Figuring out what their bodies can

Figuring out what their bodies can do is another aspect of self. Climbing, running, jumping and throwing all test rapidly developing skills. Tactile experiences support physical discovery—sinking hands into finger paints to paint arms, squishing it in her hands, touching it onto the table. The toddler discovers what she can do with the paint, how touching the table with paint turns it a new color, and discovering the feel and look of it on her body. Toddlers waddle in mud puddles, pour sand over their hands, splash water or mush play dough, all as part of exploratory tactile play.
In exploring their bodies, toddlers attempt actions that appear absurd to adults. A toddler may try to fit her body into a small box or ride on a tiny toy truck, as a way of figuring out their body.
With each action, toddlers figure out their impact on the environment.
By physically defining space and saying no, as well as repeating a task over and over again, the toddler gains mastery and control. This is done in numerous ways.
By being the mommy or daddy and putting the baby doll or animals to sleep, the toddler controls who goes to sleep and when. A toddler pushes a button and watches balls roll around, or sends a car down a wooden ramp repeatedly. Each action shows the toddler their impact and builds feelings of competence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หาของพวกเขาทำอะไรเป็นของตนเอง ปีนเขา รัน กระโดด และขว้างปาทั้งหมดทดสอบทักษะพัฒนาอย่างรวดเร็ว ประสบการณ์เพราะสนับสนุนการค้นพบจริง — จมมือลงนิ้วสีสีแขน squishing ในมือของเธอ สัมผัสบนโต๊ะ เด็กที่หัดเดินพบเธอทำอะไรกับสี วิธีสัมผัสตาราง มีสีเป็นสีใหม่ และค้นพบความรู้สึกและลักษณะของมันในร่างกายของเธอ วอดเดิลเด็กวัยหัดเดินในโคลนปลิง เททรายผ่านมือของพวกเขา mush หรือสาดน้ำเล่นแป้ง ทั้งหมดเป็นส่วนหนึ่งของการเล่นเชิงบุกเบิกเพราะในสำรวจศพ เด็กวัยหัดเดินพยายามดำเนินการที่ปรากฏสู่กับผู้ใหญ่ เด็กที่หัดเดินอาจพยายามที่จะพอดีกับร่างกายของเธอลงในกล่องขนาดเล็ก หรือนั่งบนรถของเล่นขนาดเล็ก การหาตัวการดำเนินการแต่ละ เด็กวัยหัดเดินคิดออกผลสิ่งแวดล้อมโดยกำหนดพื้นที่ทางกายภาพ และบอกว่า ไม่ ตลอดจนงานการทำซ้ำบ่อย ๆ เด็กที่หัดเดินรับต้นแบบและควบคุม ซึ่งจะทำได้หลายวิธีโดย mommy หรือพ่อ และวางตุ๊กตาหรือสัตว์ที่นอน เด็กที่หัดเดินควบคุมคนไปนอน และเมื่อ เด็กที่หัดเดินผลักดันปุ่ม และนาฬิกาลูกม้วนรอบ หรือส่งรถลงทางลาดไม้ซ้ำกัน การดำเนินการแต่ละเด็กที่หัดเดินแสดงผล และสร้างความรู้สึกของความสามารถ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การหาสิ่งที่ร่างกายของพวกเขาสามารถทำได้คือแง่มุมของตัวเองอีก ปีนหน้าผา, วิ่ง, กระโดดและการขว้างปาทดสอบอย่างรวดเร็วการพัฒนาทักษะ ประสบการณ์สัมผัสมือสนับสนุนการค้นพบตัวจมลงไปในทางกายภาพสีลายนิ้วมือในการวาดแขน squishing มันอยู่ในมือของเธอสัมผัสมันลงบนโต๊ะ เด็กวัยหัดเดินค้นพบสิ่งที่เธอสามารถทำอะไรกับสีวิธีการสัมผัสตารางที่มีสีเปลี่ยนมันสีใหม่และการค้นพบความรู้สึกและรูปลักษณ์ของมันในร่างกายของเธอ เด็กวัยหัดเดินเดินเตาะแตะในแอ่งโคลนเททรายกว่ามือของพวกเขาสาดน้ำหรือข้าวต้มแป้งเล่นทั้งหมดเป็นส่วนหนึ่งของการเล่นสัมผัสสอบสวน.
ในการสำรวจร่างกายของพวกเขาเด็กวัยหัดเดินพยายามกระทำที่ปรากฏไร้สาระกับผู้ใหญ่ เด็กวัยหัดเดินอาจพยายามที่จะพอดีกับร่างกายของเธอลงในกล่องขนาดเล็กหรือนั่งบนรถของเล่นเล็ก ๆ เป็นวิธีการหาร่างกายของพวกเขา.
ด้วยการกระทำแต่ละเด็กวัยหัดเดินขบผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม.
โดยกำหนดพื้นที่ทางร่างกายและบอกว่าไม่มี เช่นเดียวกับการทำซ้ำงานซ้ำแล้วซ้ำอีก, เด็กวัยหัดเดินการเรียนรู้กำไรและการควบคุม ซึ่งจะดำเนินการในหลายวิธี.
โดยเป็นแม่หรือพ่อและวางตุ๊กตาทารกหรือสัตว์ที่จะนอนหลับควบคุมเด็กวัยหัดเดินที่ไปนอนและเมื่อ เด็กวัยหัดเดินผลักดันปุ่มและนาฬิกาลูกหมุนไปรอบ ๆ หรือส่งรถลงทางลาดไม้ซ้ำ ๆ แต่ละการกระทำที่แสดงให้เห็นว่าเด็กวัยหัดเดินของพวกเขาส่งผลกระทบและสร้างความรู้สึกของความสามารถ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การหาสิ่งที่ร่างกายของพวกเขาสามารถทำในอีกแง่มุมหนึ่งของตนเอง ปีนเขา วิ่ง กระโดด และโยนทุกการทดสอบอย่างรวดเร็ว พัฒนาทักษะ สัมผัสประสบการณ์การสนับสนุนทางกายภาพการค้นพบจมมือเป็นสีเพ้นท์แขน บีบมันไว้ในมือของเธอสัมผัสลงบนโต๊ะ คนเดินเตาะแตะค้นพบสิ่งที่เธอสามารถทำสีวิธีการสัมผัสโต๊ะด้วยสีเปลี่ยนเป็นสีใหม่ และค้นพบความรู้สึกและลักษณะของมันในร่างกายของเธอ เด็กวัยหัดเดินโซซัดโซเซใน puddles โคลน ใส่ทรายผ่านมือ น้ำสาด หรือข้าวต้ม เล่นแป้ง ทั้งหมดเป็นส่วนหนึ่งของเครื่องมือสัมผัสเล่น
ในการสำรวจร่างกายตนเอง เด็กพยายามการกระทำที่ปรากฏไร้สาระ ถึงผู้ใหญ่คนเดินเตาะแตะอาจพยายามที่จะพอดีกับร่างกายของเธอลงในกล่องขนาดเล็กหรือนั่งบนรถบรรทุกของเล่นเล็ก ๆ เป็นวิธีการหาร่างกายของพวกเขา .
กับแต่ละการกระทำ เด็กหาผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม โดยกำหนดพื้นที่ทางกายภาพ
และบอกว่าไม่ รวมทั้งย้ำงานกว่าและมากกว่าอีกครั้ง เด็กได้รับการเรียนรู้และการควบคุม นี้จะกระทำได้หลายวิธี
โดยเป็นแม่หรือพ่อ และใส่ตุ๊กตาหรือสัตว์นอนคนเดินเตาะแตะการควบคุมที่ต้องนอน และเมื่อ คนเดินเตาะแตะกดปุ่มลูกบอลนาฬิกาม้วนไปรอบ ๆหรือส่งรถลงทางลาดไม้ซ้ำ แต่ละการกระทำแสดงให้เห็นผลกระทบของเด็กและสร้างความรู้สึกของความสามารถ .