ABSTRACTWe can call the education o

ABSTRACT
We can call the education offered by using the Internet environment as ―teaching
through the Internet‖. Such a teaching contributes to interaction, which is not
sufficient in traditional classrooms most of the time. It gives the geographically
separated students the opportunity of exchanging ideas and information, collaborative
learning, discovering alternatives in learning and developing their own learning styles.
In addition, this type of teaching allows learners to see subjects from different
perspectives. Groups having special interests can share their own experiences even if
they are too far from each other. When we look at the aims of this type of learning that
is mostly used in higher education, it is seen that learners are encouraged to learn
through distance education. Teaching through distance education can also be done on
campus environments. Learners can participate in the courses and discussions
whenever and wherever they want except from the pre-scheduled meetings. The
Internet-based interactive environments offer the interaction which supports the
learners in learning. Being independent of time and place, learners can work with each
other, and interact and collaborate with their tutors and classmates. Collaboration
brings solidarity with it. The aim of learning through collaboration is to obtain
information and use this information to solve a problem. In general, collaborative
learning creates a positive social environment and facilitates comprehension.
Collaborative learning is based on the idea that learners working in groups towards a
common goal can learn better than the students who can work on their own. The aim is
to make learners to want each other‘s success, to motivate each other, and to teach
each other in order to achieve the learning objectives. Collaborative learning requires
solidarity and reciprocal loyalty. Solidarity and reciprocal loyalty implies the active
participation and contribution of each group member to the success of the group. This
paper mentions how teaching through distance education happens, interaction in
teaching through the Internet, collaborative learning, and how collaborative learning
occurs in teaching a second language through the Internet.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อเราสามารถเรียกการศึกษาที่นำเสนอ โดยใช้ระบบอินเทอร์เน็ตเป็น ―teachingโดย Internet‖ สอนการจัดสรรการโต้ตอบ ซึ่งไม่เพียงพอในห้องเรียนแบบดั้งเดิมส่วนใหญ่ของเวลา มันทำให้การกันทางภูมิศาสตร์นักเรียนแยกโอกาสแลกเปลี่ยนความคิดและข้อมูล ทำงานร่วมกันเรียน ค้นหาทางเลือกในการเรียนรู้ และพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ของตนเองสอนชนิดนี้ช่วยให้ผู้เรียนหาวิชาจากต่างมุมมอง กลุ่มที่มีความสนใจพิเศษที่สามารถใช้ร่วมกันถึงแม้ว่าประสบการณ์ของตนเองจะจากกันไกล เมื่อเรามองที่จุดมุ่งหมายของชนิดของการเรียนรู้ที่ส่วนใหญ่จะใช้ในการศึกษา จะเห็นว่า ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านการศึกษาทางไกล สามารถทำผ่านการศึกษาทางไกลสอนบนสภาพแวดล้อมของวิทยาเขต ผู้เรียนสามารถเข้าร่วมในหลักสูตรและการสนทนาใด และที่ใดก็ตามจะต้องยกเว้นจากการประชุมที่กำหนดเวลาไว้ล่วงหน้า ที่การโต้ตอบที่สนับสนุนนำเสนอบนอินเทอร์เน็ตสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบผู้เรียนเรียนรู้ จะขึ้นอยู่กับสถานที่และเวลา ผู้เรียนสามารถทำงานกับแต่ละอื่น ๆ และการโต้ตอบ และทำงานร่วมกับผู้สอนและเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา ทำงานร่วมกันนำเอกภาพนั้น จุดประสงค์ของการเรียนรู้ร่วมมือคือการข้อมูล และใช้ข้อมูลนี้เพื่อแก้ไขปัญหา ในทั่วไป ความร่วมมือเรียนรู้สร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เป็นบวก และช่วยทำความเข้าใจเรียนรู้ร่วมกันตามความคิดผู้เรียนที่ทำงานในกลุ่มที่มีต่อการเป้าหมายทั่วไปสามารถเรียนรู้ดีกว่านักเรียนที่สามารถทำงานด้วยตนเอง มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ผู้เรียนที่ต้องการของผู้อื่นประสบความสำเร็จ การจูงใจผู้อื่น และสอนกันเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ต้องการเรียนรู้ร่วมกันสมาชิกเอกภาพและซึ่งกันและกัน สมาชิกซึ่งกันและกันและสมานฉันท์หมายถึงการใช้งานมีส่วนร่วมและสัดส่วนของสมาชิกแต่ละกลุ่มความสำเร็จของกลุ่ม นี้กระดาษกล่าวถึงวิธีสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลเกิดขึ้น ในสอนผ่านอินเตอร์เน็ต เรียนรู้ร่วมกัน และเรียนรู้ร่วมกันอย่างไรเกิดขึ้นในการสอนภาษาที่สองผ่านทางอินเทอร์เน็ต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
เราสามารถเรียกการศึกษาที่นำเสนอโดยใช้สภาพแวดล้อมทางอินเทอร์เน็ตเป็น -teaching
ผ่านInternet‖ การเรียนการสอนดังกล่าวก่อให้เกิดการทำงานร่วมกันซึ่งไม่
เพียงพอในห้องเรียนแบบดั้งเดิมมากที่สุดของเวลา มันทำให้ทางภูมิศาสตร์
นักเรียนแยกโอกาสในการแลกเปลี่ยนความคิดและข้อมูลการทำงานร่วมกัน
เรียนรู้การค้นพบทางเลือกในการเรียนรู้และการพัฒนารูปแบบการเรียนของตัวเอง.
นอกจากนี้ประเภทของการเรียนการสอนนี้จะช่วยให้ผู้เรียนเพื่อดูวิชาที่แตกต่างกันจาก
มุมมอง กลุ่มที่มีความสนใจเป็นพิเศษสามารถแบ่งปันประสบการณ์ของตัวเองของพวกเขาแม้ว่า
พวกเขาจะไกลเกินไปจากกันและกัน เมื่อเรามองไปที่จุดมุ่งหมายของประเภทของการเรียนรู้นี้ที่
ส่วนใหญ่จะใช้ในการศึกษาที่สูงขึ้นจะเห็นได้ว่าผู้เรียนได้รับการสนับสนุนในการเรียนรู้
ผ่านการศึกษาทางไกล การเรียนการสอนผ่านการศึกษาทางไกลยังสามารถทำได้ใน
สภาพแวดล้อมที่มหาวิทยาลัย ผู้เรียนสามารถมีส่วนร่วมในการเรียนและการอภิปราย
และเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาต้องการยกเว้นจากการประชุมก่อนกำหนด
อินเทอร์เน็ตเป็นพื้นฐานสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบมีปฏิสัมพันธ์ที่สนับสนุน
ผู้เรียนในการเรียนรู้ เป็นอิสระของเวลาและสถานที่ที่ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกับแต่ละ
อื่น ๆ และมีปฏิสัมพันธ์และทำงานร่วมกันกับผู้สอนและเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา การทำงานร่วมกัน
นำความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันกับมัน จุดมุ่งหมายของการเรียนรู้ผ่านการทำงานร่วมกันเพื่อให้ได้
ข้อมูลและการใช้ข้อมูลนี้ในการแก้ปัญหา โดยทั่วไปแล้วการทำงานร่วมกัน
เรียนรู้ที่จะสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมในเชิงบวกและอำนวยความสะดวกในความเข้าใจ.
การเรียนรู้การทำงานร่วมกันจะขึ้นอยู่กับความคิดที่ว่าผู้เรียนทำงานในกลุ่มไปสู่
​​เป้าหมายร่วมกันสามารถเรียนรู้ได้ดีกว่านักเรียนที่สามารถทำงานได้ด้วยตัวเอง โดยมีจุดมุ่งหมาย
ที่จะทำให้ผู้เรียนต้องการความสำเร็จของแต่ละคนที่จะกระตุ้นให้แต่ละอื่น ๆ และในการสอน
แต่ละอื่น ๆ เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เรียนรู้ร่วมกันต้องมี
ความเป็นปึกแผ่นและความจงรักภักดีซึ่งกันและกัน ความเป็นปึกแผ่นและความจงรักภักดีซึ่งกันและกันหมายถึงการใช้งาน
การมีส่วนร่วมและมีส่วนร่วมของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มไปสู่ความสำเร็จของกลุ่ม นี้
กระดาษกล่าวถึงวิธีการเรียนการสอนผ่านการศึกษาทางไกลที่เกิดขึ้นมีปฏิสัมพันธ์ใน
การเรียนการสอนผ่านทางอินเทอร์เน็ต, การเรียนรู้การทำงานร่วมกันและวิธีการเรียนรู้ร่วมกัน
ที่เกิดขึ้นในการเรียนการสอนภาษาที่สองผ่านทางอินเทอร์เน็ต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
เราเรียกการศึกษาที่เสนอ โดยการใช้ระบบอินเทอร์เน็ต เป็นการสอน
ผมอยากผ่านอินเทอร์เน็ต‖ . เช่นการสอนก่อให้เกิดปฏิสัมพันธ์ ซึ่งไม่เพียงพอในห้องเรียน
ดั้งเดิมมากที่สุดของเวลา ให้แยกทางภูมิศาสตร์
นักศึกษามีโอกาสในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและข้อมูล เรียนรู้ร่วมกัน
,ค้นพบทางเลือกในการเรียนรู้และพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง .
นอกจากนี้การเรียนการสอนชนิดนี้ช่วยให้ผู้เรียนเห็นวิชา จากมุมมองที่แตกต่าง

กลุ่มที่มีความสนใจพิเศษสามารถแบ่งปันประสบการณ์ของตนเองแม้ว่า
พวกเขาอยู่ห่างไกลจากแต่ละอื่น ๆ เมื่อเราดูที่วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ชนิดนี้ว่า
ส่วนใหญ่ถูกใช้ในระดับที่สูงขึ้นจะเห็นได้ว่า ผู้เรียนจะได้รับการส่งเสริมให้เรียนรู้
ผ่านการศึกษาทางไกล . การสอนผ่านทางไกลยังสามารถทำบน
สภาพแวดล้อมมหาวิทยาลัย ผู้เรียนสามารถเข้าร่วมหลักสูตรและการสนทนา
และเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาต้องการ ยกเว้นจากก่อนนัดประชุม
อินเทอร์เน็ตตามสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบให้ปฏิสัมพันธ์ซึ่งสนับสนุน
ผู้เรียนในการเรียนรู้