An education for application derive

An education for application derives its sequence “backward” from specific
performance goals that signify success in understanding. Again, Whitehead’s
maxim of “get your knowledge and use it quickly” always applies. In
planning, we aim early for the desired performance, even if the task has to be
in simplified or scaffolded form (e.g., T-ball for 6-year-olds, or templates for
writers); we build up performance progressively; and we revisit the fundamentals
repeatedly as we do so. We eventually take off the intellectual training
wheels of cues, prompts, and tools to see if students can perform with understanding
on their own. This approach involves a careful task analysis that
moves backward from the desired performances, and a whole-part-whole
design for learning to perform with understanding.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาสำหรับการใช้งานมาเป็นลำดับ "ย้อนหลัง" จากเฉพาะเป้าหมายการปฏิบัติงานที่มีความหมายความสำเร็จในการทำความเข้าใจ อีกครั้ง สิวของแม็กซิม "ได้รับความรู้ และใช้งานได้อย่างรวดเร็ว" จะช่วยในการ ในการวางแผน เป้าหมายของเราคือช่วงต้นที่ต้องการประสิทธิภาพการทำงาน แม้ว่างานจะต้องมีในรูปแบบที่ง่าย หรือ scaffolded (เช่น T-ลูก 6 ขวบ หรือแม่แบบสำหรับนักเขียน); เราสร้างประสิทธิภาพความก้าวหน้า และเราพื้นฐานซ้ำ ๆ ทำเช่นนั้น เราจะปิดการฝึกอบรมปัญญาในที่สุดล้อของสัญลักษณ์ แนะนำ และเครื่องมือเพื่อดูว่านักเรียนสามารถทำความเข้าใจด้วยตนเอง วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์งานอย่างระมัดระวังที่ย้ายย้อนหลังจากการแสดงที่ต้องการ และทั้งหมด-part-ทั้งหมดการออกแบบการเรียนรู้การดำเนินการ ด้วยความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาสำหรับการประยุกต์ใช้มาลำดับ "ย้อนกลับ" จากที่เฉพาะเจาะจง
เป้าหมายการดำเนินงานที่มีความหมายที่ประสบความสำเร็จในการทำความเข้าใจ อีกครั้งของ Whitehead
Maxim ของ "ได้รับความรู้ของคุณและใช้มันได้อย่างรวดเร็ว" มักจะนำไปใช้ ใน
การวางแผนเรามุ่งมั่นที่ต้นสำหรับประสิทธิภาพการทำงานที่ต้องการแม้ว่างานจะต้องมี
ในรูปแบบที่เรียบง่ายหรือ scaffolded (เช่น T-ลูก 6 ขวบหรือแม่แบบสำหรับ
นักเขียน); ที่เราสร้างขึ้นประสิทธิภาพของความก้าวหน้า; และเราทบทวนพื้นฐาน
ซ้ำแล้วซ้ำอีกในขณะที่เราทำเช่นนั้น ในที่สุดเราก็จะปิดการฝึกอบรมทางปัญญา
ล้อของตัวชี้นำแจ้งและเครื่องมือเพื่อดูว่านักเรียนสามารถดำเนินการด้วยความเข้าใจ
ของตัวเอง วิธีการนี้จะเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์งานระวังว่า
ย้ายย้อนกลับจากการแสดงที่ต้องการและทั้งนอกทั้ง
การออกแบบสำหรับการเรียนรู้ที่จะดำเนินการด้วยความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาเพื่อประยุกต์ใช้มาจากลำดับของ " ย้อนหลัง " จากที่เฉพาะเจาะจงเป้าหมายการปฏิบัติงานที่แสดงถึงความสำเร็จในความเข้าใจ อีกครั้ง , สิวแม็กซิม " ได้รับความรู้ของคุณและใช้มันได้อย่างรวดเร็ว " มักจะใช้ ในการวางแผน เราจุดมุ่งหมายแรกสำหรับการแสดงที่ต้องการ ถ้างานมีในภาษาจีนหรือนั่งร้านฟอร์ม ( เช่น T-Ball สำหรับ 6-year-olds หรือแม่แบบสำหรับผู้เขียน ) ; เราสร้างผลงานความก้าวหน้า เราทบทวนพื้นฐานหลายครั้งที่เราทำ ในที่สุดเราใช้เวลาปิดการฝึกอบรมปัญญาล้อของคิว , แจ้ง และ เครื่องมือ เพื่อดูว่านักเรียนสามารถดำเนินการกับความเข้าใจด้วยตนเอง วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ งาน ระวังว่าย้ายไปจากที่ต้องการแสดง และเป็นทั้งส่วนทั้งหมดการออกแบบการเรียนรู้เพื่อแสดงความเข้าใจ