7.4.6 Discovering Goal MechanismsWe

7.4.6 Discovering Goal Mechanisms
We documented the directive effect of goals by showing that when feedback is given for multiple performance dimensions, performance only improves on those dimensions for which goals are set (Locke and Bryan, 1969). The effort dimension was validated implicitly by showing that people with hard goals work harder, and later others did studies involving direct ratings of effort. LaPorte and Nath (1976) and Latham and Locke (1975) showed that goals affect persistence. Direction, intensity and persistence, of course, are the three aspects of motivated action. Each of these mechanisms is easily verifiable by introspection. Knowledge is another goal mechanism; this is discussed in Section 7.4.11.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

7.4.6 ค้นพบกลไกเป้าหมายเรารับรองผล directive ของเป้าหมาย โดยแสดงว่า เมื่อป้อนกลับสำหรับประสิทธิภาพการทำงานหลายมิติ เพียงประสิทธิภาพในมิติเหล่านั้นที่เป้าหมายการตั้งค่า (ล็อคและไบรอัน 1969) มิติความพยายามแก้ไขการตรวจสอบนัย โดยแสดงว่า คนที่ มีเป้าหมายที่ยากทำงานหนัก และต่อมาคนทำโดยตรงในการจัดอันดับของความพยายามที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา LaPorte Nath (1976) และ Latham และล็อค (1975) พบว่า เป้าหมายมีผลต่อความคงทน ทิศทาง ความเข้ม และความ เพียร แน่นอน มีสามด้านของแรงจูงใจการดำเนินการ แต่ละของกลไกเหล่านี้จะสามารถตรวจสอบได้ง่าย ๆ โดยวิปัสสนา ความรู้เป็นกลไกเป้าหมายอื่น กล่าวถึงในส่วน 7.4.11

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

7.4.6 การค้นพบกลไกประตู
เราเอกสารผลคำสั่งของเป้าหมายโดยแสดงให้เห็นว่าเมื่อความคิดเห็นจะได้รับสำหรับมิติประสิทธิภาพหลายประสิทธิภาพเพียง แต่ช่วยเพิ่มมิติเหล่านั้นที่มีการกำหนดเป้าหมาย (ล็อคและไบรอัน, 1969) มิติความพยายามที่ถูกตรวจสอบโดยปริยายโดยแสดงให้เห็นว่าคนที่มีเป้าหมายอย่างหนักทำงานหนักขึ้นและอื่น ๆ ต่อมาได้ศึกษาเกี่ยวกับการจัดอันดับโดยตรงของความพยายาม พอร์ตและภูมิพลอดุลยเดช (1976) และแทมและล็อค (1975) พบว่าส่งผลกระทบต่อเป้าหมายการติดตา ทิศทางความเข้มและความเพียรของหลักสูตรมีสามด้านของการดำเนินการมีแรงจูงใจ แต่ละกลไกเหล่านี้สามารถตรวจสอบได้ง่ายโดยการวิปัสสนา ความรู้คือกลไกเป้าหมายอื่น; นี้จะกล่าวถึงในมาตรา 7.4.11

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

7.4.6 ค้นพบกลไกเป้าหมายเราเก็บคำสั่ง Effect ของเป้าหมาย โดยแสดงให้เห็นว่า เมื่อป้อนให้มิติการแสดงหลายการแสดงเพียง แต่ช่วยเพิ่มมิติเหล่านั้นที่เป้าหมายเป็นชุด ( ล็อคและไบรอัน , 1969 ) ความพยายามมิติถูกตรวจสอบโดยปริยาย โดยการแสดงให้เห็นว่าคนที่มีเป้าหมายที่งานหนัก หนัก และคนอื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาโดยตรง ต่อมาได้จัดอันดับของความพยายาม เลิปพอร์ต และนาถ ( 1976 ) และ Latham และล๊อค ( 1975 ) พบว่าเป้าหมายที่มีผลต่อการคงอยู่ ทิศทางแสงและการคงอยู่ของหลักสูตรเป็นสามด้านของแรงกระทำ กลไกแต่ละเหล่านี้สามารถตรวจสอบได้ด้วยวิปัสสนา . ความรู้คือเป้าหมายอื่นที่กลไก นี้จะกล่าวถึงในส่วน 7.4.11 .