the collection of qualitative data

the collection of qualitative data in evaluation is common. However, knowledge about strategies
for efficient and defendable procedures for analyzing qualitative data is less common.
A wide range of literature documents the underlying assumptions and procedures associated
with analyzing qualitative data, including evaluation data (e.g., Patton, 2002). Many of
these are associated with specific approaches or traditions, such as grounded theory (Strauss &
Corbin, 1998), phenomenology (e.g., van Manen, 1990), discourse analysis (e.g., Potter &
Wetherell, 1994), and narrative analysis (e.g., Leiblich, 1998). However, some analytic approaches
are generic and are not labeled within one of the specific traditions of qualitative

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพในการประเมินทั่วไปได้ อย่างไรก็ตาม ความรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์สำหรับกระบวนงานที่มีประสิทธิภาพ และ defendable สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพจะน้อยทั่วไปความหลากหลายของวรรณกรรมเอกสารสมมติฐานพื้นฐานและขั้นตอนที่เกี่ยวข้องมีการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ รวมทั้งข้อมูลการประเมิน (เช่น แพททัน 2002) มากมายเหล่านี้จะเกี่ยวข้องกับวิธีการหรือประเพณี เช่นทฤษฎีป่นเล็กน้อย (สโทรสและCorbin, 1998) phenomenology (เช่น van Manen, 1990), วาทกรรมวิเคราะห์ (เช่น Potter &Wetherell, 1994), และการบรรยายวิเคราะห์ (เช่น Leiblich, 1998) อย่างไรก็ตาม วิธีบางคู่อยู่ทั่วไปและมีป้ายชื่อหนึ่งของประเพณีเฉพาะของคุณภาพไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพในการประเมินผลเป็นเรื่องธรรมดา แต่ความรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์
สำหรับขั้นตอนที่มีประสิทธิภาพและแก้ตัวสำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพเป็นเรื่องธรรมดาน้อย.
ช่วงกว้างของวรรณกรรมเอกสารข้อสมมติฐานและวิธีการที่เกี่ยวข้อง
กับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพรวมทั้งข้อมูลการประเมินผล (เช่นแพตตัน, 2002) หลายคน
เหล่านี้มีความเกี่ยวข้องกับวิธีการที่เฉพาะเจาะจงหรือประเพณีเช่นทฤษฎีจากข้อมูลพื้นฐาน (สเตราส์และ
คอร์, 1998), ปรากฏการณ์ (เช่นรถตู้ Manen, 1990), การวิเคราะห์วาทกรรม (เช่น Potter &
เรบ, 1994) และการวิเคราะห์การเล่าเรื่อง (เช่น , Leiblich, 1998) แต่บางวิธีการวิเคราะห์
มีทั่วไปและไม่ได้ติดป้ายภายในหนึ่งของประเพณีที่เฉพาะเจาะจงของคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพในการประเมินผล คือ ทั่วไป อย่างไรก็ตาม ความรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์
สำหรับกระบวนการที่มีประสิทธิภาพ และแก้ตัว สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยทั่วไปน้อยกว่า .
หลากหลายของเอกสารงานวิจัยภายใต้สมมติฐานและวิธีการที่เกี่ยวข้อง
กับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ได้แก่ ข้อมูลการประเมิน ( เช่น แพตตัน , 2002 ) หลาย
เหล่านี้เกี่ยวข้องกับวิธีการที่เฉพาะเจาะจงหรือประเพณี เช่น ทฤษฎี ( สเตราส์&
คอร์บิน , 1998 ) , ปรากฏการณ์วิทยา ( เช่นรถตู้ manen 1990 ) , การวิเคราะห์วาทกรรม ( เช่น พอตเตอร์&
เวเทอเริล , 1994 ) และการวิเคราะห์เรื่องเล่า เช่น leiblich , 1998 ) แต่บางแบบทั่วไป และไม่ได้เป็นแนวทาง
ข้อความภายในหนึ่งของประเพณีเฉพาะคุณภาพ