Work-based LearningFrequently Asked

Work-based Learning

Frequently Asked Questions



Do work-based learning experiences vary?

Yes. Work-based learning experiences include various activities ranging from short-term introduction, such as job shadowing, to long-term intensive training and paid employment. Although local school personnel typically implement work-based learning programs, they may be designed by and for the district, region, or state.

Types of work-based learning activities might include:

Apprenticeship—a combination of on-the-job training and related classroom instruction in which workers learn the practical and theoretical aspects of a highly skilled occupation. Often joint employer-labor groups, individual employers, and/or employer associations sponsor apprenticeship programs.
Career academies—schools organized into small learning communities that aim to create a more personalized and supportive learning environment for students by combining academic and career-related competencies.
Internships—paid or unpaid programs in which students spend time in a business, industry, or other organization to gain insight and direct experience.
Job shadowing—an academically motivating activity designed to allow students to observe workplace mentors as they go through a normal day on the job. It allows students a close, personal look at the workplace.
School-based enterprises—programs in which students produce goods or services for sale.
Service learning—programs that combine meaningful community service with academic learning, personal growth, and civic responsibility.


How do students become involved in work-based learning?

If students are interested in participating in a work-based learning activity, they should contact their school’s work-experience coordinator or ask a teacher how to get involved. Students should have a general idea of the career area they would like to explore, but this is not necessary. It may be necessary, however, for students to develop or update their résumés to share with potential employers. Work-based learning experiences should also be discussed by a student’s Individual Education Program (IEP) team and included in the IEP.



How is the work-based learning experience for a student facilitated?

Typically, a young person is assigned to a workplace mentor—an employee of the company or another individual approved by the employer. Mentors may include co-workers, school or community agency-sponsored job coaches, work-study coordinators, or vocational coordinators. The workplace mentor possesses the skills and knowledge to be mastered by the student and helps to instruct the student on the tasks assigned to him or her. This person also critiques the student’s performance and serves as the contact for the classroom teacher and the student’s employer.



Should work-based learning experiences be part of students’ IEP/transition plans?

Yes. According to the Individuals with Disabilities Education Act, all youth with disabilities, beginning at age 16, must have a transition plan in place as part of their IEP. At this time, the IEP team must work together to identify the transition service needs and goals of the student. The activities and services identified should ensure that youth with disabilities graduate with future employment plans or training based on their goals.

Transition planning activities might include career assessment, work-based learning experiences, and employment. Once these goals are identified, they must be included as part of the student’s IEP.



Does work-based learning occur exclusively in the workplace?

No. Both academic and occupational instructions are needed to achieve work-based learning skills and standards. Apprenticeships are an example of combining classroom learning and on-the-job training. These types of learning activities will help the young person relate real-life work experiences to classroom instruction.



What are the benefits of work-based learning for students with disabilities?

Work-based learning experiences can help students

clarify their career choices,
develop positive work attitudes and behaviors,
identify necessary work accommodations and supports,
learn general workplace readiness skills as well as job-specific skills, and
network with potential employers.
In addition, students are given a context to apply practical theories learned in the classroom, develop human relations skills through interaction with co-workers, and gain exposure to diverse working environments. Students can also develop job search skills, résumés, and cover letters.



Who in the community is involved in work-based learning experiences, and what are the benefits to participation?

Work-based learning experiences are most effective when members of the community work together collaboratively to meet their local needs by offering occupational learning and career exposure activities. A work-based learning partnership typically consists of community members and organizations, employers, labor organizations, parents, schools, and students.

Partners should be offered several possible paths of involvement, and their degree of commitment should be consistent with their capacities and interests. Once committed, the role of the partner should be clarified, and they should be supported through continual communication.

It is important when recruiting partners to demonstrate the benefit of participating. These benefits may include an opportunity to participate in shaping curriculum, access to pre-screened applicants who are supported and trained by school personnel, and an opportunity to develop specific training programs backed by academic instruction. Students also bring fresh ideas and new perspectives.



What are some other ways employers can get involved in work-based learning besides providing a work-site experience for youth?

Work-based learning offers employers a variety of ways to get involved besides offering a work-site experience for a young person. In any community, a good cross-section of employers is needed to make work-based learning a reality. Employers can offer various services, including:

assisting in the development of curriculum and instruction plans,
helping recruit instructors in specific professional and technical fields,
volunteering to team-teach or teach where there is a need,
providing state-of-the-art equipment and materials,
opening up their facilities for actual instruction on-site, and
serving as mentors.


Who is responsible for paying for work-based learning accommodations?

The Americans with Disabilities Act of 1990 prohibits discrimination based on disability in the workplace. Employers must provide job accommodations to otherwise qualified individuals with disabilities and are therefore financially responsible if the individual is directly employed and receiving a wage. However, in work-based learning programs, the coordinating school or agency may assume or share in the costs associated with the accommodations. The school or community agency should work with the employer to ensure that students with disabilities receive appropriate accommodations at the job site and to determine the financial responsibilities.



What liability issues arise with work-based learning?

The Occupational Safety and Health Act (OSHA) regulations that apply in the workplace for adults also apply to youth, whether technically employed or not. All youth in the workplace must be provided training, protective equipment, and other health and safety precautions. The employer and school district need to work together to coordinate the delivery of safety instruction.

Youth in paid work-based learning experiences should be covered under the employer’s workers’ compensation insurance. Youth in unpaid work experiences cannot be covered by the employer’s workers’ compensation plan. However, because work-based learning experiences are considered an extension of classroom learning, they are usually protected by the school district’s liability policies. School districts or employers can obtain special coverage applicable to students in the workplace. If this is the case, a written agreement should be put into place specifying the terms of the insurance requirements (e.g., hold harmless statements, responsibility for supervision, and liability and coverage for the student).

If a student is injured in an accident in transport to the work site, the liability typically rests with the party responsible for the transportation. That is, if students are driving a personally owned car, they are liable; if they take public transportation, the school district is liable; and if they are transported in a company-owned vehicle, the employer is liable.

Although work-based learning experiences are typically designed at the local level, the legal obligations and remedies involved are largely governed by state laws. Always research state laws, regulations, and policies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้งานคำถามที่พบบ่อย ประสบการณ์เรียนรู้งานไม่แตกต่างกันหรือไม่ใช่ ประสบการณ์เรียนรู้งานรวมกิจกรรมต่าง ๆ ตั้งแต่ระยะสั้นแนะนำ เช่นงานแรเงา การฝึกแบบเร่งรัดระยะยาว และจ่ายงาน ถึงแม้ว่าบุคลากรภายในโรงเรียนโดยทั่วไปใช้โปรแกรมเรียนรู้ใช้งาน พวกเขาอาจออกแบบโดย และ สำหรับอำเภอ ภูมิภาค หรือรัฐชนิดของกิจกรรมการเรียนรู้ใช้งานอาจรวมถึง:การฝึกงาน – สอนห้องเรียนที่เกี่ยวข้องซึ่งผู้ปฏิบัติงานเรียนรู้ด้านปฏิบัติ และทฤษฎีของอาชีพที่มีทักษะสูงและอบรมแรง มักจะร่วมกลุ่มแรงงานนายจ้าง นายจ้างแต่ละ และ/หรือสมาคมนายจ้างสปอนเซอร์โปรแกรมฝึกงานทหารอาชีพ – โรงเรียนแบ่งชุมชนเรียนรู้ขนาดเล็กที่มุ่งมั่นที่จะสร้างส่วนบุคคลมากขึ้น และสนับสนุนการเรียนรู้สภาพแวดล้อมการเรียน โดยรวมความเชี่ยวชาญด้านการศึกษา และอาชีพที่เกี่ยวข้องฝึกงาน-จ่ายเงิน หรือยังโปรแกรมซึ่งนักเรียนใช้เวลาในธุรกิจ อุตสาหกรรม หรือองค์กรอื่น ๆ เพื่อให้ได้รับความเข้าใจและประสบการณ์ตรงงานทำแชโดว์ — กิจกรรมเดิมดออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนปฏิบัติงาน mentors ตามไปผ่านวันปกติที่ไป จะช่วยให้นักเรียนดูปิด บุคคลทำงานโรงเรียนองค์กรคือโปรแกรมที่นักเรียนผลิตสินค้าหรือบริการที่ขายบริการการเรียนรู้คือโปรแกรมที่รวมบริการชุมชนที่มีความหมายกับเรียนวิชาการ เจริญเติบโตส่วนบุคคล และความรับผิดชอบที่พลเมือง วิธีทำนักเรียนกลายเป็นเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ใช้งานหรือไม่ถ้านักเรียนมีความสนใจในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ใช้งาน พวกเขาควรติดต่อผู้ประสานงานในการประสบการณ์การทำงานของโรงเรียน หรือถามครูว่าไปเกี่ยวข้อง นักเรียนควรมีความคิดทั่วไปของพื้นที่ทำงานอยากได้ แต่ไม่จำเป็น คุณอาจจำเป็น อย่างไรก็ตาม สำหรับนักเรียนเพื่อพัฒนา หรือปรับปรุงประวัติของพวกเขาร่วมกับนายจ้างที่มีศักยภาพ ประสบการณ์เรียนรู้งานควรยังกล่าวถึง โดยทีมงานแต่ละการศึกษาโปรแกรม (IEP) ของนักเรียน และรวมไว้ใน IEP ว่าประสบการณ์เรียนรู้งานสำหรับนักศึกษาอำนวยความสะดวกโดยปกติ คนหนุ่มสาวถูกกำหนดให้กับปรึกษาที่ทำงานซึ่งพนักงานของบริษัทหรือบุคคลอื่นที่ได้รับอนุมัติจากนายจ้าง Mentors อาจรวมถึงเพื่อนร่วมงาน โรงเรียนหรือชุมชนผู้สอนผู้ให้สนับสนุนหน่วยงาน ผู้ประสานงาน work-study หรือผู้ประสานงานอาชีวศึกษา ปรึกษาที่ทำงานมีทักษะและความรู้ที่จะเข้าใจ โดยนักเรียน และช่วยสอนนักเรียนในงานมอบหมายให้เขาหรือเธอ คนนี้ยัง critiques ประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน และทำหน้าที่เป็นผู้ติดต่อสำหรับอาจารย์ห้องเรียนและนายจ้างของนักศึกษา ประสบการณ์ทำงานเรียนรู้ควรเป็นส่วนหนึ่งของนักเรียน IEP/เปลี่ยน แผนใช่ ตามบุคคลที่มีความพิการการศึกษาพระราชบัญญัติ เยาวชนทั้งหมดพิการ เริ่มต้นที่อายุ 16 ต้องมีการเปลี่ยนแผนที่เป็นส่วนหนึ่งของ IEP ของพวกเขา ตอนนี้ ทีมงาน IEP ต้องทำงานร่วมกันเพื่อระบุความต้องการบริการเปลี่ยนแปลงและเป้าหมายของนักเรียน กิจกรรมและบริการที่ระบุควรแน่ใจว่า เยาวชนพิการศึกษาฝึกอบรมตามเป้าหมายหรือแผนงานในอนาคตเปลี่ยนแปลงกิจกรรมการวางแผนอาจมีอาชีพประเมิน งานการเรียนรู้ประสบการณ์ และการจ้างงาน เมื่อมีระบุเป้าหมายเหล่านี้ พวกเขาต้องรวมเป็นส่วนหนึ่งของ IEP ของนักเรียน ไม่ทำงานเรียนรู้เกิดขึ้นได้เฉพาะในสถานทำงานไม่ใช่ คำแนะนำด้านการศึกษา และอาชีพมีความจำเป็นเพื่อให้บรรลุมาตรฐานและทักษะการเรียนรู้งาน ตัวอย่างการรวมห้องเรียนเรียนรู้และฝึกอบรมแรงฝึกงานได้ ชนิดเหล่านี้เรียนรู้กิจกรรมจะช่วยให้คนหนุ่มสาวที่เกี่ยวข้องประสบการณ์ชีวิตจริงทำงานกับห้องเรียน ประโยชน์ของการทำงานเรียนรู้สำหรับนักเรียนพิการบ้างประสบการณ์เรียนรู้งานสามารถช่วยเหลือนักเรียนชี้แจงตัวเลือกอาชีพของพวกเขาพัฒนางานบวกทัศนคติและพฤติกรรมระบุสถานที่ทำงานที่จำเป็นพักและสนับสนุนเรียนรู้ทักษะความพร้อมในการทำงานทั่วไปเช่นเดียวกับทักษะเฉพาะงาน และเครือข่ายที่ มีนายจ้างที่มีศักยภาพนอกจากนี้ นักเรียนจะได้รับบริบทการใช้ทฤษฎีปฏิบัติที่เรียนรู้ในห้องเรียน พัฒนาทักษะมนุษยสัมพันธ์ผ่านการโต้ตอบกับเพื่อนร่วมงาน และได้สัมผัสกับสภาพแวดล้อมการทำงานหลากหลาย นักเรียนยังสามารถพัฒนาทักษะการค้นหางาน ประวัติ และจดหมายปะหน้า คนในชุมชนมีส่วนร่วมในประสบการณ์การเรียนรู้ใช้งาน และสิ่งที่เป็นประโยชน์การเข้าร่วมกิจกรรมประสบการณ์เรียนรู้งานได้มีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อสมาชิกในชุมชนทำงานร่วมกันร่วมกันเพื่อตอบสนองท้องถิ่นของตนตามความต้องการแห่งการเรียนรู้อาชีพและสัมผัสอาชีพกิจกรรม ร่วมเรียนรู้ใช้งานโดยทั่วไปประกอบด้วยสมาชิกชุมชนองค์กร นายจ้าง องค์กรแรงงาน ผู้ปกครอง โรงเรียน และนักเรียนคู่ควรได้รับเส้นทางไปได้หลายที่เกี่ยวข้อง และปริญญาของมั่นควรสอดคล้องกับกำลังการผลิตและความสนใจของพวกเขา เมื่อมุ่งมั่น บทบาทของหุ้นส่วนควรละเอียด และพวกเขาควรได้รับการสนับสนุนผ่านการสื่อสารอย่างต่อเนื่องมันเป็นสิ่งสำคัญเมื่อสรรหาคู่ค้าแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของการมีส่วนร่วม คุณประโยชน์เหล่านี้อาจรวมถึงโอกาสในการมีส่วนร่วมในการกำหนดทิศหลักสูตร การเข้าถึงผู้สมัครตรวจสอบก่อนที่จะได้รับการสนับสนุน และฝึกฝนบุคลากร และโอกาสในการพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะสนับสนุนจากคำแนะนำทางวิชาการ นักเรียนนำความคิดสดใหม่และมุมมองใหม่ อะไรบางวิธีอื่น ๆ นายสามารถรับเกี่ยวข้องในการทำงานเรียนรู้นอกเหนือจากให้ประสบการณ์ทำงานเว็บไซต์สำหรับเยาวชนเรียนรู้งานมีนายหลากหลายวิธีจะเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ทำงานเว็บไซต์แห่งนี้สำหรับคนหนุ่มสาว ในแหล่งชุมชน ระหว่างส่วนที่ดีของนายจ้างจะต้องทำงานการเรียนรู้ความจริง นายจ้างสามารถให้บริการต่าง ๆ รวมทั้ง:ให้ความช่วยเหลือในการพัฒนาแผนการสอนและหลักสูตรช่วยผู้สอนในเฉพาะมืออาชีพ และเทคนิค รับสมัครอาสาสมัคร team-teach หรือสอนมีความต้องการสมัยของอุปกรณ์และวัสดุเปิดสถานสำหรับคำแนะนำจริงกาย และบริการเป็น mentors ผู้รับผิดชอบจ่ายค่าสถานที่ตามงานชาวอเมริกัน มีบัญญัติความพิการของ 1990 ห้ามเลือกปฏิบัติตามความพิการในทำงาน นายจ้างต้องจัดให้พักงานไปมิฉะนั้นคุณสมบัติบุคคลที่ มีความพิการและมีความรับผิดชอบทางการเงินดังนั้นถ้าบุคคลเป็นลูกจ้างโดยตรง และได้รับค่าจ้าง อย่างไรก็ตาม ในการเรียนรู้ใช้งานโปรแกรม โรงเรียนหรือหน่วยงานประสานอาจสมมติ ขึ้นร่วมในต้นทุนที่เกี่ยวข้องกับที่พัก หน่วยงานที่โรงเรียนหรือชุมชนควรทำงานกับนายจ้าง เพื่อให้แน่ใจว่า นักเรียนพิการได้รับการพักในไซต์งานที่เหมาะสม และกำหนดความรับผิดชอบทางการเงิน ปัญหาความรับผิดใดเกิดขึ้นพร้อมเรียนรู้งานหรือไม่กฎระเบียบความปลอดภัยในอาชีพและสุขภาพตามพระราชบัญญัติ (OSHA) ที่ใช้ในการทำงานสำหรับผู้ใหญ่กับเยาวชน ยังว่าเทคนิคการว่าจ้าง หรือไม่ ต้องให้เยาวชนทั้งหมดในทำงานฝึกอบรม อุปกรณ์ป้องกัน และข้อควรระวังอื่น ๆ สุขภาพและความปลอดภัย นายจ้างและเขตการศึกษาจำเป็นต้องทำงานร่วมกันเพื่อประสานงานการจัดส่งเอกสารข้อมูลความปลอดภัยเยาวชนในประสบการณ์การเรียนรู้ใช้งานได้รับค่าจ้างควรครอบคลุมภายใต้ของนายจ้างชดเชยแรงงาน'ประกันภัย เยาวชนในประสบการณ์ทำงานยังไม่ครอบคลุมตามแผนค่าตอบแทนของแรงงานของนายจ้าง อย่างไรก็ตาม เนื่องจากประสบการณ์เรียนรู้งานถือเป็นส่วนขยายของห้องเรียนการเรียนรู้ พวกเขาจะมักจะป้องกัน โดยนโยบายความรับผิดชอบของเขตโรงเรียน โรงเรียนอำเภอหรือนายจ้างสามารถขอรับความคุ้มครองพิเศษที่ใช้กับนักเรียนในสถานทำงาน ถ้าเป็นกรณีนี้ ข้อตกลงเป็นลายลักษณ์อักษรควรจะวางในสถานที่ระบุเงื่อนไขของความต้องการประกัน (เช่น ระงับอันตรายงบ รับผิดชอบกำกับ ดูแล และความรับผิดชอบและความครอบคลุมสำหรับนักเรียน)ถ้านักเรียนได้รับบาดเจ็บในอุบัติเหตุในการขนส่งไปทำงาน ความรับผิดชอบที่จะอยู่กับฝ่ายรับผิดชอบการขนส่ง คือ ถ้านักเรียนขับรถเป็นเจ้าของเอง พวกเขาจะรับผิดชอบ ถ้าใช้ขนส่งสาธารณะ เขตโรงเรียนเป็นรับผิดชอบ และถ้าพวกเขาจะขนส่งในรถที่เป็นเจ้าของบริษัท นายจ้างเป็นผู้รับภาระแม้ว่าประสบการณ์การเรียนรู้ใช้งานโดยทั่วไปออกแบบในระดับท้องถิ่น ข้อผูกมัดทางกฎหมายและการเยียวยาที่เกี่ยวข้องอยู่มากภายใต้กฎหมายรัฐ จะวิจัยรัฐกฎหมาย ระเบียบ และนโยบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานที่ใช้การเรียนรู้คำถามที่พบบ่อยทำประสบการณ์การเรียนรู้การทำงานแตกต่างกันไปตาม? ใช่ ประสบการณ์การเรียนรู้การทำงานที่ใช้รวมถึงกิจกรรมต่าง ๆ มากมายจากการเปิดตัวในระยะสั้นเช่นเงางานไปในระยะยาวการฝึกอบรมอย่างเข้มข้นและจ่ายเงินการจ้างงาน แม้ว่าบุคลากรของโรงเรียนในท้องถิ่นมักจะใช้โปรแกรมการเรียนรู้การทำงานตามที่พวกเขาอาจได้รับการออกแบบโดยและสำหรับเขตภูมิภาคหรือรัฐ. ประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้การทำงานที่ใช้อาจจะรวมถึง: ฝึกงาน-การรวมกันของ on-the-งานการฝึกอบรมและที่เกี่ยวข้อง การเรียนการสอนในการที่คนงานได้เรียนรู้ด้านการปฏิบัติและทฤษฎีของการประกอบอาชีพที่มีทักษะสูง บ่อยครั้งที่กลุ่มนายจ้างแรงงานร่วมนายจ้างของแต่ละบุคคลและ / หรือสมาคมนายจ้างสปอนเซอร์โปรแกรมฝึกงาน. อาชีพโรงเรียน-โรงเรียนจัดเป็นชุมชนการเรียนรู้เล็ก ๆ ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคลมากขึ้นและให้การสนับสนุนสำหรับนักเรียนโดยการรวมความสามารถทางวิชาการและที่เกี่ยวข้องกับอาชีพฝึกงานเงินหรือโปรแกรมที่ค้างชำระที่นักเรียนใช้เวลาในธุรกิจอุตสาหกรรมหรือองค์กรอื่น ๆ ที่จะได้รับความเข้าใจและประสบการณ์โดยตรง. งานแชโดว์-กิจกรรมด้านวิชาการการสร้างแรงจูงใจการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนที่จะสังเกตพี่เลี้ยงในสถานที่ทำงานที่พวกเขาผ่านไปเป็นวันปกติ งาน. จะช่วยให้นักเรียนอย่างใกล้ชิดลักษณะส่วนบุคคลในสถานที่ทำงาน. โรงเรียนที่ใช้ประกอบการโปรแกรมที่นักเรียนผลิตสินค้าหรือบริการมือสอง. บริการการเรียนรู้โปรแกรมที่รวมบริการชุมชนที่มีความหมายกับการเรียนรู้ทางวิชาการเจริญเติบโตส่วนบุคคลและความรับผิดชอบของเทศบาล. อย่างไร นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้การทำงานตาม? ถ้านักเรียนมีความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในการทำงานตามที่พวกเขาควรจะติดต่อประสานงานโรงเรียนงานที่ประสบการณ์ของพวกเขาหรือถามครูว่าจะมีส่วนร่วม นักเรียนควรมีความคิดทั่วไปของพื้นที่อาชีพที่พวกเขาต้องการที่จะสำรวจ แต่นี้ไม่จำเป็น มันอาจจะเป็นสิ่งที่จำเป็น แต่สำหรับนักเรียนที่จะพัฒนาหรือปรับปรุงประวัติของพวกเขาที่จะร่วมกับนายจ้างที่มีศักยภาพ ประสบการณ์การเรียนรู้การทำงานที่ใช้ควรมีการหารือโดยนักเรียนหลักสูตรการศึกษาส่วนบุคคล (IEP) และทีมงานรวมอยู่ใน IEP. เป็นวิธีการเรียนรู้ประสบการณ์การทำงานที่ใช้สำหรับนักเรียนที่อำนวยความสะดวก? โดยปกติแล้วคนหนุ่มสาวที่ได้รับมอบหมายให้สถานที่ทำงาน mentor- พนักงานของ บริษัท หรือบุคคลอื่นได้รับอนุมัติจากนายจ้าง พี่เลี้ยงอาจรวมถึงเพื่อนร่วมงานของโรงเรียนหรือหน่วยงานที่ให้การสนับสนุนชุมชนโค้ชงานประสานงานการทำงานการศึกษาหรือผู้ประสานงานอาชีวศึกษา พี่เลี้ยงในสถานที่ทำงานมีทักษะและความรู้ที่จะเข้าใจโดยนักเรียนและช่วยในการสั่งให้นักเรียนในงานที่ได้รับมอบหมายให้เขาหรือเธอ คนนี้ยังวิพากษ์วิจารณ์การปฏิบัติงานของนักเรียนและทำหน้าที่เป็นผู้ติดต่อสำหรับครูประจำชั้นและนายจ้างของนักเรียนที่. ควรจะทำงานตามประสบการณ์การเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของนักเรียน IEP / แผนการเปลี่ยนแปลง? ใช่ ตามที่บุคคลพิการพระราชบัญญัติการศึกษาเยาวชนที่มีความพิการทั้งหมดเริ่มต้นที่อายุ 16 จะต้องมีการเปลี่ยนแผนในสถานที่ที่เป็นส่วนหนึ่งของ IEP ของพวกเขา ในเวลานี้ทีม IEP ต้องทำงานร่วมกันในการระบุความต้องการบริการการเปลี่ยนแปลงและเป้าหมายของนักเรียน กิจกรรมและบริการที่ระบุควรให้แน่ใจว่าเด็กและเยาวชนที่มีความพิการที่จบการศึกษามีแผนจ้างงานในอนาคตหรือการฝึกอบรมขึ้นอยู่กับเป้าหมายของพวกเขา. กิจกรรมการวางแผนการเปลี่ยนอาจจะรวมถึงการประเมินอาชีพทำงานตามประสบการณ์การเรียนรู้และการจ้างงาน เมื่อเป้าหมายเหล่านี้จะมีการระบุพวกเขาจะต้องถูกรวมเป็นส่วนหนึ่งของ IEP ของนักเรียน. ไม่เรียนรู้การทำงานตามที่เกิดขึ้นโดยเฉพาะในสถานที่ทำงานหรือไม่เลขที่ ทั้งคำแนะนำทางวิชาการและการประกอบอาชีพที่มีความจำเป็นเพื่อให้บรรลุการทำงานที่ใช้ทักษะการเรียนรู้และมาตรฐาน ฝึกงานเป็นตัวอย่างของการรวมการเรียนรู้ในห้องเรียนและในที่ทำงานการฝึกอบรม เหล่านี้ประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้จะช่วยให้คนหนุ่มสาวที่มีความสัมพันธ์ในชีวิตจริงประสบการณ์การทำงานเพื่อการเรียนการสอน. สิ่งที่เป็นประโยชน์ของการเรียนรู้การทำงานที่ใช้สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่อง? ประสบการณ์การเรียนรู้การทำงานที่ใช้สามารถช่วยให้นักเรียนชี้แจงการเลือกอาชีพของพวกเขาพัฒนางานในเชิงบวกทัศนคติและพฤติกรรมระบุห้องทำงานที่จำเป็นและสนับสนุนการเรียนรู้ทักษะการเตรียมความพร้อมสถานที่ทำงานทั่วไปเช่นเดียวกับทักษะเฉพาะงานและเครือข่ายที่มีนายจ้างที่มีศักยภาพ. นอกจากนี้นักเรียนจะได้รับบริบทที่จะใช้ทฤษฎีการปฏิบัติได้เรียนรู้ในห้องเรียน, การพัฒนาความสัมพันธ์ของมนุษย์ ทักษะผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานและได้รับการสัมผัสกับสภาพแวดล้อมการทำงานที่มีความหลากหลาย นอกจากนี้นักศึกษายังสามารถพัฒนาทักษะการหางาน, สมัครงานและตัวอักษรที่ครอบคลุม. ใครในชุมชนมีส่วนร่วมในการทำงานตามประสบการณ์การเรียนรู้และสิ่งที่เป็นประโยชน์ต่อการมีส่วนร่วม? ประสบการณ์การเรียนรู้การทำงานที่ใช้มีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อสมาชิกในการทำงานของชุมชนร่วมกัน ร่วมกันเพื่อตอบสนองความต้องการในท้องถิ่นของตนโดยนำเสนอการเรียนรู้การประกอบอาชีพและกิจกรรมการสัมผัสอาชีพ หุ้นส่วนการเรียนรู้การทำงานที่ใช้มักจะประกอบด้วยสมาชิกในชุมชนและองค์กรนายจ้างองค์กรแรงงานผู้ปกครองโรงเรียนและนักเรียน. พันธมิตรควรจะนำเสนอเส้นทางที่เป็นไปได้หลายการมีส่วนร่วมและระดับความมุ่งมั่นของพวกเขาควรจะสอดคล้องกับความสามารถและความสนใจของพวกเขา เมื่อความมุ่งมั่นที่บทบาทของพันธมิตรควรจะชี้แจงและพวกเขาควรได้รับการสนับสนุนผ่านการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง. มันเป็นสิ่งสำคัญเมื่อการสรรหาคู่ค้าเพื่อแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของการเข้าร่วมโครงการ ผลประโยชน์เหล่านี้อาจรวมถึงโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างหลักสูตรการเข้าถึงแก่ผู้สมัครก่อนการคัดเลือกผู้ที่ได้รับการสนับสนุนและการฝึกอบรมบุคลากรของโรงเรียนและโอกาสในการพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมที่เฉพาะเจาะจงได้รับการสนับสนุนโดยการเรียนการสอนทางวิชาการ นอกจากนี้นักศึกษายังนำความคิดที่สดใหม่และมุมมองใหม่. อะไรบางวิธีอื่น ๆ ที่นายจ้างสามารถมีส่วนร่วมในการเรียนรู้การทำงานตามที่นอกเหนือจากการให้บริการที่มีประสบการณ์การทำงานสถานที่สำหรับเยาวชน? การเรียนรู้การทำงานตามที่มีนายจ้างความหลากหลายของวิธีการที่จะได้มีส่วนร่วมนอกจากเสนองาน ประสบการณ์ -site สำหรับคนหนุ่มสาว ในชุมชนใด ๆ ข้ามส่วนของนายจ้างที่ดีเป็นสิ่งจำเป็นที่จะทำให้การทำงานการเรียนรู้ตามความเป็นจริง นายจ้างสามารถนำเสนอบริการที่หลากหลายซึ่งรวมถึงการให้ความช่วยเหลือในการพัฒนาหลักสูตรและแผนการเรียนการสอนที่ช่วยให้อาจารย์รับสมัครในสาขาวิชาชีพและวิชาการเฉพาะอาสาสมัครให้กับทีมงานสอนหรือสอนที่มีความจำเป็นในการให้รัฐของศิลปะอุปกรณ์และวัสดุที่เปิดขึ้นสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นจริงในสถานที่และการให้บริการเป็นที่ปรึกษา. เป็นผู้รับผิดชอบในการจ่ายสำหรับที่พักการเรียนรู้การทำงานตาม? ชาวอเมริกันที่มีความพิการพระราชบัญญัติปี 1990 ห้ามการเลือกปฏิบัติบนพื้นฐานของความพิการในสถานที่ทำงาน นายจ้างจะต้องให้พักงานบุคคลที่มีคุณสมบัติอย่างอื่นที่มีความพิการและดังนั้นจึงมีความรับผิดชอบทางการเงินถ้าบุคคลเป็นลูกจ้างโดยตรงและได้รับค่าจ้าง อย่างไรก็ตามในการทำงานตามโปรแกรมการเรียนรู้โรงเรียนหรือประสานงานหน่วยงานที่อาจคิดหรือมีส่วนร่วมในค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับที่พัก โรงเรียนหรือหน่วยงานของชุมชนควรจะทำงานกับนายจ้างเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนที่มีความพิการได้รับห้องพักที่เหมาะสมในเว็บไซต์สมัครงานและการกำหนดความรับผิดชอบทางการเงิน. สิ่งที่ปัญหาหนี้สินที่เกิดขึ้นกับการเรียนรู้การทำงานตาม? ความปลอดภัยอาชีวอนามัยและพระราชบัญญัติสุขภาพ (OSHA) กฎระเบียบ ที่นำไปใช้ในการทำงานสำหรับผู้ใหญ่ยังนำไปใช้กับเด็กและเยาวชนไม่ว่าจะเป็นลูกจ้างในทางเทคนิคหรือไม่ เยาวชนในสถานที่ทำงานทั้งหมดจะต้องจัดให้มีการฝึกอบรมการใช้อุปกรณ์ป้องกันและสุขภาพอื่น ๆ และข้อควรระวังความปลอดภัย นายจ้างและโรงเรียนเทศบาลต้องทำงานร่วมกันในการประสานงานการจัดส่งของการเรียนการสอนด้านความปลอดภัย. เยาวชนในการชำระเงินการเรียนรู้ประสบการณ์การทำงานตามที่ควรได้รับการคุ้มครองภายใต้การประกันค่าชดเชยแรงงานของนายจ้างฯ เยาวชนในการทำงานที่ค้างชำระประสบการณ์ไม่สามารถได้รับการคุ้มครองจากแผนค่าตอบแทนแรงงานของนายจ้างฯ แต่เนื่องจากประสบการณ์การเรียนรู้การทำงานตามที่ได้รับการพิจารณาเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ในห้องเรียนที่พวกเขาได้รับการคุ้มครองโดยปกติโรงเรียนเทศบาลนโยบายรับผิด โรงเรียนหรือนายจ้างที่ได้รับความคุ้มครองสามารถพิเศษที่ใช้บังคับกับนักเรียนในสถานที่ทำงาน หากเป็นกรณีที่สัญญาเป็นลายลักษณ์อักษรควรจะใส่เข้าไปในสถานที่ที่ระบุเงื่อนไขของความต้องการประกันภัย (เช่นถืองบอันตรายรับผิดชอบในการกำกับดูแลและการรับผิดและการคุ้มครองสำหรับนักเรียน). ถ้านักเรียนได้รับบาดเจ็บในที่เกิดเหตุใน การขนส่งไปยังสถานที่ทำงานรับผิดมักจะอยู่กับบุคคลที่รับผิดชอบในการขนส่ง นั่นคือถ้านักเรียนจะขับรถเป็นเจ้าของเองพวกเขาจะรับผิดชอบ; ถ้าพวกเขาใช้เวลาการขนส่งสาธารณะโรงเรียนเทศบาลต้องระวาง; และถ้าพวกเขาจะถูกส่งในรถ บริษัท ที่เป็นเจ้าของนายจ้างต้องระวางโทษ. แม้ว่าประสบการณ์การเรียนรู้การทำงานตามที่ได้รับการออกแบบโดยทั่วไปในระดับท้องถิ่นที่ภาระทางกฎหมายและการเยียวยาที่เกี่ยวข้องกับการถูกควบคุมโดยส่วนใหญ่กฎหมายของรัฐ เสมอกฎหมายของรัฐการวิจัยระเบียบและนโยบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลงานการเรียนรู้จากคำถามที่ถามบ่อย





ทำางานตามประสบการณ์การเรียนรู้แตกต่างกัน ?

ครับ งานตามประสบการณ์ในการเรียนรู้ รวมถึงกิจกรรมต่าง ๆตั้งแต่เบื้องต้นระยะสั้น เช่น งานสะกดรอยเพื่อระยะยาวการฝึกอบรมอย่างเข้มข้นและจ่ายงาน แม้ว่าโรงเรียนประชาบาลบุคลากรมักจะใช้งานตามโปรแกรมการเรียนรู้ พวกเขาอาจจะออกแบบโดยและสำหรับเขตภูมิภาคหรือรัฐ .

ลักษณะงานตามกิจกรรมการเรียนรู้

apprenticeship-a อาจรวมถึง : การรวมกันของการฝึกอบรมในงานที่เกี่ยวข้องกับการสอนในชั้นเรียน ซึ่งคนเรียนด้านปฏิบัติ และทฤษฎีของอาชีพที่มีทักษะสูง มักจะร่วมกัน นายจ้าง แรงงาน นายจ้าง บุคคล และ / หรือ สมาคมนายจ้างสปอนเซอร์
ฝึกงานโปรแกรมงานโรงเรียนโรงเรียนจัดเป็นขนาดเล็กการเรียนรู้ชุมชนที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคลมากขึ้น และสนับสนุนให้นักเรียน โดยรวมและด้านอาชีพที่เกี่ยวข้องกับวิชาการ .
ฝึกงานจ่ายหรือจ่ายค่าโปรแกรมที่นักเรียนใช้เวลาใน ธุรกิจ อุตสาหกรรม หรือองค์กรอื่น ๆเพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงลึกและประสบการณ์โดยตรง
งานตามการกระตุ้นกิจกรรมด้านการออกแบบเพื่อให้นักเรียนสังเกตพี่เลี้ยงสถานที่ทำงานตามที่พวกเขาผ่านวันปกติในงาน จะช่วยให้นักเรียนปิด ส่วนตัวดูสถานที่ทำงาน .
โรงเรียนองค์กรโปรแกรมที่นักเรียนผลิตสินค้าหรือบริการ ขาย บริการ โปรแกรมการเรียนรู้
ที่รวมบริการชุมชนที่มีความหมายกับการเรียนรู้ทางวิชาการการเจริญเติบโตส่วนบุคคลและความรับผิดชอบต่อสังคม


ทำไมนักเรียนกลายเป็นที่เกี่ยวข้องในการทำงานการเรียนรู้ ?

ถ้านักเรียนมีความสนใจในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้จากงาน พวกเขาควรติดต่อประสานงานประสบการณ์ของโรงเรียน การปฏิบัติงาน หรือถามอาจารย์ว่าเข้าไปเกี่ยวข้อง นักเรียนควรมีความคิดทั่วไปของพื้นที่ อาชีพที่พวกเขาต้องการที่จะสำรวจ แต่ไม่จำเป็นหรอกมันอาจไม่จำเป็น แต่สำหรับนักเรียนเพื่อพัฒนาหรือปรับปรุงของแอร์เชเพื่อแบ่งปันกับนายจ้างที่มีศักยภาพ งานตามประสบการณ์การเรียนรู้ควรที่จะกล่าวถึงโดยโปรแกรมการศึกษารายบุคคลของนักเรียน ( 4 ) ทีมและรวมไว้ใน IEP .



ว่าเป็นผลงานจากประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับนักเรียนสะดวก ?

โดยปกติเด็กหนุ่มได้รับมอบหมายให้ทำงานเป็นลูกจ้างของ บริษัท หรือบุคคลอื่นที่ได้รับการอนุมัติ โดยนายจ้าง พี่เลี้ยงอาจรวมถึงเพื่อนร่วมงาน หน่วยงาน โรงเรียน หรือชุมชน สนับสนุนโค้ชงาน ผู้ประสานงานในการศึกษางานหรืออาชีพผู้ประสานงานสถานที่ทำงาน ที่ปรึกษามีทักษะและความรู้ที่จะเข้าใจโดยนักเรียน และช่วยให้นักเรียนที่ได้รับมอบหมายให้เขาหรือเธอ คนนี้ยังวิพากษ์วิจารณ์การทำงานของนักเรียน และทำหน้าที่เป็นติดต่อเรียนครูและนายจ้างของนักศึกษา



ควรทำงานจากประสบการณ์การเรียนรู้ที่เป็นส่วนหนึ่งของนักเรียน IEP / เปลี่ยนแผน ?

ครับผลการศึกษาคนพิการโดยบุคคลทั้งหมดเยาวชนพิการตั้งแต่อายุ 16 จะต้องมีการเปลี่ยนแผนในสถานที่ที่เป็นส่วนหนึ่งของแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลของพวกเขา ณเวลานี้ ทีม IEP จะต้องทำงานร่วมกันเพื่อระบุการเปลี่ยนแปลงการบริการความต้องการและเป้าหมายของนักเรียนกิจกรรมและบริการระบุควรให้แน่ใจว่าเยาวชนพิการเรียนจบพร้อมกับแผนการจ้างงานในอนาคตหรือการฝึกอบรมตามเป้าหมายของตน

เปลี่ยนการวางแผนกิจกรรมอาจรวมถึงการประเมินงาน ทำงานตามประสบการณ์ การเรียนรู้และการจ้างงาน เมื่อเป้าหมายเหล่านี้จะระบุว่า พวกเขาจะต้องถูกรวมเป็นส่วนหนึ่งของแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลของนักเรียน



ทำงานโดยอาศัยการเรียนรู้เกิดขึ้นโดยเฉพาะในที่ทำงาน คำแนะนำทั้งด้านวิชาการและอาชีพ

ไม่ ที่จำเป็นในการบรรลุงานตามทักษะการเรียนรู้และมาตรฐาน apprenticeships เป็นตัวอย่างของการรวมการเรียนรู้ในห้องเรียนและการฝึกงาน . เหล่านี้ประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้จะช่วยให้คนที่ยังเกี่ยวข้องกับประสบการณ์การทำงานจริงมาใช้ในการเรียนการสอน .