This paper begins with a short hist

This paper begins with a short history of the rise of social networking and Web 2.0 technologies before turning to a select review of the research literature on the use of these technologies in teacher education (i.e., preservice, inservice, and graduate teacher education) as well as faculty and staff development. Selected studies were categorized according to the four types introduced by Roblyer (2005) and emphasized by the National Technology Leadership Coalition (Bull & Bell, 2006) as studies that could move the educational technology field forward. These include studies that establish the technology's effectiveness at improving student learning and relative advantage; investigate implementation strategies; monitor social impact; and report on common uses to shape the direction of the field. Implications for the design of future research and teacher education initiatives are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้เริ่มต้น ด้วยประวัติย่อของการเพิ่มขึ้นของสังคมและเทคโนโลยีเว็บ 2.0 ก่อนเปิดให้เลือกทบทวนวรรณกรรมงานวิจัยการใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ในการศึกษาของครู (เช่น แนว inservice และอาจารย์ระดับบัณฑิตศึกษา) รวมทั้งพัฒนาบุคลากร เลือกศึกษาได้แบ่งตามประเภท 4 ที่นำ โดย Roblyer (2005) และเน้น โดยชาติเทคโนโลยีความเป็นผู้นำรัฐบาล (วัว&เบลล์ 2006) เป็นการศึกษาที่ไม่สามารถย้ายเขตข้อมูลเทคโนโลยีการศึกษาไปข้างหน้า รวมถึงการศึกษาที่กำหนดประสิทธิภาพของเทคโนโลยีที่พัฒนานักเรียนที่เรียนรู้และประโยชน์จากญาติ ตรวจสอบกลยุทธ์การดำเนินงาน ตรวจสอบผลกระทบทางสังคม และรายงานการใช้ทั่วไปกับรูปร่างทิศทางของฟิลด์ ผลกระทบในการออกแบบวิจัยในอนาคตและแผนงานการศึกษาครูจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้เริ่มต้นที่มีประวัติสั้น ๆ ของการเพิ่มขึ้นของเครือข่ายสังคมและเทคโนโลยี Web 2.0 ก่อนจะหันไปทบทวนวรรณกรรมที่เลือกของการวิจัยเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ในด้านการศึกษาครู (เช่นวิชาเอก, Inservice และการศึกษาของครูที่จบการศึกษา) ได้เป็นอย่างดี เป็นพัฒนาคณาจารย์และเจ้าหน้าที่ การศึกษาเลือกถูกแบ่งตามสี่ประเภทที่นำโดย Roblyer (2005) และโดยเน้นเทคโนโลยีแห่งชาติเป็นผู้นำรัฐบาล (กระทิง & Bell, 2006) ในขณะที่การศึกษาที่สามารถย้ายสาขาเทคโนโลยีการศึกษาไปข้างหน้า เหล่านี้รวมถึงการศึกษาที่สร้างความมีประสิทธิภาพของเทคโนโลยีที่ปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนและความได้เปรียบญาติ; ตรวจสอบการดำเนินงานกลยุทธ์; ตรวจสอบผลกระทบทางสังคม และรายงานเกี่ยวกับการใช้งานร่วมกันเพื่อรูปร่างทิศทางของสนาม ผลกระทบสำหรับการออกแบบของการวิจัยและการศึกษาครูริเริ่มในอนาคตจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้เริ่มต้นด้วยประวัติสั้น ๆของการเพิ่มขึ้นของเครือข่ายสังคมและเว็บ 2.0 เทคโนโลยีก่อนจะหันไปเลือกทบทวนของงานวิจัยในการใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ ในการศึกษา ได้แก่ ครูประจำการ และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา , การศึกษาครู ) รวมทั้งอาจารย์ และพัฒนาพนักงานเลือกศึกษาจำแนกตามสี่ประเภท นำโดย roblyer ( 2005 ) และเน้นความเป็นผู้นำด้านเทคโนโลยีจากชาติพันธมิตร ( วัว&เบลล์ , 2006 ) เป็นศาสตร์ที่สามารถย้ายเทคโนโลยีทางการศึกษาสาขาต่อไป เหล่านี้รวมถึงการศึกษาที่สร้างประสิทธิผลของเทคโนโลยีในการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนและประโยชน์ญาติ ;ศึกษากลยุทธ์การดำเนินงาน ตรวจสอบผลกระทบทางสังคม และรายงานที่ใช้ร่วมกันรูปร่างทิศทางของฟิลด์ สำหรับการออกแบบการวิจัยในอนาคตและการริเริ่มการศึกษาครูว่า