Emphasize experimentation for its o

Emphasize experimentation for its own sake-get them to risk the loss of their work by trying something new, to develop tolerance for frustration. Explain what art/art expression involves-ther problem of the artist. Put these students in creative situations wherein established patterns cannot be used. For example, drawing with sticks, bones, rocks and rags tied to sticks help students to forget that "they can't draw." Student usually laugh and feel that no one could draw with these unusual, if not bizarre, materials. Start out by simply having students make marks on a sheet of paper with a stick are three or four feet in length requiring students to stand up to work, the paper being placed on the floor. As the students continue to make marks, point out the variety and quality of the lines made. Note how each stick produces a different type of line. Eventually some student will see something-a head or tree or part of an animal-in his strokes. Then the teacher should encourage all the students look at their marks on the papers for recognizable forms and insist that they try to develop a picture around whatever that see. In other words, they complete the picture. As a result, the student temporarily forgets his inhibitions and becomes involved in his own expression. something he has rarely done. As he works and desires more control. the sticks may be broken, making them shorter and shorter. Eventually, brushes may be used when students feel the need for them. A similar approach may be used with the bones, stones, and a rag tied to a stick.

The procedure described above is a closure experience wherein, the teacher begins the experience via strong direction and students close it or complete it in their own manner. For extremely tight, rigid, and closed students. many such closure experiences are usually necessary before students feel secure and comfortable working in a personal, expressive, and creative manner. Blotto pictures. scribble pictures, wet paper watercolors, chalk drawing on wet newspaper. and squeezed clay sculptures are other closure experiences based upon a media approach. As students work through a closure experience. the teacher should be asked about the subject, the medium and the procedure, forcing these students to think about their work. The teacher should also help them experience and express feelings about their art work. Get them to relate to their own experience. Encourage them to verbalize what they are trying to express. Similarly, they should be made aware of perceptions. Certain specific and limited creative art goals should be planned of perceptions. Certain specific and limited creative art goals should be planned for each closure experience. The teacher should be adamant about students achieving these, making students aware of goals and praising their specific achievements.

For the mechanically oriented, it is necessary that successful creative art experiences be brought about wherein these students become psychologically open and personally involved and expressive. With this action (brought about via the closure method) will come the accompanying emotions, the feeling of satisfaction of accomplishment, of being sensitive and aware to shapes, color. of all that goes with success fully producing art work and having an aesthetic experience. Any progress in either work or attitude should be pointed out to these student so as to make them aware that they are moving in a positive direction. The mechanical student needs continual reinforcement ; however, commendation and praise should be merited and must be genuine on the part of the teacher.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เน้นการทดลองเพื่อประโยชน์ของตัวเอง-ให้พวกเขามีความเสี่ยงการสูญเสียงานของพวกเขาโดยพยายามสิ่งใหม่ ๆ ในการพัฒนาความอดทนสำหรับแห้ว อธิบายปัญหาสิ่งที่แสดงออกศิลปะ / เกี่ยวข้องกับการมี-ของศิลปิน นำนักเรียนเหล่านี้อยู่ในสถานการณ์ที่มีความคิดสร้างสรรค์รูปแบบการจัดตั้งขึ้นนั้นจะไม่สามารถใช้ ตัวอย่างเช่นการวาดรูปด้วยไม้กระดูกหินและเศษผ้าผูกติดอยู่กับไม้ที่ช่วยให้นักเรียนที่จะลืมว่า "พวกเขาไม่สามารถวาด." นักเรียนมักจะหัวเราะและรู้สึกว่าไม่มีใครสามารถวาดด้วยที่ผิดปกติเหล่านี้หากไม่ได้แปลกประหลาดวัสดุ เริ่มต้นโดยการเพียงมีนักเรียนทำเครื่องหมายบนแผ่นกระดาษด้วยไม้สามหรือสี่ฟุตยาวกำหนดให้นักศึกษาที่จะยืนขึ้นในการทำงานกระดาษถูกวางไว้บนพื้นเป็นนักเรียนยังคงให้เครื่องหมายชี้ให้เห็นความหลากหลายและคุณภาพของสายที่ทำ ทราบว่าแต่ละผลิตติดประเภทที่แตกต่างกันของสาย ในที่สุดนักเรียนบางคนจะเห็นสิ่งที่-หัวหรือต้นไม้หรือบางส่วนของสัตว์ในจังหวะของเขาแล้วครูควรส่งเสริมให้นักเรียนทุกคนมองไปที่เครื่องหมายของพวกเขาบนกระดาษในรูปแบบที่รู้จักและยืนยันว่าพวกเขาพยายามที่จะพัฒนาสิ่งที่อยู่รอบ ๆ ภาพที่เห็น ในคำอื่น ๆ ที่พวกเขาให้ภาพ เป็นผลให้นักเรียนชั่วคราวลืมยับยั้งของเขาและกลายเป็นส่วนร่วมในการแสดงออกของตัวเอง สิ่งที่เขาได้ทำไม่ค่อย ในขณะที่เขาทำงานและความต้องการการควบคุมมากขึ้นไม้อาจจะหักทำให้พวกเขาสั้นลง ในที่สุด, แปรงอาจจะใช้เมื่อนักเรียนรู้สึกว่าต้องสำหรับพวกเขา วิธีการที่คล้ายกันอาจจะใช้กับกระดูกก้อนหินและเศษผ้าผูกติดอยู่กับไม้.

ขั้นตอนที่อธิบายข้างต้นเป็นประสบการณ์การปิดนั้นครูเริ่มต้นประสบการณ์ทางทิศทางที่แข็งแกร่งและนักเรียนปิดหรือสมบูรณ์ในตัวเอง ลักษณะสำหรับนักเรียนที่แน่นมากแข็งและปิด หลายประสบการณ์การปิดดังกล่าวมักจะจำเป็นก่อนที่นักเรียนรู้สึกปลอดภัยและสะดวกสบายในการทำงานในลักษณะส่วนบุคคลที่แสดงออกและความคิดสร้างสรรค์ ภาพเมา ภาพลายเส้นสีน้ำกระดาษเปียกชอล์กวาดภาพบนหนังสือพิมพ์เปียก และบีบประติมากรรมดินเหนียวมีประสบการณ์การปิดอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับวิธีการสื่อนักศึกษาจะได้ทำงานผ่านประสบการณ์การปิด ครูควรจะถามเกี่ยวกับเรื่องขนาดกลางและขั้นตอนที่บังคับให้นักเรียนเหล่านี้ที่จะคิดเกี่ยวกับการทำงานของพวกเขา ครูยังจะช่วยให้พวกเขามีประสบการณ์และความรู้สึกเกี่ยวกับการทำงานศิลปะของพวกเขาแสดง ให้พวกเขามีความสัมพันธ์กับประสบการณ์ของตัวเอง ส่งเสริมให้พวกเขาที่จะพูดสิ่งที่พวกเขากำลังพยายามที่จะแสดง ในทำนองเดียวกันพวกเขาควรจะรับรู้ถึงการรับรู้ บางอย่างที่เฉพาะเจาะจงและ จำกัด เป้าหมายศิลปะสร้างสรรค์ควรมีการวางแผนการรับรู้ บางอย่างที่เฉพาะเจาะจงและ จำกัด เป้าหมายศิลปะสร้างสรรค์ควรมีการวางแผนสำหรับแต่ละประสบการณ์การปิด ครูควรจะยืนกรานเกี่ยวกับนักเรียนที่ประสบความสำเร็จเหล่านี้ทำให้นักเรียนตระหนักถึงเป้าหมายและยกย่องความสำเร็จของพวกเขาที่เฉพาะเจาะจง

สำหรับเชิงกลไกมันเป็นสิ่งจำเป็นที่ประสบความสำเร็จประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์นำมาเกี่ยวกับประเด็นที่นักเรียนเหล่านี้กลายเป็นจิตใจที่เปิดกว้างและมีส่วนร่วมส่วนบุคคลและการแสดง กับการกระทำนี้ (มาเกี่ยวกับการผ่านทางวิธีการปิด) จะมาประกอบอารมณ์ความรู้สึกของความพึงพอใจของความสำเร็จของการเป็นที่มีความสำคัญและตระหนักถึงรูปร่างสีของทั้งหมดที่จะไปด้วยความสำเร็จอย่างเต็มที่ในการผลิตงานศิลปะและมีประสบการณ์ความงาม ความคืบหน้าใด ๆ ทั้งในที่ทำงานหรือทัศนคติที่ควรจะชี้ให้นักเรียนเหล่านี้เพื่อที่จะทำให้พวกเขาตระหนักว่าพวกเขากำลังจะย้ายในทิศทางที่เป็นบวก นักเรียนกลความต้องการการสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง แต่การยกย่องสรรเสริญและควรจะสมควรได้รับและจะต้องเป็นของแท้ในส่วนของครู

.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เน้นการทดลองสำหรับรับสาเกตนพวกเขาเสี่ยงต่อการสูญเสียงานของพวกเขา ด้วยการลองสิ่งใหม่ การพัฒนาการยอมรับสำหรับแห้ว อธิบายว่า ปัญหาเธอเกี่ยวข้องกับนิพจน์ศิลปะ/ศิลปะของศิลปิน นำนักเรียนในสถานการณ์ความคิดสร้างสรรค์นั้นไม่สามารถใช้รูปแบบที่กำหนด ตัวอย่าง รูปวาดกับ sticks กระดูก หินและผ้าขี้ริ้วเกี่ยวพันกับแท่งช่วยนักเรียนลืมว่า "พวกเขาไม่สามารถวาด" นักเรียนมักจะหัวเราะ และรู้สึกว่า ไม่มีใครสามารถวาด ด้วยเหล่านี้ผิดปกติ แปลกประหลาดไม่ วัสดุ เริ่มต้นออก โดยมีนักเรียนทำเครื่องหมายบนแผ่นกระดาษด้วยไม้เพียงสาม หรือสี่เท้าความยาวให้นักเรียนยืนขึ้นเพื่อทำงาน กระดาษบนพื้นได้ เป็นนักเรียนยังคงทำเครื่องหมาย ชี้ให้เห็นความหลากหลายและคุณภาพของรายการที่ทำ หมายเหตุการติดแต่ละผลิตบรรทัดชนิดอื่น ในที่สุดนักเรียนบางจะเห็นบางสิ่งบางอย่างต่อหัว หรือต้นไม้ หรือส่วนหนึ่งของตัวสัตว์ในจังหวะของเขา แล้วครูควรส่งเสริมให้นักเรียนดูบนกระดาษสำหรับแบบฟอร์มที่รู้จักเครื่องหมายของพวกเขา และยืนยันว่า พวกเขาพยายามที่จะพัฒนารูปรอบ ๆ สิ่งที่ดู ในคำอื่น ๆ พวกเขาให้ภาพ ดังนั้น นักเรียนชั่วคราว forgets inhibitions ของเขา และจะเกี่ยวข้องกับนิพจน์ของตัวเอง อะไรไม่ค่อยได้ทำ เขาทำงานและความต้องควบคุม แท่งอาจจะเสียหาย ทำให้สั้นลง และสั้นลง ในที่สุด แปรงอาจใช้เมื่อนักศึกษารู้สึกว่าจำเป็นสำหรับพวกเขา อาจใช้วิธีการคล้ายกับกระดูก หิน และผ้าขี้ริ้วเกี่ยวพันกับไม้แบบ

กระบวนงานที่อธิบายไว้ข้างต้นเป็นประสบการณ์ปิดนั้น ครูเริ่มต้นประสบการณ์ทางทิศทางที่แข็งแกร่ง และเรียนปิด หรือทำในลักษณะของตนเอง สำหรับนักเรียนมากแน่น แข็ง และปิด ประสบการณ์มากมายเช่นปิดมักจะจำเป็นก่อนเรียนรู้สึกปลอดภัย และสบายทำงานส่วนบุคคล แสดงออก และลักษณะสร้างสรรค์ ภาพ blotto เขียนรูปภาพ กระดาษสีน้ำเปียก ชอล์กวาดบนหนังสือพิมพ์ที่เปียก และรูปปั้นดินเหนียวค็อฟมีประสบการณ์ปิดตามวิธีการสื่อ เป็นงานที่นักเรียนผ่านประสบการณ์ปิดนั้น ครูควรจะถามเกี่ยวกับเรื่อง สื่อ และ กระบวนการ การบังคับให้นักเรียนคิดทำงาน ครูควรช่วยให้ประสบการณ์และแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับงานศิลปะของพวกเขา ให้พวกเขาเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของตนเอง ส่งเสริมให้ verbalize พวกเขาจะพยายามแสดง ในทำนองเดียวกัน พวกเขาควรจะได้ตระหนักถึงแนว เป้าหมายเฉพาะ และจำกัดความคิดสร้างสรรค์ศิลปะบางอย่างควรมีการวางแผนของแนว เป้าหมายเฉพาะ และจำกัดความคิดสร้างสรรค์ศิลปะบางอย่างควรมีการวางแผนสำหรับแต่ละประสบการณ์ปิด ครูควรมีความมุ่งมั่นเกี่ยวกับนักเรียนบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ทำให้นักเรียนตระหนักถึงเป้าหมาย และยกย่องความสำเร็จของการ

สำหรับกลไกแนว ได้ว่า ประสบการณ์สร้างสรรค์ศิลปะประสบความสำเร็จสามารถนำมาเกี่ยวกับนักเรียนเหล่านี้นั้นเป็น psychologically เปิด และบุคคลเกี่ยวข้อง และแสดงออก การดำเนินการนี้ (นำเกี่ยวกับผ่านวิธีปิด) จะมามาอารมณ์ ความรู้สึกของความพึงพอใจของความสำเร็จ ความสำคัญ และตระหนักถึงการรูปร่าง สี ทั้งหมดที่เต็มไป ด้วยความสำเร็จผลิตงานศิลปะ และมีประสบการณ์สุนทรียะ ความคืบหน้าใด ๆ ในงานหรือทัศนคติควรชี้ออกไปเหล่านักเรียนเพื่อให้ทราบว่า จะเคลื่อนไหวในทิศทางบวก นักศึกษาเครื่องกลต้องเสริมแรงอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม ยกย่องและสรรเสริญควร merited และต้องเป็นของแท้ในส่วนของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เน้นทดลองเพื่อเห็นแก่ส่วนตัวของโรงแรม - ได้รับความเสี่ยงให้กับการสูญเสียที่ในการทำงานของตนโดยพยายามบางสิ่งบางอย่างใหม่ในการพัฒนาปรับต่อ Fault Tolerance สำหรับความขัดข้องหมองใจ อธิบายว่าการแสดงออกทางศิลปะ/ปัญหาเกี่ยวข้องกับศิลปะ - ศิลปินที่ ใส่นักศึกษาเหล่านี้ในสถานการณ์ความคิดสร้างสรรค์ซึ่งรูปแบบขึ้นมาไม่สามารถนำมาใช้ ตัวอย่างเช่น ภาพ พร้อมด้วยไม้กระดูกผ้าขี้ริ้วและโขดหินผูกติดอยู่กับกิ่งไม้ช่วยนักเรียนให้ลืมว่า"พวกเขาไม่สามารถดึง"นักศึกษาโดยปกติแล้วหัวเราะและรู้สึกว่าไม่มีใครสามารถดึงดูดด้วยผิดปกติหากไม่น่ามหัศจรรย์ใจวัสดุเหล่านี้ เริ่มด้วยการให้นักเรียนทำให้ทำเครื่องหมายบนกระดาษแผ่นหนึ่งของกระดาษที่มี Memory Stick ที่มีสามหรือสี่ฟุตในความยาวต้องมีนักเรียนให้ยืนขึ้นเพื่องานกระดาษที่วางไว้บนพื้นที่นักเรียนจะเดินทางต่อไปเพื่อทำให้ทำเครื่องหมายจุดออกมามี คุณภาพ และความหลากหลายของสายที่ทำได้ โปรดบันทึกไว้ด้วยว่า Memory Stick แต่ละตัวให้ ประเภท ที่แตกต่างกันของสาย ในท้ายที่สุดนักศึกษาบางส่วนจะได้รับชมส่วนพื้นที่หรือทรีหรือหัวบางสิ่งบางอย่างของสัตว์ที่มีในแต้มของเขาแล้วครูที่ควรจะส่งเสริมให้นักศึกษาทั้งหมดดูที่เครื่องหมายของพวกเขาในเอกสารสำหรับรูปแบบจะสังเกตได้และยืนยันว่าพวกเขาพยายามที่จะพัฒนา ภาพ ที่อยู่โดยรอบไม่ว่าที่เห็น ในคำอื่นๆที่สมบรูณ์แบบไปด้วย ภาพ ที่ เป็นผลให้นักศึกษาได้ชั่วคราวลืมซึ่งต้องลงท้ายด้วยของเขาและจะกลายเป็นการแสดงออกถึงความเกี่ยวข้องในตัวของท่านเองด้วยบางสิ่งบางอย่างของเขาเขาได้แทบจะไม่ได้ทำ เขาทำงานเป็นความปรารถนาและการควบคุมได้ดียิ่งขึ้นมันฝรั่งแท่งลงอาจจะเสียทำให้พวกเขาน้อยลงและสั้นลง ในท้ายที่สุดก็จะขนแปรงอาจจะใช้เมื่อนักเรียนรู้สึกถึงความต้องการให้กับลูกค้า วิธีการคล้ายๆกันนี้อาจจะใช้ได้กับก้อนหินกระดูกและเศษผ้าขี้ริ้วผูกติดกับ stick.procedure

ที่ได้อธิบายไว้ทางด้านบนเป็นประสบการณ์การปิดทำการที่ซึ่งครูที่จะเริ่มต้นประสบการณ์ที่ผ่านทางนักเรียนและทิศทาง Strong ปิดหรือดำเนินการให้เสร็จสมบูรณ์ได้ในลักษณะของตนเองสำหรับเป็นอย่างมากแน่นแข็งเกร็งและนักศึกษาปิดประสบการณ์การปิดดังกล่าวจำนวนมากโดยปกติมีความจำเป็นก่อนนักเรียนความรู้สึก ปลอดภัย และทำงานที่สะดวกสบายในลักษณะสร้างสรรค์และลึกซึ้งส่วนตัว เมา ภาพ ภาพ เพียงแค่เขียน watercolors กระดาษเปียกชอล์กวาด ภาพ ลงในหนังสือพิมพ์เปียกน้ำและประติมากรรมดินเหนียวบีบมีประสบการณ์อื่นๆที่ใช้การปิดเมื่อเข้าถึงมีเดียเป็นนักศึกษาทำงานผ่านประสบการณ์การปิดทำการที่ครูอาจารย์จะต้องถูกถามถึงเรื่องที่มีขนาดกลางและขั้นตอนที่บังคับให้นักเรียนเหล่านี้จะคิดว่าเกี่ยวกับการทำงานของพวกเขา ครูที่จะช่วยให้ลูกค้าได้สัมผัสกับและแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับงานศิลปะของเขาด้วย ให้พวกเขาเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของตนเอง กระตุ้นให้ verbalize สิ่งที่พวกเขากำลังพยายามที่จะ Express ในทำนองเดียวกันพวกเขาควรได้รับทราบถึงวิสัยทัศน์ เป้าหมายศิลปะสร้างสรรค์เฉพาะและจำกัด(มหาชน)บางอย่างควรจะมีการวางแผนของการรับรู้ เป้าหมายศิลปะสร้างสรรค์เฉพาะและจำกัด(มหาชน)บางอย่างควรจะมีการวางแผนสำหรับประสบการณ์การปิดแต่ละครั้ง ครูควรจะใจหินเกี่ยวกับเด็กนักเรียนประสบความสำเร็จตามนี้ทำให้นักศึกษาทราบถึงเป้าหมายและยกย่องความสำเร็จของพวกเขา

สำหรับกลตามแบบตะวันออกที่มีความจำเป็นว่าประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์ความสำเร็จได้มาซึ่งนักศึกษาเหล่านี้จะเปิดทางจิตวิทยาและส่วนตัวมีส่วนร่วมและลึกซึ้ง พร้อมด้วยการดำเนินการนี้(นำมาเกี่ยวกับวิธีการปิดทำการ)จะมาอารมณ์ความรู้สึกให้มาพร้อมกับความรู้สึกของความพึงพอใจของการบรรลุเป้าหมายงานของการเป็นที่ตรงกันและทราบว่าในรูปทรงสี.ของทั้งหมดที่ไปด้วยความสำเร็จการผลิตงานศิลปะอย่างครบครันและมีประสบการณ์ที่สวยงาม. ความคืบหน้าใดๆในทัศนคติหรือที่ทำงานได้ทั้งควรจะชี้ให้นักเรียนนักศึกษาเหล่านี้เพื่อทำให้ทราบว่าพวกเขากำลังจะย้ายไปในทิศทางบวก นักศึกษากลไกที่ความต้องการเพิ่มชั้นเสริมแรงป้องกันอย่างต่อเนื่องอย่างไรก็ตามสรรเสริญและสมควรจะได้รับและจะต้องได้รับการรับรองว่าเป็นของแท้ในส่วนของครูได้.