This paper highlights the main poin

This paper highlights the main points of convergence between Content and Language Integrated Learning (CLIL) and English for
Specific Purposes (ESP), presents the main features of CLIL pedagogy, and shows how they were implemented in the design of
an ESP Journalism course in a Greek university. The 4Cs Framework (communication, content, cognition and culture) was used
as a basic theoretical tool for the design of the materials. Attention was paid to both content and language through a multiple
focus on language, content learning and cognition, and the promotion of active and co-operative learning. Finally, the use of
authentic materials through scaffolding, and the use of interaction as a technique to accompany learning and to make students
increasingly autonomous have also been used in the materials design of the course.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้เน้นประเด็นหลักของการบรรจบกันระหว่างเนื้อหา และการเรียนรู้แบบบูรณาการของภาษา (CLIL) และภาษาอังกฤษสำหรับระบุวัตถุประสงค์ (ESP), นำเสนอคุณสมบัติหลักของการสอน CLIL และแสดงวิธีการที่พวกเขาถูกนำมาใช้ในการออกแบบหลักสูตรวารสารศาสตร์ ESP การในมหาวิทยาลัยกรีก ใช้ Framework 4Cs (การสื่อสาร เนื้อหา ความรู้ และวัฒนธรรม)เป็นเครื่องมือพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการออกแบบของวัสดุ ใส่เนื้อหาและภาษาผ่านหลายเน้นภาษา การเรียนรู้เนื้อหา และความรู้ความเข้าใจ และส่งเสริมการเรียนรู้การใช้งาน และสหกรณ์ ในที่สุด การใช้วัสดุแท้ผ่านนั่งร้าน และการใช้การโต้ตอบเป็นเทคนิคที่ จะมาพร้อมกับการเรียนรู้ และ เพื่อให้นักเรียนปกครองตนเองมากขึ้นได้ถูกนำมาใช้ในการออกแบบวัสดุหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้ไฮไลท์จุดหลักของการบรรจบกันระหว่างเนื้อหาและภาษาแบบบูรณาการการเรียนรู้ (CLIL) และภาษาอังกฤษเพื่อ
จุดประสงค์เฉพาะทาง (ESP) นำเสนอคุณสมบัติหลักของ CLIL การเรียนการสอนและแสดงให้เห็นว่าพวกเขาถูกนำมาใช้ในการออกแบบ
หลักสูตร ESP วารสารศาสตร์ใน มหาวิทยาลัยกรีก 4Cs กรอบ (การสื่อสารเนื้อหาความรู้และวัฒนธรรม) ถูกนำมาใช้
เป็นเครื่องมือในทางทฤษฎีพื้นฐานสำหรับการออกแบบของวัสดุ ความสนใจได้จ่ายให้แก่ทั้งเนื้อหาและภาษาผ่านหลาย
มุ่งเน้นไปที่ภาษาการเรียนรู้เนื้อหาและความรู้ความเข้าใจและการส่งเสริมการเรียนรู้การใช้งานและสหกรณ์ ในที่สุดการใช้งานของ
วัสดุที่แท้จริงผ่านนั่งร้าน, และการใช้งานของการปฏิสัมพันธ์เป็นเทคนิคที่จะมาพร้อมกับการเรียนรู้และเพื่อให้นักเรียน
ของตนเองมากขึ้นนอกจากนี้ยังได้ถูกนำมาใช้ในการออกแบบวัสดุการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้ไฮไลท์ประเด็นหลักของการบรรจบกันระหว่างเนื้อหาภาษาและการเรียนรู้แบบบูรณาการ ( clil ) และภาษาอังกฤษวัตถุประสงค์เฉพาะ ( ESP ) นำเสนอคุณสมบัติหลักของ clil การสอนและแสดงให้เห็นว่าพวกเขาถูกนำมาใช้ในการออกแบบเป็น ESP วารสารศาสตร์หลักสูตรในมหาวิทยาลัยกรีก การ 4cs กรอบ ( การสื่อสาร เนื้อหา ความรู้ และวัฒนธรรม ) ถูกใช้เป็นเครื่องมือทางทฤษฎีพื้นฐานสำหรับการออกแบบวัสดุ ความสนใจจ่าย ทั้งเนื้อหา และภาษา ผ่านหลายเน้นภาษา เนื้อหาการเรียนรู้และการรับรู้ และการส่งเสริมงานสหกรณ์และการเรียนรู้ ในที่สุด , ใช้วัสดุที่แท้จริงผ่านนั่งร้าน และใช้ปฏิสัมพันธ์เป็นเทคนิคให้กับการเรียนรู้ และให้นักเรียนอิสระมากขึ้นยังถูกใช้ในการออกแบบวัสดุหลักสูตร