอกจากนี้ยังเชื่อว่า พูดถือเป็นสิ่งสำคัญสุดในภาษาสอง มันคือความสามารถที่ต้องใช้กระบวน การฝึกทักษะการสื่อสาร การออกเสียง ไวยากรณ์ คำศัพท์ Wongsuwana (2006) เชื่อว่า ทักษะการพูดสามารถฝึก และจะไม่ขึ้นกับความสามารถ อย่างไรก็ตาม มันยังคงเป็นปัญหาของนักเรียนมากมาย ตาม Wiriyachitra (2003), ภาษาในประเทศไทยไม่ประสบความสำเร็จมากเนื่องจากนักเรียนส่วนใหญ่ขาดโอกาสในการเรียนรู้ และฝึกภาษาอังกฤษในสภาพแวดล้อมภาษาอังกฤษ นักศึกษาตึงเครียด ตื่นเต้น ขาดความเชื่อมั่นในระหว่างการพูดในข้อจำกัดเวลาเรียนยังมีปัญหาในการเรียนการสอน และการเรียนภาษาอังกฤษ (Ratanapinyowong, Poopon, & Honsa, 2007) นักวิจัยหลายคนตรวจสอบความต้องการภาษาอังกฤษในที่ทำงานได้แนะนำว่า หลักสูตรภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัยไทยควรเน้นฟังมากที่สุดและการพูด (Wiriyachitra, 2003) บูรณาการกิจกรรมในชั้นเรียนเป็นกระบวนการเหมาะสมที่เลือกไว้ในงานวิจัยนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ Widdowson (1994) พูดเป็นทักษะการผลิตการใช้งานและใช้ในการผลิตในช่องปาก มันเป็นความสามารถของคนในการติดต่อสื่อสารกับผู้อื่นด้วยวาจา ในทุกสี่ทักษะกุญแจภาษา Khamkhien (2010) นอกจากนี้ยังเชื่อว่าการพูดจะถือเป็นสิ่งที่สำคัญมากที่สุดในภาษาที่สอง มันเป็นความสามารถในการที่ต้องใช้กระบวนการของการสื่อสารการออกเสียงไวยากรณ์และคำศัพท์การปรับปรุง Wongsuwana (2006) เชื่อว่าทักษะการพูดสามารถผ่านการฝึกอบรมและมันไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสามารถ แต่ก็ยังคงเป็นปัญหาของนักเรียนไทยจำนวนมาก ตามวิริยะจิตรา (2003), การเรียนรู้ภาษาอังกฤษในประเทศไทยไม่ประสบความสำเร็จมากเพราะนักเรียนส่วนใหญ่ขาดโอกาสที่จะเรียนรู้และฝึกฝนภาษาอังกฤษในสภาพแวดล้อมที่เป็นภาษาอังกฤษ ความตึงเครียดของนักเรียนตื่นเต้นขาดความเชื่อมั่นในระหว่างการพูดในข้อ จำกัด เวลาเรียนยังเป็นปัญหาในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ (Ratanapinyowong, Poopon และ Honsa 2007) การสืบสวนของนักวิจัยหลายคนของความจำเป็นในการภาษาอังกฤษในที่ทำงานได้ชี้ให้เห็นว่าการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัยไทยควรมุ่งเน้นไปที่การฟังและการพูดมากที่สุด (วิริยะจิตรา, 2003) การบูรณาการกิจกรรมในห้องเรียนเป็นขั้นตอนที่เหมาะสมซึ่งถูกเลือกในการวิจัยครั้งนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามเพลิดเพลิน ( 1994 ) , การพูดเป็นทักษะและใช้งานผลิตของการผลิตด้วยปากเปล่า มันคือความสามารถของคนสื่อสารแลกเปลี่ยนกับผู้อื่น ทั้งสี่ปุ่มภาษา ทักษะ khamkhien ( 2010 ) ยังเชื่อว่า การพูดถือเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในภาษาที่สอง มันคือความสามารถที่ต้องใช้กระบวนการของความสามารถทางด้านการสื่อสาร การออกเสียงไวยากรณ์และคำศัพท์ปรับปรุง wongsuwana ( 2006 ) เชื่อว่า ทักษะการพูด สามารถฝึก และมันไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสามารถ แต่มันก็ยังเป็นปัญหาของนักศึกษาไทยมากมาย ตาม เมนะเศวต ( 2003 ) , การเรียนรู้ภาษาอังกฤษในประเทศไทยไม่ประสบความสำเร็จมาก เพราะนักเรียนส่วนใหญ่ขาดโอกาสที่จะได้เรียนรู้ และฝึกภาษาอังกฤษในสภาพแวดล้อมที่เป็นภาษาอังกฤษ นักเรียนเครียด ตื่นเต้น ขาดความเชื่อมั่นในการพูดในชั้นเรียนขาดเวลายังเป็นปัญหาในการจัดการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ ( ratanapinyowong poopon , และ honsa , 2007 ) นักวิจัยหลายคน " การตรวจสอบความต้องการภาษาอังกฤษในที่ทำงานได้ แนะนำหลักสูตรภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัยไทยควรมุ่งเน้นที่การฟังและการพูด ( เมนะเศวต , 2003 ) รวมกิจกรรมในชั้นเรียน เป็นขั้นตอนที่เหมาะสมที่เลือกไว้ในงานวิจัยนี้