showed some picture of the transpor

showed some picture of the transportation. Then, she asked some students
to answer the questions about the pictures, for example:
Writer : What is this?
Students : Pedicab
Writer : How do you spell it?
Students : /pie/ /ie/ /die/ /ai/ /sie/ /ei/ bie/
Writer : Desi. What is this?
Desi : Ship
Writer : How do you spell it?
Desi : /es/ /eic/ /ai/ /pie/
Writer : Very good
This activity could make the students understand the objects and
help them say the names of the objects properly.
c. Teaching Reading
Reading is important when the learners are learning a new
language. In teaching the reading skills by using pictures, the writer read
the vocabulary twice to make it more clearly, then asked the students to
read it aloud together after the writer did. After that, she randomly pointed
a student to read the vocabulary aloud. For example:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แสดงให้เห็นภาพบางส่วนของการขนส่ง แล้ว เธอถามนักเรียนบางคนตอบคำถามเกี่ยวกับรูปภาพ ตัวอย่าง:ผู้เขียน: นี่คืออะไรนักเรียน: รถสามล้อผู้เขียน: วิธีทำคุณสะกดมันนักศึกษา: /pie/ /ie/ /die/ /ai/ /sie/ /ei/ หอพัก /ผู้เขียน: สุราษฎร์ธานี นี้คืออะไรสุราษฎร์ธานี: เรือผู้เขียน: วิธีทำคุณสะกดมันสุราษฎร์ธานี: /es/ /eic/ /ai/ /pie/ผู้เขียน: ดีมากกิจกรรมนี้สามารถทำให้นักเรียนเข้าใจวัตถุ และช่วยให้พวกเขาพูดชื่อของวัตถุถูกต้องค.สอนอ่านการอ่านเป็นสิ่งสำคัญเมื่อผู้เรียนได้เรียนรู้ใหม่ภาษา ในการสอนทักษะการอ่านโดยใช้รูปภาพ อ่านผู้เขียนคำศัพท์สองครั้งเพื่อให้ชัดเจนมากขึ้น แล้วถามนักเรียนที่จะอ่านออกเสียงร่วมกันหลังจากที่ผู้เขียนไม่ หลังจากนั้น เธอได้ชี้นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ ตัวอย่าง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แสดงให้เห็นภาพของการขนส่งบาง จากนั้นเธอก็ถามนักเรียนบางคน
ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับภาพตัวอย่างเช่น:
ผู้เขียน: นี้คืออะไร?
นักเรียน: รถสามล้อถีบ
เขียน: คุณจะสะกดมันได้หรือไม่
นักศึกษา / พาย / / เช่น / / ตาย / / ไอ / / sie / / EI / บี้ /
ผู้เขียน: Desi นี้คืออะไร?
Desi: เรือ
ผู้เขียน: คุณสะกดมันได้อย่างไร?
Desi: / es / / EIC / / ไอ / / พาย /
ผู้เขียน: ดีมาก
กิจกรรมนี้จะทำให้นักเรียนเข้าใจวัตถุและ
ช่วยให้พวกเขาบอกว่าชื่อของ วัตถุที่ถูกต้อง.
ค การเรียนการสอนการอ่าน
การอ่านเป็นสิ่งสำคัญเมื่อผู้เรียนมีการเรียนรู้ใหม่
ภาษา ในการเรียนการสอนทักษะการอ่านโดยใช้ภาพนักเขียนนักอ่าน
คำศัพท์สองครั้งที่จะทำให้มันชัดเจนมากขึ้นแล้วถามนักเรียนที่จะ
อ่านออกเสียงด้วยกันหลังจากนักเขียนได้ หลังจากนั้นเธอสุ่มชี้ให้
นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แสดงภาพบางส่วนของการขนส่ง แล้วเธอก็ถามนักเรียน
เพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับภาพตัวอย่าง :
เขียน : อะไรกันเนี่ย ? นักเรียน : รถตุ๊ก ๆ

เขียน : คุณ สะกดมันอย่างไร ? นักศึกษา :
/ พาย / / IE / ตาย / / / ไอ / / ่ / / EI / บี้ /
เขียน : เดซี นี่คืออะไร ?

: : นักเขียนออกแบบเรือสะกดอย่างไร ?
เดซี : / es / / โดย / / ไอ / / พาย /

เขียน : ดีมากกิจกรรมนี้จะให้นักเรียนเข้าใจวัตถุและ
ช่วยพูดชื่อของวัตถุได้ถูกต้อง อ่านอ่าน

C . การสอนเป็นสิ่งสำคัญเมื่อผู้เรียนเรียนรู้ภาษาใหม่

ในการสอนทักษะการอ่าน โดยใช้ภาพ นักเขียนอ่าน
คำศัพท์สองครั้งเพื่อให้ชัดเจนมากขึ้น แล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียงกัน

หลังจากผู้เขียนทำ หลังจากนั้นนางสุ่มชี้
นักเรียนอ่านคำศัพท์ออกเสียง ตัวอย่างเช่น :