6. Conclusion Common experience is

6. Conclusion Common experience is that any change in age old trends and traditions generates mixed reactions. Some look at it with suspicion, some feel apprehensive and uncomfortable, some become critical of it, some are indifferent towards it while some accept it wholeheartedly. There are some people who try to find a midway between established systems and the newly introduced systems. This is exactly the experience with regard to communicative language teaching which has been implemented in India. Group activities which are one of the important activities of communicative language teaching are not commonly conducted even in schools where communicative language teaching is implemented. In most cases teachers rarely conduct group work or other communicative activities up to Class VII. Whatever activities are taken up, are mostly done at the higher levels (VIII to X) although there also mostly pair work is done as teachers find it to be more convenient because of the seating arrangement. The group activities are also avoided because the size of the classrooms is quite large and to conduct group activities or to monitor the class during this becomes a difficult task for the class teacher. Moreover, it creates noisy scenes within the classroom leading to discipline problems. There are factors like students’ level of proficiency, heavy amount of writing work, time constraint and teachers’ fluency that cause hindrance to the implementation of communicative language teaching. The awareness of teachers with regard to communicative language teaching was also found to be low, although several workshops on communicative approach are organized per year for all schools which follow the communicative activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6. ประสบการณ์ทั่วไปสรุปคือ ว่า ความเปลี่ยนแปลงในแนวโน้มอายุเก่าและประเพณีสร้างปฏิกิริยาผสม บางอย่างดูมัน ด้วยความสงสัย บางรู้สึกอึดอัด และความวิตก เป็นสำคัญมัน มีไม่แยแสต่อมันในขณะที่บางคนยอมรับอย่างเต็มใจ มีบางคนที่พยายามหากึ่งกลางระหว่างระบบที่จัดตั้งขึ้นและระบบนำใหม่ นี้เป็นประสบการณ์ตรงเกี่ยวกับการสอนที่มีการดำเนินการในอินเดียภาษาสื่อสาร กิจกรรมกลุ่มซึ่งเป็นหนึ่งในกิจกรรมสำคัญของการสอนภาษาที่สื่อสาร ไม่ทั่วไปดำเนินการในโรงเรียนที่ใช้ภาษาสื่อสาร ส่วนใหญ่ ครูผู้สอนไม่ค่อยทำกลุ่มหรือกิจกรรมต่าง ๆ สื่อสารได้ถึงระดับ VII สิ่งที่ทำขึ้น ส่วนใหญ่เสร็จในระดับที่สูงขึ้น (VIII ไป X) แม้ว่าจะมีส่วนใหญ่ยังคู่ทำงานเสร็จ ตามที่ครูค้นหามันจะสะดวกมากขึ้นเนื่องจากการจัดที่นั่ง กิจกรรมกลุ่มจะหลีกเลี่ยงเนื่องจากขนาดของห้องเรียนมีขนาดใหญ่ และ การดำเนินกิจกรรมกลุ่ม หรือให้ชั้นขณะนี้กลาย เป็นงานที่ยากสำหรับครูระดับ นอกจากนี้ มันสร้างฉากเสียงดังภายในห้องเรียนที่นำไปสู่ปัญหาวินัย มีปัจจัยเช่นระดับของนักเรียนความสามารถ หนักจำนวนเขียนงาน ข้อจำกัดของเวลา และทักษะของครูผู้สอนที่ทำให้เกิดข้อจำกัดในการใช้ภาษาสื่อสาร ยังพบการรับรู้ของครูเกี่ยวกับการสอนภาษาที่สื่อสารมีต่ำ แม้ว่าจะมีจัดประชุมเชิงปฏิบัติการหลายวิธีการสื่อสารต่อปีสำหรับโรงเรียนทั้งหมดซึ่งเป็นไปตามกิจกรรมการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

6. บทสรุปประสบการณ์ร่วมกันเป็นว่าการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในแนวโน้มอายุและประเพณีสร้างปฏิกิริยา บางคนมองไปที่มันด้วยความสงสัยบางคนรู้สึกวิตกและอึดอัดบางกลายเป็นสิ่งสำคัญของมันบางคนไม่แยแสต่อมันขณะที่บางคนยอมรับก็แล้วกัน มีบางคนที่พยายามที่จะหาตรงกลางระหว่างระบบที่จัดตั้งขึ้นและระบบที่เพิ่งแนะนำเป็น ตรงนี้เป็นประสบการณ์ที่เกี่ยวกับการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารที่ได้รับการดำเนินการในอินเดีย กิจกรรมของกลุ่มซึ่งเป็นหนึ่งในกิจกรรมสำคัญของการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารยังไม่ได้ดำเนินการโดยทั่วไปแม้กระทั่งในโรงเรียนที่สอนภาษาสื่อสารที่จะดำเนินการ ในกรณีส่วนใหญ่ครูไม่ค่อยปฏิบัติงานกลุ่มหรือกิจกรรมเพื่อการสื่อสารอื่น ๆ ได้ถึงระดับปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ไม่ว่ากิจกรรมจะถูกนำขึ้นจะทำส่วนใหญ่ในระดับที่สูงขึ้น (viii ไป X) แม้ว่าจะมีการทำงานส่วนใหญ่ยังคู่จะทำตามที่ครูพบว่ามันมีความสะดวกมากขึ้นเพราะการจัดที่นั่ง กิจกรรมกลุ่มจะหลีกเลี่ยงยังเพราะขนาดของห้องเรียนที่มีขนาดใหญ่มากและในการดำเนินกิจกรรมของกลุ่มในการตรวจสอบหรือการเรียนในช่วงนี้จะกลายเป็นงานที่ยากสำหรับครูประจำชั้น นอกจากนี้ยังสร้างฉากที่มีเสียงดังภายในห้องเรียนที่นำไปสู่​​ปัญหาการมีระเบียบวินัย มีปัจจัยเช่นระดับของความสามารถจำนวนหนักของงานเขียนข้อ จำกัด เวลาและครูนักเรียนที่ก่อให้เกิดความคล่องแคล่วอุปสรรคต่อการดำเนินงานของการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารที่มี การรับรู้ของครูเกี่ยวกับการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารด้วยนอกจากนี้ยังพบว่าอยู่ในระดับต่ำแม้หลายการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับวิธีการสื่อสารที่มีการจัดต่อปีสำหรับทุกโรงเรียนซึ่งเป็นไปตามกิจกรรมการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6 . สรุปทั่วไปประสบการณ์ที่มีการเปลี่ยนแปลงในแนวโน้มของอายุและประเพณีสร้างปฏิกิริยาผสม บางคนมองมันด้วยความสงสัย บางคนรู้สึกหวั่นเกรง และไม่สะดวก บางคนกลายเป็นวิกฤตของมันบางส่วนจะชินชากับมันในขณะที่บางคนยอมรับมันด้วยความเต็มใจ มีใครบางคนพยายามที่จะหาตรงกลางระหว่างระบบที่ก่อตั้งและเปิดใหม่ระบบ นี่เป็นประสบการณ์เกี่ยวกับการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ซึ่งได้ถูกพัฒนาในอินเดีย กิจกรรมกลุ่มซึ่งเป็นหนึ่งในกิจกรรมสำคัญของการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารไม่ได้โดยทั่วไปดำเนินการในโรงเรียนที่สอนภาษาก็ใช้ ในกรณีส่วนใหญ่ครูไม่ค่อยได้นำกลุ่มงานหรือกิจกรรมเพื่อการสื่อสารอื่น ๆถึงชั้น 7 . ไม่ว่ากิจกรรมจะถูกยกขึ้นไป ส่วนใหญ่จะทำในระดับที่สูงขึ้น ( 8 x ) นอกจากนี้ยังเป็นส่วนใหญ่คู่ทำงานเป็นครูหาก็จะสะดวกมากขึ้น เพราะการจัดที่นั่ง . กิจกรรมกลุ่มก็หลีกเลี่ยงได้ เพราะขนาดของห้องเรียนค่อนข้างใหญ่ และจัดกิจกรรมกลุ่ม หรือเพื่อตรวจสอบระดับ ระหว่างนี้จะกลายเป็นงานที่ยากสำหรับครูเรียน นอกจากนี้ยังสร้างฉากเสียงดังภายในห้องเรียนที่นำไปสู่ปัญหาด้านระเบียบวินัย มีปัจจัย เช่น ระดับความสามารถของนักเรียน ปริมาณหนักของการเขียนงาน ข้อจำกัดเวลา และครูเก่งที่ทำให้เป็นอุปสรรคกับการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ความตระหนักของครูเกี่ยวกับการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร พบได้น้อย แม้ว่าการประชุมเชิงปฏิบัติการหลายแนวทางการสื่อสารจัดต่อปีสำหรับทุกโรงเรียน ซึ่งติดตามกิจกรรมเพื่อการสื่อสาร