3.1. Objective of the researchThe r

3.1. Objective of the research
The research subject is to determine whether use of e-learning in higher education, leads to affect
students' motivation in the field of learning and the effect of technology on students' motivation. The
purpose of this study is to describe the research carried out and the outcomes which are focused on the
motivation of students participating in the research.
3.2. Statistical Population and Sampling
The statistical population in this study includes all students of Tehran Alzahra University that were
from different majors and different levels of education. The sample volume has been calculated using
GPower3.1 as 140 people. In order to select the members of sample, the random sampling method has
been used.
3.3. Analyses and Results
In the present study in order to test the hypotheses an expert-designed questionnaire was used for elearning
and intrinsic motivation that included 18 questions, which was according to 5-point scales of a
Likert Scale (from 1=strongly disagree to 5=strongly agree). In this study the reliability of questionnaire
was examined through Cronbach's alpha (e-learning questionnaire 0.63 and intrinsic motivation 0.74),
that is presented in Tables 1 & 2.
And the validity was approved by experts view then a pilot study was conducted to improve the
reliability of the instrument. Collected data was analyzed using inferential statistics (Pearson correlation
coefficient to calculate the correlation size between two variables) through a statistical analysis program,
SPSS 20.
Finding showed that results are consistent with the hypotheses. The results of the research showed,
that there is a significant relationship between e-learning and students’ motivation. Findings indicated
that when teachers apply e-learning, more motivation is generated by students and vice versa.
Considering the collected data, the correlation matrix between variables has been computed. The
computed coefficient in the matrix is presented in table 3.
Moreover, the results showed that there is not a significant difference in relationship between elearning
and students' motivation in different ages and different levels of education that is presented in
table 4. T

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.1. วัตถุประสงค์ของการวิจัยหัวข้อวิจัยคือการ ระบุว่าใช้เรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา เป้าหมายมีผลต่อแรงจูงใจของนักเรียนในฟิลด์ของการเรียนรู้และผลของเทคโนโลยีแรงจูงใจของนักเรียน ที่วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้จะอธิบายถึงงานวิจัยที่ดำเนินการและผลลัพธ์ซึ่งจะมุ่งเน้นแรงจูงใจของนักเรียนที่เข้าร่วมในการวิจัย3.2. สถิติประชากรและสุ่มตัวอย่างสถิติประชากรในการศึกษานี้มีนักเรียนทั้งหมดของมหาวิทยาลัยเตหะรานซาห์ที่สาขาเอกแตกต่างกันและระดับการศึกษา ปริมาณตัวอย่างคำนวณโดยใช้GPower3.1 เป็น 140 คน มีการเลือกสมาชิกของตัวอย่าง วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบสุ่มการใช้งาน3.3 การวิเคราะห์ และผลในการศึกษาปัจจุบันเพื่อทดสอบสมมุติฐานที่ ใช้แบบสอบถามผู้เชี่ยวชาญที่ออกแบบมาสำหรับบทความและ intrinsic ที่รวมคำถามที่ 18 ที่ถูกตาม 5 จุดสมดุลของการสเกลของ Likert (1 =ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่งให้ 5 =เห็นด้วยอย่างยิ่ง) ในการศึกษานี้ความน่าเชื่อถือของแบบสอบถามถูกตรวจสอบ โดยอัลฟาของ Cronbach (แบบสอบถามการศึกษา 0.63 และแรงจูงใจ intrinsic 0.74),ที่นำเสนอในตารางที่ 1 และ 2และถูกต้องได้รับการอนุมัติ โดยผู้เชี่ยวชาญดู แล้วการศึกษานำร่องที่ดำเนินการเพื่อปรับปรุงการความน่าเชื่อถือของตราสาร ข้อมูลที่รวบรวมได้วิเคราะห์โดยใช้สถิติเพียงน้อยนิด (ความสัมพันธ์ของเพียร์สันสัมประสิทธิ์การคำนวณขนาดความสัมพันธ์ระหว่างสองตัวแปร) ผ่านโปรแกรมวิเคราะห์ทางสถิติโปรแกรม 20ค้นหาพบว่า ผลลัพธ์ไม่สอดคล้องกับสมมุติฐาน ผลการวิจัยแสดงให้เห็นที่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการเรียนรู้และแรงจูงใจของนักเรียน ผลการวิจัยระบุว่า เมื่อครูใช้อีเลิร์นนิ่ง แรงจูงใจเพิ่มเติมเป็นที่สร้างขึ้น โดยนักเรียน และในทางกลับกันพิจารณาข้อมูลที่รวบรวม เมทริกซ์สหสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรมีการคำนวณ ที่คำนวณสัมประสิทธิ์ในเมตริกซ์แสดงในตาราง 3นอกจากนี้ ผลพบว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความสัมพันธ์ระหว่างบทความและแรงจูงใจของนักเรียนในวัยต่าง ๆ และระดับต่าง ๆ ของการศึกษาที่นำเสนอในตารางที่ 4 T

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.1 วัตถุประสงค์ของการวิจัย
เรื่องการวิจัยคือการตรวจสอบว่าการใช้ e-learning ในการศึกษาที่สูงขึ้นจะนำไปสู่ผลกระทบต่อ
แรงจูงใจในด้านการเรียนรู้และผลกระทบของเทคโนโลยีของนักเรียนนักศึกษาแรงจูงใจ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการอธิบายการวิจัยดำเนินการและผลที่มีความสำคัญกับ
แรงจูงใจของนักเรียนที่เข้าร่วมในการวิจัย.
3.2 สถิติประชากรและการสุ่มตัวอย่าง
ประชากรสถิติในการศึกษาครั้งนี้รวมถึงนักเรียนทุกคนของมหาวิทยาลัยเตหะราน Alzahra ที่มี
จากการแข่งขันที่แตกต่างกันและระดับที่แตกต่างกันของการศึกษา ปริมาณตัวอย่างที่ได้รับการคำนวณโดยใช้
GPower3.1 เป็น 140 คน เพื่อเลือกสมาชิกของกลุ่มตัวอย่างวิธีการสุ่มตัวอย่างได้
ถูกนำมาใช้.
3.3 การวิเคราะห์และผล
ในการศึกษาในปัจจุบันเพื่อที่จะทดสอบสมมติฐานแบบสอบถามผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบที่ใช้สำหรับ elearning
และแรงจูงใจภายในที่รวม 18 คำถามซึ่งเป็นไปตามการชั่งน้ำหนัก 5 จุดของ
Likert สเกล (ตั้งแต่วันที่ 1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง 5 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง) ในการศึกษานี้ความน่าเชื่อถือของแบบสอบถาม
ถูกตรวจสอบผ่านอัลฟาของครอนบาค (แบบสอบถาม e-learning 0.63 และแรงจูงใจภายใน 0.74)
ที่จะนำเสนอในตารางที่ 1 และ 2
และความถูกต้องได้รับการอนุมัติโดยผู้เชี่ยวชาญดูแล้วศึกษานำร่องได้ดำเนินการในการปรับปรุง
ความน่าเชื่อถือของตราสาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงอนุมาน (เพียร์สันสัมพันธ์
ค่าสัมประสิทธิ์การคำนวณขนาดความสัมพันธ์ระหว่างสองตัวแปร) ผ่านโปรแกรมการวิเคราะห์ทางสถิติ
SPSS 20
แสดงให้เห็นว่าการหาผลมีความสอดคล้องกับสมมติฐาน ผลการวิจัยแสดงให้เห็น
ว่ามีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่าง e-learning และแรงจูงใจของนักเรียน ผลการวิจัยพบ
ว่าเมื่อครูใช้ e-learning แรงจูงใจมากขึ้นจะถูกสร้างขึ้นโดยนักศึกษาและในทางกลับกัน.
พิจารณาข้อมูลที่เก็บรวบรวม, เมทริกซ์ความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรที่ได้รับการคำนวณ
ค่าสัมประสิทธิ์การคำนวณในเมทริกซ์จะนำเสนอในตารางที่ 3
นอกจากนี้ยังมีผลการศึกษาพบว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความสัมพันธ์ระหว่าง elearning
และแรงจูงใจของนักเรียนในทุกเพศทุกวัยที่แตกต่างกันและระดับที่แตกต่างกันของการศึกษาที่จะนำเสนอใน
ตาราง 4. T

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.1 . วัตถุประสงค์ของการวิจัย
เรื่องการวิจัยเพื่อตรวจสอบว่า การใช้ e-learning ในระดับที่สูงขึ้น ทำให้ส่งผลกระทบต่อ
แรงจูงใจของนักศึกษาในด้านการเรียน และผลกระทบของเทคโนโลยีต่อแรงจูงใจของนักเรียน
การศึกษาในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายการวิจัยดำเนินการและผลที่มุ่งเน้น
แรงจูงใจของนักเรียนที่เข้าร่วมในการวิจัย .
2 .สถิติประชากรและการสุ่มตัวอย่างประชากรสถิติ
ในการศึกษานี้มีนักศึกษาของมหาวิทยาลัยเตหะราน alzahra ที่
จากสาขาวิชาที่แตกต่างกันและระดับที่แตกต่างกันของการศึกษา ตัวอย่างหมวดได้ถูกคำนวณโดยใช้
gpower3.1 เป็น 140 คน ในการเลือกสมาชิกของตัวอย่าง และวิธีการสุ่มตัวอย่างใช้ได้
.
3.3 . การวิเคราะห์และผล
ในการศึกษาเพื่อทดสอบสมมติฐาน ผู้เชี่ยวชาญการออกแบบ การใช้แบบสอบถาม และแรงจูงใจภายในที่ elearning
จำนวน 18 ข้อ ซึ่งเป็นตามแบบของลิเคอร์ทสเกล 5
( 1 = ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง 5 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง ) ในการศึกษา ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ ศึกษาจากค่าสัมประสิทธิ์ครอนบาคแอลฟา
( E-learning ) 0และแรงจูงใจภายใน 0.74 )
ที่นำเสนอในรูปของตาราง 1 & 2 .
และ หาค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา โดยผู้เชี่ยวชาญ ดูแล้วเป็นนักบินได้ทำการศึกษาเพื่อปรับปรุง
ความน่าเชื่อถือของตราสาร รวบรวมวิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้สถิติเชิงอนุมาน ( Pearson Correlation Coefficient คำนวณขนาด
ความสัมพันธ์ระหว่างสองตัวแปร ) ผ่านโปรแกรมการวิเคราะห์ทางสถิติ SPSS

20ผลการวิจัยพบว่า ได้ผลสอดคล้องกับสมมติฐาน ผลการวิจัยพบ
ว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้และแรงจูงใจของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า เมื่อครูใช้
อีเลิร์นนิ่ง แรงจูงใจมากขึ้นถูกสร้างขึ้นโดยนักศึกษาและในทางกลับกัน .
พิจารณาข้อมูลเมทริกซ์สหสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร , ได้รับการคํานวณ
คำนวณค่าสัมประสิทธิ์ในเมทริกซ์แสดงไว้ในตารางที่ 3
นอกจากนี้ พบว่า ไม่มีความแตกต่างกันในความสัมพันธ์ระหว่าง elearning
และนักเรียนแรงจูงใจในวัยที่แตกต่างกันและระดับที่แตกต่างกันของการศึกษาที่นำเสนอใน
โต๊ะ 4 ที