1. The Melodic Approach It is valua

1. The Melodic Approach
It is valuable to relate music and language in the creative writing classroom since music has an effect not only on students' imagination but the whole classroom atmosphere. In general, the use of music in the language classroom encourages students to be quiet because it avoids other auditory distractions. Therefore, it is especially helpful to create the relaxing classroom atmosphere needed to develop creative written composition activities. Music has the ability to change the hearer's mood because it stimulates the hearer's imagination. The Melodic Approach is one of the effective teaching approaches of English creative writing. However, the Melodic Approach is not just the use of music and songs during some teaching steps, but during the entire process of creative writing teaching.

2. English Creative Writing
The most common definition of creativity is that it is a process, which leads to the production of something that is new, unique and useful. The creative process is considered primarily cognitive, involving particular creative skills, and styles. There are various definitions of creativity given by different people.
Houtz and Patricola (1999:1) mentioned that,
Creativity and/or creative thinking is the cognitive processes that lead to the production of new, original ideas, processes, or artefacts that are judged to be useful or otherwise of some value. Many experts also recognize the importance and interaction of emotion and affective processed with cognitive skills in creativity and creative thinking.
Cohen and Ambrose (1999: 11) said that:
The most common definition 0/ creativity involves the production of something new or rare that has value in the world
Guilford (1968) defined creativity as divergent thinking, which IS more common definition of creativity.
Divergent thinking involves production of ideas from given information, with an emphasis on variety and quantity of output. Divergent thinking encompasses several forms of creative thought, including:
(a) the number of ideas generated (fluency)
(b) changes in category, from container to ornament to noise maker (flexibility)
(c) uniqueness or divergence from typical answer, such as using the cup as a snout for a nose less pig (originality)
(d) extensions or improvements to ideas (elaboration).
3. Classroom Atmosphere
Classroom atmosphere is really important to the teaching and learning process. It influences the student's attitudes towards the lessons and the school. As for creative writing, most of the students view writing as a boring activity because the teachers do not have enough knowledge in creating a pleasant creative writing classroom. Creativity arises from a constellation of psychological characteristics, which is not merely thinking, but as thinking plus control processes that activate, guide, and evaluate the thinking. To have the interaction that leads to creativity, the person must be motivated to seek the new, take the risk of being laughed at, or go without the security offered sticking to the safe and well known, as against seeking a quick, safe, tried, and, trusted solution. This requires appropriate personal properties such as courage, openness, or self confidence (Cropley, A.I.,1999). The teachers therefore need to learn more on how to create a fun and relaxing classroom that encourages personal properties.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.วิธีการดนตรี จึงมีคุณค่าเกี่ยวข้องกับเพลงและภาษาในห้องเรียนการเขียนสร้างสรรค์เนื่องจากเพลงที่มีลักษณะพิเศษไม่เพียงแต่ ในจินตนาการของนักเรียนแต่บรรยากาศห้องเรียนทั้งหมด ทั่วไป การใช้เพลงในการเรียนภาษาให้นักเรียนจะเงียบ เพราะหลีกเลี่ยงการรบกวนอื่น ๆ หู ดังนั้น จึงเป็นประโยชน์อย่างยิ่งเมื่อต้องการสร้างห้องเรียนผ่อนต้องพัฒนาองค์ประกอบการเขียนสร้างสรรค์กิจกรรม เพลงที่มีความสามารถในการเปลี่ยนแปลงอารมณ์ของ hearer เนื่องจากมันช่วยกระตุ้นจินตนาการของ hearer แนวทางดนตรีเป็นวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพของการเขียนภาษาอังกฤษสร้างสรรค์อย่างใดอย่างหนึ่ง อย่างไรก็ตาม แนวทางดนตรีได้เพียงการใช้ดนตรีและเพลงใน ระหว่างขั้นตอนการสอนบางอย่าง แต่ใน ระหว่างขั้นตอนการสอนการเขียนสร้างสรรค์ทั้งหมด2. ภาษาอังกฤษการเขียนสร้างสรรค์ นิยามทั่วไปของความคิดสร้างสรรค์ไว้ว่า เป็นกระบวนการ ซึ่งนำไปสู่การผลิตสิ่งใหม่ เฉพาะ และประโยชน์ที่ กระบวนการสร้างสรรค์ถือเป็นหลักรับรู้ ทักษะการสร้างสรรค์ และลักษณะ มีคำนิยามต่าง ๆ ของความคิดสร้างสรรค์ให้คนอื่นHoutz และ Patricola (1999:1) กล่าวว่า ความคิดสร้างสรรค์หรือความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการรับรู้ที่นำไปสู่การผลิตของความคิดใหม่ ฉบับ กระบวนการ หรือสิ่งที่จะตัดสินให้เป็นประโยชน์ หรือมิฉะนั้นบางค่า ผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากยังจดจำความสำคัญ และการโต้ตอบ ของอารมณ์ และผลการประมวลผลกับทักษะการรับรู้ในความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์โคเฮนและ Ambrose (1999:11) กล่าวว่า: คำนิยามทั่ว 0 / ความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับการผลิตสิ่งใหม่ หรือหายากที่มีค่าในโลก สร้างสรรค์ Guilford (1968) กำหนดเป็นความคิดที่ขันติธรรม ซึ่งเป็นข้อกำหนดทั่วไปของความคิดสร้างสรรค์ ขันติธรรมความคิดเกี่ยวข้องกับการผลิตของความคิดจากการได้รับข้อมูล เน้นความหลากหลายและปริมาณของผลผลิต ขันติธรรมคิดครอบคลุมหลายรูปแบบของความคิด สร้างสรรค์รวมถึง:(ก)จำนวนของความคิดสร้าง (แคล่ว)(ข) การเปลี่ยนแปลงในประเภท จากภาชนะเครื่องประดับกับเครื่องเสียง (ความยืดหยุ่น)(ค) เอกลักษณ์หรือ divergence จากคำตอบทั่วไป เช่นใช้ถ้วยเป็นแบบ snout จมูกน้อยหมู (ความคิดริเริ่ม)(d) ส่วนขยายหรือการปรับปรุงความคิด (ทุก ๆ)3. ห้องเรียนบรรยากาศ บรรยากาศห้องเรียนเป็นสิ่งสำคัญจริง ๆ ที่สอนและกระบวนการเรียนรู้ มันมีผลต่อทัศนคติของนักเรียนต่อการเรียนและโรงเรียน สำหรับการเขียนสร้างสรรค์ นักเรียนส่วนใหญ่ดูเขียนเป็นกิจกรรมที่น่าเบื่อ เพราะครูไม่มีความรู้เพียงพอในการสร้างห้องเรียนเขียนสร้างสรรค์ที่ดี ความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นจากกลุ่ม ของ ลักษณะทางจิตใจ ซึ่งจะไม่เพียงคิด แต่ เป็นกระบวนการคิดและควบคุมที่เปิดใช้งาน คู่มือ และประเมินการคิด มีการโต้ตอบที่นำไปสู่ความคิดสร้างสรรค์ บุคคลต้องมีแรงจูงใจใน การค้นหาใหม่ ใช้ความเสี่ยงของการหัวเราะที่ ไป โดยไม่มีการรักษาความปลอดภัยให้ผสานกับเซฟ และ เดียวกับออกกำลังอย่างรวดเร็ว ปลอดภัย พยายาม และ โซลูชั่นที่เชื่อถือได้ ต้องการคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เหมาะสมเช่นความกล้าหาญ อย่างยิ่ง หรือมั่น (Cropley, A.I.,1999) ครูจำเป็นต้องเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการสร้างห้องเรียนสนุก และผ่อนคลายที่ให้คุณสมบัติส่วนบุคคลดังนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.
วิธีการไพเราะมันมีคุณค่าที่จะเกี่ยวข้องกับดนตรีและภาษาในห้องเรียนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ตั้งแต่เพลงมีผลกระทบไม่เพียงแต่ในจินตนาการของนักเรียน แต่บรรยากาศในห้องเรียนทั้ง โดยทั่วไปใช้เพลงในห้องเรียนภาษาที่ส่งเสริมให้นักศึกษาที่จะเงียบเพราะมันหลีกเลี่ยงการรบกวนหูอื่น ๆ ดังนั้นจึงเป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายในห้องเรียนที่จำเป็นในการพัฒนากิจกรรมองค์ประกอบเขียนความคิดสร้างสรรค์ เพลงที่มีความสามารถในการเปลี่ยนอารมณ์ผู้ฟังเพราะมันจะช่วยกระตุ้นจินตนาการของผู้ฟัง วิธีไพเราะเป็นหนึ่งในวิธีการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพของการเขียนเชิงสร้างสรรค์ภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตามวิธีไพเราะไม่ได้เป็นเพียงการใช้เพลงและเพลงในระหว่างขั้นตอนการเรียนการสอนบางส่วน แต่ในระหว่างกระบวนการทั้งหมดของการเรียนการสอนการเขียนเชิงสร้างสรรค์. 2 การเขียนเชิงสร้างสรรค์ภาษาอังกฤษความหมายที่พบมากที่สุดของความคิดสร้างสรรค์ก็คือว่ามันเป็นกระบวนการที่นำไปสู่การผลิตของบางสิ่งบางอย่างที่เป็นของใหม่ไม่ซ้ำกันและมีประโยชน์ กระบวนการสร้างสรรค์ถือว่าเป็นองค์ความรู้หลักที่เกี่ยวข้องกับทักษะความคิดสร้างสรรค์โดยเฉพาะอย่างยิ่งและรูปแบบ . มีคำจำกัดความที่แตกต่างของความคิดสร้างสรรค์ที่ได้รับจากคนที่แตกต่างกันHoutz และ Patricola (1999: 1) กล่าวถึงการที่ความคิดสร้างสรรค์และ/ หรือความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการทางความรู้ที่นำไปสู่การผลิตใหม่ความคิดเดิมกระบวนการหรือสิ่งประดิษฐ์ที่ได้รับการตัดสิน ที่จะเป็นประโยชน์หรืออย่างอื่นของค่าบางอย่าง ผู้เชี่ยวชาญหลายคนยังตระหนักถึงความสำคัญและการมีปฏิสัมพันธ์ของอารมณ์ความรู้สึกและอารมณ์การประมวลผลด้วยทักษะการเรียนรู้ในความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์. โคเฮนและแอมโบรส (1999: 11) กล่าวว่า: ความหมายที่พบมากที่สุด 0 / ความคิดสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับการผลิตของบางสิ่งบางอย่างใหม่หรือหายากที่มี ค่าในโลกGuilford (1968) กำหนดความคิดสร้างสรรค์ความคิดที่แตกต่างกันในฐานะที่เป็นความหมายร่วมกันมากขึ้นของความคิดสร้างสรรค์. ความคิดที่แตกต่างที่เกี่ยวข้องกับการผลิตของความคิดจากข้อมูลที่ได้รับมีความสำคัญกับความหลากหลายและปริมาณของผลผลิต ความคิดที่แตกต่างกันบนโลกไซเบอร์หลายรูปแบบของความคิดสร้างสรรค์รวมถึง: (ก) จำนวนของความคิดสร้าง (คล่องแคล่ว) คำ(ข) การเปลี่ยนแปลงในหมวดหมู่จากภาชนะเครื่องประดับที่จะผลิตเสียง (ยืดหยุ่น) (ค) เป็นเอกลักษณ์หรือความแตกต่างจากคำตอบทั่วไปเช่น การใช้ถ้วยเป็นจมูกสำหรับจมูกหมูน้อย (ริเริ่ม) (ง) ส่วนขยายหรือการปรับปรุงความคิด (รายละเอียดเพิ่มเติม). 3 บรรยากาศห้องเรียนบรรยากาศในชั้นเรียนเป็นเรื่องสำคัญในการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้ มันมีอิทธิพลต่อทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการเรียนและโรงเรียน สำหรับการเขียนเชิงสร้างสรรค์มากที่สุดของนักเรียนเขียนดูเป็นกิจกรรมที่น่าเบื่อเพราะครูไม่ได้มีความรู้เพียงพอในการสร้างการเขียนเชิงสร้างสรรค์ที่น่าพอใจในห้องเรียน ความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นจากกลุ่มของลักษณะทางจิตวิทยาซึ่งไม่เพียง แต่คิด แต่เป็นความคิดบวกการควบคุมกระบวนการที่เปิดใช้งาน, คู่มือและประเมินการคิด ที่จะมีการทำงานร่วมกันที่นำไปสู่ความคิดสร้างสรรค์ของคนที่จะต้องมีแรงจูงใจที่จะแสวงหาใหม่จะเสี่ยงต่อการถูกหัวเราะเยาะหรือไปโดยไม่มีการรักษาความปลอดภัยที่นำเสนอการผสานกับความปลอดภัยและที่รู้จักกันดีเมื่อเทียบกับที่กำลังมองหาอย่างรวดเร็วปลอดภัยพยายาม และวิธีการแก้ปัญหาที่เชื่อถือได้ นี้ต้องมีคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เหมาะสมเช่นความกล้าหาญที่เปิดกว้างหรือความมั่นใจในตนเอง (Cropley, AI, 1999) ครูจึงจำเป็นต้องเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการสร้างความสนุกสนานและผ่อนคลายในห้องเรียนที่เอื้อให้เกิดคุณสมบัติส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . วิธีการที่ไพเราะ
มันมีคุณค่าที่จะเกี่ยวข้องกับดนตรีและภาษาในชั้นเรียนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ตั้งแต่เพลงที่มีผลกระทบไม่เพียง แต่ในจินตนาการของนักเรียน แต่บรรยากาศในชั้นเรียนทั้งหมด โดยทั่วไป การใช้ดนตรีในชั้นเรียนภาษาส่งเสริมให้นักเรียนเงียบเพราะมันหลีกเลี่ยงการรบกวนเสียงอื่น ๆ ดังนั้นมันเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายในชั้นเรียน ต้องการพัฒนาสร้างสรรค์เขียนองค์ประกอบของกิจกรรม เพลงมีความสามารถในการเปลี่ยนอารมณ์ของผู้ฟัง เพราะมันช่วยกระตุ้นจินตนาการของผู้ฟัง . แนวทางที่ 1 เป็นหนึ่งในที่มีประสิทธิภาพของวิธีสอนการเขียนภาษาอังกฤษเชิงสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตามแนวทางที่ 1 ไม่ได้เป็นเพียงการใช้ดนตรีและเพลงในขั้นตอนการสอน แต่ในระหว่างกระบวนการทั้งหมดของการเขียนเชิงสร้างสรรค์ การสอน

2 การเขียนภาษาอังกฤษเชิงสร้างสรรค์
นิยามที่พบบ่อยที่สุดของความคิดสร้างสรรค์ คือว่ามันเป็นกระบวนการซึ่งจะนำไปสู่การผลิตของบางสิ่งบางอย่างที่ใหม่ ที่ไม่ซ้ำกันและเป็นประโยชน์ กระบวนการความคิดสร้างสรรค์ถือว่าเป็นหลักทางปัญญาที่เกี่ยวข้องกับทักษะ สร้างสรรค์โดยเฉพาะ และรูปแบบ มีหลายคำนิยามของความคิดสร้างสรรค์ที่ได้รับจากหลายๆคน และ houtz
patricola ( 1999:1 ) กล่าวว่า
ความคิดสร้างสรรค์และ / หรือความคิดสร้างสรรค์ คือ การคิดกระบวนการที่นำไปสู่การผลิตใหม่ เดิม ความคิด กระบวนการ หรือสิ่งประดิษฐ์ ที่ถูกตัดสินให้เป็นประโยชน์ หรือบางค่าผู้เชี่ยวชาญหลายคนยังไม่เห็นความสำคัญ และปฏิกิริยาของความรู้สึกและอารมณ์การประมวลผลกับทักษะการเรียนรู้ในความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์
Cohen และแอมโบรส ( 2542 : 13 ) กล่าวว่า :
นิยามทั่วไป 0 / ความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับการผลิตสิ่งใหม่หรือหายากที่มีค่าที่สุดในโลก
Guilford ( 1968 ) นิยามความคิดสร้างสรรค์เป็น การคิดแบบอเนกนัย ,ซึ่งเป็นนิยามของความคิดสร้างสรรค์ทั่วไป .
คิดอเนกนัยเกี่ยวข้องกับการผลิตความคิดจากที่ได้รับข้อมูลโดยเน้นความหลากหลายและปริมาณของผลผลิต การคิดแบบอเนกนัยครอบคลุมหลายรูปแบบของการคิด สร้างสรรค์ รวมถึง :
( A ) จำนวนของความคิดที่เกิด ( เก่ง )
( b ) การเปลี่ยนแปลงในประเภท จากภาชนะเครื่องประดับเครื่องเสียง ( ความยืดหยุ่น )
( ค ) ไม่ตอบหรือความแตกต่างจากปกติ เช่น การใช้ถ้วยเป็นจมูกต่อจมูกหมูน้อย ( ใหม่เอี่ยม )
( D ) ขยายหรือปรับปรุงความคิด ( ละเอียด )
3 บรรยากาศในชั้นเรียน
บรรยากาศในชั้นเรียนเป็นสำคัญกับการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ มันมีผลต่อทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อบทเรียน และโรงเรียน สำหรับการเขียนเชิงสร้างสรรค์ส่วนใหญ่ของนักเรียนดู เขียนเป็นกิจกรรมน่าเบื่อ เพราะ ครูไม่มีความรู้เพียงพอในการสร้างชั้นเรียนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ที่น่ารื่นรมย์ ความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นจากกลุ่มของลักษณะทางจิต ซึ่งไม่ใช่แค่คิด แต่คิดบวกการควบคุมกระบวนการที่ใช้งาน , คู่มือ และประเมินการคิด ให้มีปฏิสัมพันธ์ที่นำไปสู่การสร้างสรรค์บุคคลต้องมีแรงจูงใจที่จะแสวงหาใหม่ เสี่ยงถูกหัวเราะเยาะ หรือไปโดยไม่มีการเสนอ ติดเซฟ และรู้จักกันดี เช่นกับการอย่างรวดเร็ว , ปลอดภัย , พยายามและเชื่อถือได้โซลูชัน . นี้ต้องใช้คุณสมบัติส่วนตัวที่เหมาะสม เช่น ความกล้าหาญ หรือความมั่นใจในตนเอง ( cropley AI , 1999 )ครูจึงต้องเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการสร้างความสนุกสนานและชั้นเรียนที่สนับสนุนคุณสมบัติส่วนตัวผ่อนคลาย .