CONCLUSION The study concluded tha

CONCLUSION
The study concluded that teachers’ age, gender, professional qualifications and professional experience did not have significant effect on academic achievement in secondary schools in Nyandarua County. However, teachers’ job group and workload significantly affected academic achievement. The study also concluded that the frequency of issuing assignments, teachers ensuring that students completed assignments and timely marking of the assignments significantly affected academic achievement. Further, teachers evaluating students’ CATs results and providing individualized learner attention to weak students have an impact on academic achievement. Timely completion of Form Four syllabus and setting performance targets for KCSE performance were also statistically significant in predicting academic achievement. Teacher background characteristics and classroom instructional practices therefore do make a difference in students’ academic achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุป การศึกษาสรุปได้ว่า ครูอายุ เพศ วิชาชีพ และประสบการณ์ไม่ผลสำเร็จทางวิชาการในโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขต Nyandarua อย่างไรก็ตาม ของครูกลุ่มการงานและปริมาณงานมากมีผลกระทบความสำเร็จทางวิชาการ การศึกษาสรุปได้ว่า ความถี่ของการออกงานที่มอบหมาย ครูมั่นใจว่า นักเรียนสมบูรณ์กำหนดและทำเครื่องหมายการกำหนดเวลาอย่างมีนัยสำคัญได้รับผลสำเร็จวิชาการ ต่อไป ครูประเมินผลแมวของนักเรียน และให้ความสนใจผู้เรียนเป็นรายบุคคลกับนักเรียนอ่อนมีผลต่อความสำเร็จทางวิชาการ เสร็จทันเวลา 4 รูปแบบหลักสูตรและการตั้งค่าเป้าหมายการปฏิบัติงานสำหรับประสิทธิภาพการทำงานของ KCSE ก็มีนัยสำคัญทางสถิติในการทำนายผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ลักษณะพื้นหลังครูและห้องเรียนสอนวิธีทำดังนั้นความแตกต่างในผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปผล
การศึกษาสรุปได้ว่าอายุของครูเพศคุณวุฒิวิชาชีพและประสบการณ์ระดับมืออาชีพไม่ได้มีผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาใน Nyandarua เคาน์ตี้ อย่างไรก็ตามกลุ่มงานครูและภาระงานที่ได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การศึกษายังสรุปได้ว่าความถี่ของการออกที่ได้รับมอบหมายครูมั่นใจว่านักเรียนที่ได้รับมอบหมายเสร็จทันเวลาและเครื่องหมายของการมอบหมายงานที่ได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นอกจากนี้ครูประเมินนักเรียนแมวผลและการให้ความสนใจของผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้กับนักเรียนที่อ่อนแอมีผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เสร็จทันเวลาแบบสี่หลักสูตรและประสิทธิภาพการตั้งค่าเป้าหมายสำหรับการทำงาน KCSE ก็มีนัยสำคัญทางสถิติในการทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ลักษณะพื้นหลังของครูและการปฏิบัติในชั้นเรียนการเรียนการสอนจึงจะทำให้ความแตกต่างในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 'a

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปผลการศึกษาสรุปได้ว่า ครู อายุ เพศ วุฒิการศึกษา และประสบการณ์วิชาชีพ มืออาชีพไม่ได้มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในโรงเรียนมัธยมใน nyandarua County อย่างไรก็ตาม งานกลุ่ม และงานของครูอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การศึกษายังพบว่า ความถี่ของการออกแบบ ครูให้นักเรียนเสร็จสิ้นการมอบหมายงานและทันเวลา เครื่องหมายของงานอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ครูประเมินนักเรียนจากแมวและให้ผู้เรียนรายบุคคล สนใจนักเรียนที่อ่อนแอส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เสร็จทันเวลาของรูปแบบสี่หลักสูตรและกำหนดเป้าหมายการปฏิบัติงานสำหรับการแสดง kcse ยังอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในการพยากรณ์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ลักษณะพื้นฐานและการปฏิบัติการสอนในชั้นเรียน ครูจึงทำให้ความแตกต่างในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน