ConclusionThe purpose of the invest

Conclusion
The purpose of the investigation was to examine methods
of nurse educators who were implementing the
pedagogy of scenario-based case studies in their didactic
undergraduate nursing courses. When the themes of this
investigation were matched with the guiding conceptual
framework, an association was noticeable. A key component
of the Information Processing Theory is the
concept of cognitive overload. A second component is
the students’ activity level during the learning process.
The greater the activity level of the students,more learning potential [16,18]. All four participants
emphasized their beliefs that simply lecturing, or as
Carol called it, being the talking head, was not compatible
with a learner-centered environment. The need
to have students actively engaged during lengthy class
was considered essential by the participants in this
investigation.
The second conceptual framework that guided this research
was developed by Marzano and is entitled The
Dimensions of Thinking Framework. Components of this
framework are metacognition, critical, and creative
thinking [15&17]. According to the participants within
this investigation, it was the transfer of responsibility for
learning from teacher to learner that was evident when
case studies were implemented. The transfer of responsibility
is what encourages and enhances life-long learning
for nursing students, thus allowing them to function adequately
in the complex healthcare setting upon graduation.
The reasons cited for this successful transfer were
that student nurses learn to analyze systematically complex
situations in a safe environment (classroom) and
are able integrate the knowledge into their future practice
as nurses with greater ease, which relates to the concepts
of metacognition and critical thinking.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ConclusionThe purpose of the investigation was to examine methodsof nurse educators who were implementing thepedagogy of scenario-based case studies in their didacticundergraduate nursing courses. When the themes of thisinvestigation were matched with the guiding conceptualframework, an association was noticeable. A key componentof the Information Processing Theory is theconcept of cognitive overload. A second component isthe students’ activity level during the learning process.The greater the activity level of the students,more learning potential [16,18]. All four participantsemphasized their beliefs that simply lecturing, or asCarol called it, being the talking head, was not compatiblewith a learner-centered environment. The needto have students actively engaged during lengthy classwas considered essential by the participants in thisinvestigation.The second conceptual framework that guided this researchwas developed by Marzano and is entitled TheDimensions of Thinking Framework. Components of thisframework are metacognition, critical, and creativethinking [15&17]. According to the participants withinthis investigation, it was the transfer of responsibility forlearning from teacher to learner that was evident whencase studies were implemented. The transfer of responsibilityis what encourages and enhances life-long learningfor nursing students, thus allowing them to function adequatelyการดูแลสุขภาพซับซ้อนเมื่อจบการศึกษาเหตุผลที่อ้างสำหรับการโอนย้ายนี้ประสบความสำเร็จได้นักเรียนที่เรียนพยาบาลเพื่อวิเคราะห์อย่างเป็นระบบซับซ้อนสถานการณ์ในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย (ห้องเรียน) และสามารถบูรณาการความรู้สู่การปฏิบัติของพวกเขาในอนาคตเป็นพยาบาลอย่างง่ายดายมากขึ้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับแนวคิดmetacognition และวิจารณญาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปวัตถุประสงค์ของการตรวจสอบคือการตรวจสอบวิธีการของการศึกษาพยาบาลที่ได้รับการดำเนินการเรียนการสอนของกรณีศึกษาสถานการณ์ของพวกเขาอยู่ในการสอนหลักสูตรพยาบาลระดับปริญญาตรี เมื่อรูปแบบของการนี้การตรวจสอบที่ถูกจับคู่กับแนวคิดแนวทางกรอบสมาคมเห็นได้ชัด ส่วนประกอบที่สำคัญของทฤษฎีการประมวลผลข้อมูลเป็นแนวคิดของการเกินทางปัญญา องค์ประกอบที่สองคือระดับกิจกรรมของนักเรียนในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้. ยิ่งระดับกิจกรรมของนักเรียนที่มีศักยภาพในการเรียนรู้มากขึ้น [16,18] ทั้งสี่เข้าร่วมเน้นย้ำความเชื่อของพวกเขาที่เพียงแค่การบรรยายหรือเป็นแครอลเรียกมันว่าเป็นหัวพูดไม่ได้เข้ากันได้กับสภาพแวดล้อมที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ความจำเป็นที่จะมีนักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชั้นเรียนที่มีความยาวได้รับการพิจารณาโดยผู้เข้าร่วมที่สำคัญในการนี้การตรวจสอบ. กรอบแนวคิดที่สองที่ได้รับคำแนะนำงานวิจัยนี้ได้รับการพัฒนาโดยมาร์ซาโนและสิทธิขนาดของกรอบความคิด ส่วนประกอบของนี้กรอบเป็นอภิปัญญาวิจารณ์และความคิดสร้างสรรค์ความคิด[15 & 17] ตามที่ผู้เข้าร่วมที่อยู่ในการสืบสวนคดีนี้ก็คือการถ่ายโอนความรับผิดชอบในการเรียนรู้จากครูผู้เรียนที่เป็นที่เห็นได้ชัดเมื่อกรณีศึกษาที่ถูกนำมาใช้ การโอนความรับผิดชอบคือสิ่งที่ส่งเสริมและช่วยเพิ่มการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับนักศึกษาพยาบาลจึงช่วยให้พวกเขาที่จะทำงานอย่างเพียงพอในการตั้งค่าการดูแลสุขภาพที่ซับซ้อนเมื่อสำเร็จการศึกษา. เหตุผลที่อ้างสำหรับการถ่ายโอนที่ประสบความสำเร็จนี้ว่านักศึกษาพยาบาลได้เรียนรู้ในการวิเคราะห์ที่ซับซ้อนระบบสถานการณ์ในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย (ห้องเรียน) และสามารถบูรณาการความรู้สู่การปฏิบัติในอนาคตของพวกเขาเป็นพยาบาลที่มีความสะดวกมากขึ้นที่เกี่ยวข้องกับแนวความคิดของอภิปัญญาและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
วัตถุประสงค์ของการสืบสวน เพื่อศึกษาวิธีการของอาจารย์พยาบาลที่ใช้

การสอนตามสถานการณ์กรณีศึกษาในคำสอน
หลักสูตรปริญญาตรีพยาบาล เมื่อรูปแบบของการสอบสวนนี้
ถูกจับคู่กับชี้นำแนวคิด
กรอบ สมาคมก็เห็นได้ชัด เป็นส่วนประกอบสำคัญของ

ทฤษฎีประมวลสารสนเทศคือแนวคิดของการโอเวอร์โหลด ส่วนที่สองคือ
นักเรียนกิจกรรมระหว่างการเรียน
มากขึ้นระดับกิจกรรมของนักเรียนมากขึ้น ศักยภาพ การเรียนรู้ [ 16,18 ] ทั้งสี่คน
เน้นความเชื่อของพวกเขาที่เพียงแค่สั่งสอน หรือ
แครอล เรียกมันเป็นหัวพูดถูกไม่รองรับ
ที่มีผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ) ต้องการ
มีนักเรียนในชั้นเรียนอย่างหมั้นยาว
ถือว่าสำคัญ โดยผู้เข้าร่วมในการสอบสวนนี้
.
2 แนวคิดที่นำงานวิจัยนี้ถูกพัฒนาขึ้นโดย marzano

และมีมิติการคิดกรอบ องค์ประกอบของกรอบนี้
จะคิด วิพากษ์ และสร้างสรรค์ คิด 15 &
[ 17 ] ตามที่ผู้เข้าร่วมภายใน
คดีนี้ มันคือการโอนความรับผิดชอบ
เรียนจากครู ผู้เรียนที่เห็นได้ชัดเมื่อ
กรณีศึกษาถูกนำมาใช้ การถ่ายโอนความรับผิดชอบ
เป็นสิ่งที่กระตุ้นและส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต
สำหรับนักศึกษาพยาบาลจึงช่วยให้พวกเขาทำงานในการตั้งค่าที่ซับซ้อนเพียงพอ

เมื่อการศึกษา เหตุผลที่อ้างสำหรับการประสบความสำเร็จเป็น
ที่นักศึกษาพยาบาลเรียนรู้เพื่อวิเคราะห์สถานการณ์ มีระบบที่ซับซ้อน
ในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย ( เรียน ) และ

สามารถบูรณาการความรู้ในการปฏิบัติในอนาคตพยาบาลที่มีความสะดวกมากขึ้น ซึ่งสัมพันธ์กับแนวคิด
ของอภิปัญญาและวิจารณญาณ