While such challenges would be pres

While such challenges would be present in any classroom that combines individuals from
varying cultural backgrounds, the additional challenges presented by distance learning
present an extra layer. Chen, Mashadi, Ang, and Harkrider (1999) claimed that even if one
overcomes the instructional design-related issues of distance learning, the value of learning
mainly depends on the learner’s experiences of cultures and technology. Instructional
designers must factor in these differences when designing instruction for a diverse learner
population to reduce the impact of cultural barriers on effective learning. In addition, instructional
designers have to be cognizant of their own predispositions based on worldviews.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ความท้าทายดังกล่าวจะอยู่ในห้องเรียนใด ๆ ที่รวมบุคคลจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมแตกต่างกัน ความท้าทายเพิ่มเติมนำเสนอ โดยเรียนทางไกลปัจจุบันชั้นพิเศษ เฉิน Mashadi อ่างทอง และ Harkrider (1999) อ้างว่า แม้หนึ่งovercomes ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบที่จัดการเรียนการสอนของการศึกษา ค่าการเรียนรู้ทางไกลส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของผู้เรียนวัฒนธรรมและเทคโนโลยี สอนนักออกแบบต้องปัจจัยในความแตกต่างเหล่านี้เมื่อออกแบบการสอนสำหรับผู้เรียนที่หลากหลายประชากรเพื่อลดผลกระทบของอุปสรรคทางวัฒนธรรมในการเรียนรู้มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ สอนนักออกแบบจะต้องซึ่งรู้ถึง predispositions ตนตาม worldviews

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่ความท้าทายดังกล่าวจะถูกนำเสนอในห้องเรียนที่รวมบุคคลจาก
ภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน, ความท้าทายเพิ่มเติมที่นำเสนอโดยการศึกษาทางไกล
นำเสนอชั้นพิเศษ เฉิน Mashadi อ่างทองและ Harkrider (1999) อ้างว่าแม้ว่าหนึ่ง
เอาชนะปัญหาการออกแบบที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนของการศึกษาทางไกล, ค่าของการเรียนรู้
ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของผู้เรียนของวัฒนธรรมและเทคโนโลยี การเรียนการสอน
นักออกแบบจะต้องคำนึงถึงปัจจัยที่แตกต่างเหล่านี้เมื่อมีการออกแบบการเรียนการสอนสำหรับผู้เรียนที่มีความหลากหลาย
ของประชากรที่จะลดผลกระทบจากอุปสรรคทางวัฒนธรรมกับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้การเรียนการสอน
นักออกแบบจะต้องมีการรู้ทัน predispositions ของตัวเองตามโลกทัศน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่ความท้าทายดังกล่าวจะนำเสนอในชั้นเรียนใด ๆที่รวมบุคคลที่มาจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันเพิ่มเติม
, ความท้าทายที่นำเสนอโดยการศึกษาทางไกล
ปัจจุบันชั้นพิเศษ . เฉิน mashadi อ่างทอง และ harkrider ( 1999 ) อ้างว่าแม้ว่าหนึ่ง
เอาชนะปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบการเรียนการสอน การเรียนรู้ระยะทาง , ค่าของการเรียนรู้
ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของผู้เรียนของวัฒนธรรมและเทคโนโลยี นักออกแบบการสอน
ต้องปัจจัยในความแตกต่างเหล่านี้เมื่อออกแบบการสอนประชากรผู้เรียน
หลากหลาย เพื่อลดผลกระทบของอุปสรรคทางวัฒนธรรมที่มีผลต่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้นักออกแบบการเรียนการสอน
ต้องรู้ทันของ predispositions ของตัวเอง
ตามโลกทัศน์