Several prominent theories and bodi

Several prominent theories and bodies of research view cognitive development from the constructivist, interactive perspective.107 That is, young children construct their knowledge and understanding of the world in the course of their own experiences, as well as from teachers, family members, peers and older children, and from books and other media. They learn from the concrete (e.g., manipulatives); they also apparently are capable of and interested in abstract ideas, to a far greater degree than was previously believed.108 Children take all this input and work out their own understandings and hypotheses about the world. They try these out through interactions with adults and other children, physical manipulation, play, and their own thought processes—observing what happens, reflecting on their findings, imagining possibilities, asking questions, and formulating answers. When children make knowledge their own in these ways, their understanding is deeper and they can better transfer and apply their learning in new contexts.109

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายทฤษฎีที่โดดเด่นและเนื้อหาของงานวิจัยองค์ความรู้พัฒนาจากเนม perspective.107 แบบโต้ตอบที่ เด็กสร้างความรู้ และเข้าใจโลกในหลักสูตรของตนเอง ประสบ เช่นนับ แต่ครู ครอบครัว เพื่อน และเด็กโต และ จากหนังสือและสื่ออื่น ๆ พวกเขาเรียนรู้จากรูปธรรม (เช่น manipulatives); เห็นได้ชัดว่ายังมีความสามารถ และสนใจในความคิดนามธรรม ในระดับไกลมากขึ้นกว่าก่อนหน้านี้คือ believed.108 เด็กข้อมูลป้อนนี้ทั้งหมด และออกตัวเองเข้าใจและสมมติฐานเกี่ยวกับโลก พวกเขาลองเหล่านี้ผ่านการปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ และเด็กอื่น ๆ การจัดการทางกายภาพ การเล่น และกระบวนการคิดของตนเอง — สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้น ครุ่นคิดค้นพบ การจินตนาการความเป็นไปได้ ถามคำถาม และกำหนดคำตอบ เมื่อเด็กให้ความรู้ของตนเองในวิธี ความเข้าใจลึกซึ้ง และดีกว่าสามารถถ่ายโอน และใช้การเรียนรู้ใน contexts.109 ใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีที่โดดเด่นหลายและหน่วยงานของการวิจัยพัฒนาองค์ความรู้ดูจากคอนสตรัคติที่ perspective.107 โต้ตอบที่มีเด็กเล็กสร้างความรู้และความเข้าใจของโลกในหลักสูตรของประสบการณ์ของตัวเองของพวกเขาเช่นเดียวกับครูจากสมาชิกในครอบครัวเพื่อนและ เด็กและจากหนังสือและสื่ออื่น ๆ พวกเขาเรียนรู้จากคอนกรีต (เช่น manipulatives); เห็นได้ชัดว่าพวกเขายังมีความสามารถและสนใจในความคิดนามธรรมในระดับที่ไกลมากขึ้นกว่าก่อนหน้านี้ได้รับการ believed.108 เด็กใช้เวลาทั้งหมดป้อนข้อมูลนี้และการทำงานออกความเข้าใจของตัวเองและตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับโลก พวกเขาพยายามเหล่านี้ออกผ่านการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเด็กคนอื่น ๆ การจัดการทางกายภาพเล่นและกระบวนการสังเกตความคิดของตัวเองสิ่งที่เกิดขึ้นสะท้อนให้เห็นถึงผลการวิจัยของพวกเขาจินตนาการความเป็นไปได้ถามคำถามและคำตอบที่กำหนด เมื่อเด็กให้ความรู้ของตัวเองในรูปแบบเหล่านี้ความเข้าใจของพวกเขาคือลึกและพวกเขาดีขึ้นสามารถโอนและนำไปใช้ในการเรียนรู้ของพวกเขาใน contexts.109 ใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายทฤษฎีที่โดดเด่นและร่างของพัฒนาการทางความคิด ดูงานจากแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ perspective.107 โต้ตอบที่เป็นเด็กสร้างความรู้และความเข้าใจของโลกในหลักสูตรของประสบการณ์ของตนเอง รวมทั้ง ครู สมาชิกในครอบครัว เพื่อน และเด็ก และจากหนังสือ และสื่ออื่น ๆ พวกเขาเรียนรู้จากรูปธรรม ( เช่น Manipulatives ) ; พวกเขาก็เห็นได้ชัดว่ามีความสามารถและสนใจในความคิดนามธรรมในระดับที่ไกลมากขึ้นกว่าก่อนหน้านี้เด็ก believed.108 ใช้เวลาทั้งหมดนี้ใส่ทำงานออกจากความเข้าใจของตนเอง และสมมติฐานเกี่ยวกับโลก พวกเขาลองเหล่านี้ผ่านการปฏิสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่อื่น ๆ , การจัดการ , การเล่นทางกาย และความคิดของตนเอง กระบวนการสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้น สะท้อนให้เห็นถึงผลของพวกเขาจินตนาการถึงความเป็นไปได้ ในการถามคำถามและคำตอบ เมื่อลูกๆ ให้ความรู้ของตนเองในวิธีเหล่านี้ ความเข้าใจลึกซึ้งและพวกเขาสามารถถ่ายโอนและใช้ความรู้ใหม่ใน contexts.109