Summative reportingTeams should mee

Summative reporting

Teams should meet periodically to summarise children's achievements and to con-
sider next steps (in some settings, this may be the responsibility of an individual

practitioner, probably the child's key person). During such reviews, practitioners

will make written records, although it would be a daunting task to commit to

paper all that they know about the childl Information and evidence collected in

profiles and through other assessments should be used to inform practitioners and

support them in producing an accurate summary.

Many settings implement a policy of summarising what they know about chil-
dren after the first few weeks following entry. This tlen provides a baseline from

which practitioners are able to plan for children's learning, plot their progress and

identify areas for further support. It is important, considering the variation in starting points for children, that these areas are carefully urr"rr"d using observational

evidence gathered during the first weeks in the setting, relevant information from

home and any available information from previous settings. It is unlikely if there

is no previous information available, that practitioner, ,rill hur" collected useful

inlormation on a very young child aspects of learning within, for example] a six week period,

and teams will probably prioritise areas such as personal, sotial and emotionai de-
velopment, communication skills and physical development in the first summary.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานปลายทางทีมควรจะตอบสนองเป็นระยะ ๆ เพื่อสรุปความสำเร็จของเด็กและการจึงดูข้างขั้นตอนถัดไป (ในการตั้งค่าบางอย่างนี้อาจจะเป็นความรับผิดชอบของบุคคลที่ผู้ประกอบการอาจจะเป็นเด็กคนสำคัญ) ความคิดเห็นในช่วงดังกล่าวผู้ปฏิบัติงานจะทำให้การเขียนบันทึกถึงแม้ว่ามันจะเป็นงานที่น่ากลัวที่จะกระทำเพื่อกระดาษสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับข้อมูล childl และหลักฐานที่เก็บรวบรวมไว้ในโปรไฟล์และผ่านการประเมินอื่น ๆ ควรจะใช้เพื่อแจ้งให้ผู้ปฏิบัติงานและสนับสนุนพวกเขาในการผลิต สรุปที่ถูกต้อง. การตั้งค่าหลายดำเนินนโยบายในการสรุปสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับ ๆ ของลูกหลังจากไม่กี่สัปดาห์แรกรายการต่อไปนี้ Tlen นี้จะให้พื้นฐานจากผู้ปฏิบัติงานที่มีความสามารถในการวางแผนสำหรับการเรียนรู้ของเด็ก, พล็อตความคืบหน้าของพวกเขาและระบุพื้นที่ที่ให้การสนับสนุนต่อไป มันเป็นสิ่งสำคัญเมื่อพิจารณาการเปลี่ยนแปลงในจุดเริ่มต้นสำหรับเด็กที่พื้นที่เหล่านี้อย่างระมัดระวัง URR "RR" d โดยใช้การสังเกตหลักฐานที่รวบรวมได้ในช่วงสัปดาห์แรกในการตั้งค่าข้อมูลที่เกี่ยวข้องจากบ้านและข้อมูลใด ๆ จากการตั้งค่าก่อนหน้านี้ มันไม่น่าถ้ามีจะไม่มีข้อมูลที่มีอยู่ก่อนหน้านี้ผู้ประกอบการที่, ลำธารเฮอร์ "ที่รวบรวมประโยชน์inlormation ในด้านเด็กเล็กมากของการเรียนรู้ภายในเช่น] งวดหกสัปดาห์และทีมงานอาจจะจัดลำดับความสำคัญพื้นที่ดังกล่าวเป็นส่วนบุคคล sotial และ emotionai de- velopment ทักษะการสื่อสารและการพัฒนาทางกายภาพในการสรุปครั้งแรก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อรายงาน

ทีมควรตอบสนองเด็กเป็นระยะ ๆเพื่อสรุปความและ con -
หน้า ขั้นตอนต่อไป ( ในบางการตั้งค่านี้อาจอยู่ในความรับผิดชอบของแต่ละคน

) น่าจะเป็นลูกของบุคคลสำคัญ ) ในความคิดเห็นดังกล่าว ผู้ปฏิบัติงาน

จะให้เขียนบันทึก แม้ว่ามันจะเป็นงานที่น่ากลัวที่จะยอมรับ

กระดาษทั้งหมดที่พวกเขารู้เกี่ยวกับข้อมูลและหลักฐานที่รวบรวมได้ใน childl

โปรไฟล์และผ่านการประเมินอื่น ๆควรจะใช้เพื่อแจ้งให้ผู้ปฏิบัติงานและ

สนับสนุนพวกเขาในการผลิตที่ถูกต้อง สรุป

หลายการตั้งค่าใช้นโยบายของการสรุปสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับ ชิล -
มากขึ้นหลังจากสองสามสัปดาห์แรกตามรายการ tlen นี้มีพื้นฐานจาก

ซึ่งผู้ปฏิบัติงานสามารถวางแผนการเรียนรู้สำหรับเด็ก , พล็อตความคืบหน้าของพวกเขาและ

ระบุพื้นที่สำหรับการสนับสนุนเพิ่มเติม มันเป็นสิ่งสำคัญ การพิจารณาในการเริ่มต้นจุดสำหรับเด็ก ที่พื้นที่เหล่านี้อย่างระมัดระวัง URR " RR " D ใช้สังเกตการณ์

หลักฐานที่รวบรวมในระหว่างสัปดาห์แรกในการตั้งค่าข้อมูลที่เกี่ยวข้องจาก

บ้านและข้อมูลใด ๆที่พร้อมใช้งานจากการตั้งค่าก่อนหน้านี้ มันไม่น่ามี

ไม่มีก่อนหน้านี้ข้อมูลที่ผู้ประกอบการ , ลำธาร เฮอร์ " เก็บประโยชน์

inlormation บนมากเด็กหนุ่มด้านการเรียนรู้ภายใน ตัวอย่างเช่น ] ระยะเวลาหกสัปดาห์

ทีม และอาจจะจัดลำดับความสำคัญพื้นที่เช่นส่วนบุคคล และ sotial emotionai de velopment -
,ทักษะการสื่อสารและการพัฒนาทางกายภาพใน

สรุปก่อน