In the present, it was found that t

In the present, it was found that the teachers conducted classroom action research widely. But, the number
of research studies or classroom action research was not indicators of research quality as well as objective in
conducting research truly. In recent time, there were no works unit or organization functioned in monitoring,
following, and evaluating the quality of teachers’ classroom action research seriously. In addition, there were no
evidence of instruments as guidelines for conducting research as well as investigating quality of this studies. So, it
was necessary to researcher teachers to use as a framework in developing quality of their own classroom action
research in order to lead to student development truly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปัจจุบัน ได้พบว่า ครูดำเนินการวิจัยเชิงปฏิบัติการห้องเรียนอย่างกว้างขวาง แต่ หมายเลข
วิจัย ศึกษาหรือวิจัยเชิงปฏิบัติการห้องเรียนไม่ใช่ตัวบ่งชี้เช่นวัตถุประสงค์ในการวิจัยคุณภาพ
ทำวิจัยอย่างแท้จริง ล่าสุดเวลา มีไม่มีหน่วยงาน หรือองค์กรแยกตรวจสอบ,
ต่อไปนี้ และประเมินคุณภาพของครูห้องเรียนดำเนินการวิจัยอย่างจริงจัง นอกจากนี้ มีไม่
หลักฐานของเครื่องมือเป็นแนวทางสำหรับดำเนินการวิจัย ตลอดจนการตรวจสอบคุณภาพของการศึกษานี้ ดังนั้น มัน
จำเป็นครูนักวิจัยใช้เป็นกรอบในการพัฒนาคุณภาพของการดำเนินการของตนเองเรียน
วิจัยเพื่อนำไปพัฒนานักเรียนอย่างแท้จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปัจจุบันก็พบว่าครูผู้สอนดำเนินการวิจัยในชั้นเรียนอย่างกว้างขวาง แต่จำนวน
ของการศึกษาวิจัยหรือการวิจัยในชั้นเรียนไม่ได้เป็นตัวชี้วัดของการวิจัยที่มีคุณภาพเช่นเดียวกับวัตถุประสงค์ใน
การทำวิจัยอย่างแท้จริง ในช่วงเวลาที่ผ่านมาไม่มีหน่วยงานหรือองค์กรที่ทำหน้าที่ในการตรวจสอบ
ต่อไปนี้และการประเมินคุณภาพของงานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของครูอย่างจริงจัง นอกจากนี้ยังไม่พบ
หลักฐานของการใช้เครื่องมือเป็นแนวทางในการดำเนินการวิจัยตลอดจนการตรวจสอบคุณภาพของการศึกษานี้ ดังนั้นจึง
เป็นสิ่งจำเป็นกับครูนักวิจัยเพื่อใช้เป็นกรอบในการพัฒนาคุณภาพของการปฏิบัติการในชั้นเรียนของตัวเอง
การวิจัยเพื่อที่จะนำไปสู่การพัฒนาของนักเรียนอย่างแท้จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในปัจจุบัน พบว่า ครูจัดทำวิจัยในชั้นเรียน อย่างกว้างขวาง แต่หมายเลข
งานวิจัยหรือการวิจัยในชั้นเรียน ไม่ใช่ตัวชี้วัดคุณภาพของงานวิจัย ตลอดจนวัตถุประสงค์ใน
วิจัยอย่างแท้จริง ในเวลาที่ผ่านมาไม่มีหน่วยงานหรือองค์กรที่ทำหน้าที่ในการตรวจสอบ
ต่อไปนี้และการประเมินคุณภาพของงานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของครูอย่างจริงจัง รวมทั้งยังไม่มี
หลักฐานของเครื่องมือเป็นแนวทางในการทำวิจัย ตลอดจนการตรวจสอบคุณภาพการศึกษา . ดังนั้น มัน
เป็นครูนักวิจัย เพื่อใช้เป็นกรอบในการพัฒนาคุณภาพของงานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของตนเอง
เพื่อนำไปสู่การพัฒนาผู้เรียนอย่างแท้จริง