Step 4: As a quick informal test of

Step 4: As a quick informal test of the usefulness of the 3-D model building
methodology, a circuit similar to the one in Figure 6 can be presented to the students. For this study, the 10th grade students were asked to compare the electric potentials of points K, L, M and N in Figure 8. Most of the students (15 out of 22) could give the correct answer to this question. Parenthetically the achievement test didn’t include this question.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนที่ 4: เป็นการทดสอบอย่างรวดเร็วของประโยชน์ของการสร้างแบบจำลอง 3 มิติวิธี วงจรคล้ายกับในรูปที่ 6 สามารถนำนักเรียน การศึกษา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ถูกต้องเปรียบเทียบศักยภาพไฟฟ้าของ K, L, M และ N ในรูปที่ 8 (15 จาก 22) นักเรียนส่วนใหญ่สามารถให้คำตอบที่ถูกต้องคำถามนี้ Parenthetically ทดสอบความสำเร็จไม่มีคำถามนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนที่ 4: การทดสอบในฐานะที่เป็นทางการอย่างรวดเร็วของประโยชน์ของ 3
มิติการสร้างแบบจำลองวิธีวงจรคล้ายกับในรูปที่6 สามารถนำเสนอให้กับนักเรียน สำหรับการศึกษานี้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ถูกถามเพื่อเปรียบเทียบศักยภาพไฟฟ้าของจุด K, L, M และไม่มีข้อความในรูปที่ 8 นักศึกษาส่วนใหญ่ (15 จาก 22) สามารถให้คำตอบสำหรับคำถามนี้ถูกต้อง สอดทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการไม่ได้รวมคำถามนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนที่ 4 : เป็นแบบทดสอบที่รวดเร็วของประโยชน์ของ 3 มิติ รูปแบบอาคาร
วิธีการ , วงจรคล้ายกับในรูปที่ 6 จะถูกนำเสนอให้กับนักเรียน สำหรับการศึกษานี้ นักเรียนเกรด 10 ที่ถูกถามเพื่อเปรียบเทียบศักยภาพไฟฟ้าจุด K , L , M และ N ในรูปที่ 8 นักเรียนส่วนใหญ่ ( 15 จาก 22 ) ไม่สามารถให้คำตอบที่ถูกต้องกับคำถามนี้เกี่ยวกับวงเล็บ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่รวมคำถามนี้