The purpose of this study was to ex

The purpose of this study was to examine the qualities of support, relatedness, and negative interaction within parent-child and teacher-student relationships and their association with cognitive, psychological, and behavioral engagement. Additionally, this study explored the contributions of cognitive and psychological engagement on behavioral engagement. The role of gender, grade, and ethnicity on relationship quality and engagement was also considered. Participants (n=311) were students in grades three through five from a suburban school district in southeastern Michigan. Perceptions of teacher-student relationship quality varied by grade level. In general, younger students reported greater teacher support and relatedness in comparison to older students. Conversely, older students perceived greater conflict within the teacher-student relationship. Student engagement also varied by grade level, with younger students reporting greater engagement than older students. Ethnicity also contributed to variance in student engagement, with African American students reporting significantly more engagement than Caucasian or Multiracial students. Teacher-student relationship quality was a significant predictor of student engagement, even after controlling for student characteristics and parent-child relationship variables. Results of path analysis revealed that cognitive and psychological engagement contributed significantly to behavioral engagement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการ ตรวจสอบคุณภาพของการสนับสนุน relatedness และการโต้ตอบเชิงลบภายในความสัมพันธ์แม่ลูกและเรียนและเชื่อมโยงองค์ความรู้ จิตวิทยา และพฤติกรรมการมีส่วนร่วม นอกจากนี้ นี้ศึกษาสำรวจผลงานของพฤติกรรมมีส่วนร่วมมีส่วนร่วมรับรู้ และจิตใจ ได้มีพิจารณาบทบาทของเพศ ชั้น และเชื้อคุณภาพความสัมพันธ์และการมีส่วนร่วม ผู้เรียน (n = 311) นักเรียนในเกรดสามถึงห้าจากโรงเรียนชานเมืองในตะวันออกเฉียงใต้มิชิแกน รับรู้เรียนคุณภาพความสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน โดยระดับชั้น ทั่วไป นักศึกษาอายุรายงานสนับสนุนครูและ relatedness เมื่อเทียบกับนักเรียนเก่ามาก ในทางกลับกัน นักเรียนเก่ามองว่าความขัดแย้งภายในความสัมพันธ์ครูนักเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมที่แตกต่างกันตามชั้นเรียน เด็กนักเรียนรายงานการมีส่วนร่วมมากขึ้นกว่านักเรียนเก่า เชื้อชาติยังส่วนการต่างในการมีส่วนร่วมในนักเรียน นักเรียนชาวอเมริกันแอฟริกันรายงานการมีส่วนร่วมมากกว่าคนผิวขาว Multiracial เรียนความสัมพันธ์คุณภาพเป็น predictor สำคัญของนักเรียนมีส่วนร่วม แม้หลังจากที่ควบคุมลักษณะนักเรียนและตัวแปรความสัมพันธ์แม่ลูก ผลการวิเคราะห์เส้นทางการเปิดเผยว่า องค์ความรู้ และจิตใจมีส่วนร่วมส่วนอย่างมากในการมีส่วนร่วมในพฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบคุณภาพของการสนับสนุนความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์เชิงลบภายในความสัมพันธ์ผู้ปกครองเด็กและครูนักเรียนและความสัมพันธ์ของพวกเขาด้วยความรู้ความเข้าใจทางด้านจิตใจและการสู้รบพฤติกรรม นอกจากนี้การศึกษานี้สำรวจผลงานการมีส่วนร่วมกับความรู้ความเข้าใจและการมีส่วนร่วมทางจิตวิทยาเกี่ยวกับพฤติกรรม บทบาทของเพศเกรดและชาติพันธุ์สัมพันธ์กับคุณภาพและการสู้รบก็ถือว่า ผู้เข้าร่วม (n = 311) มีนักเรียนในระดับสามถึงห้าจากโรงเรียนเทศบาลชานเมืองในทิศตะวันออกเฉียงใต้ของรัฐมิชิแกน การรับรู้ที่มีคุณภาพความสัมพันธ์ของครูนักเรียนที่แตกต่างกันตามระดับชั้นประถมศึกษา โดยทั่วไปเด็กนักเรียนรายงานการสนับสนุนครูมากขึ้นและความสัมพันธ์ในการเปรียบเทียบกับนักเรียนที่มีอายุมากกว่า ตรงกันข้ามการรับรู้แก่นักเรียนเกิดความขัดแย้งมากขึ้นในความสัมพันธ์ของครูนักเรียน ความผูกพันของนักเรียนยังแตกต่างกันตามระดับชั้นประถมศึกษาปีที่มีการรายงานการมีส่วนร่วมมากขึ้นกว่านักเรียนเก่านักเรียนที่มีอายุน้อย เชื้อชาติก็มีส่วนทำให้ความแปรปรวนในการสู้รบของนักเรียนกับนักเรียนชาวอเมริกันแอฟริกันรายงานการมีส่วนร่วมอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าคนผิวขาวหรือนักเรียนเชื้อชาติ ความสัมพันธ์ที่มีคุณภาพครูนักเรียนเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญของการมีส่วนร่วมของนักเรียนแม้หลังจากที่ควบคุมลักษณะของนักเรียนและตัวแปรความสัมพันธ์แม่ลูก ผลการวิเคราะห์เส้นทางการศึกษาพบว่าการมีส่วนร่วมทางปัญญาและจิตใจมีส่วนสำคัญในการมีส่วนร่วมของพฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาคุณภาพของการสนับสนุน แบ่งงานกันทำ และความสัมพันธ์ระหว่างครูนักเรียนและปฏิสัมพันธ์ในทางลบ และสมาคมของพวกเขาด้วยสติปัญญา จิตใจ และความผูกพันทางพฤติกรรมศาสตร์ นอกจากนี้ การศึกษานี้ทำการสำรวจการรับรู้ หมั้นหมั้นพฤติกรรมศาสตร์และจิตวิทยา บทบาทของเพศ , เกรด , และชาติพันธุ์ในความสัมพันธ์กับคุณภาพและงานหมั้นก็ยังถือว่า ผู้เข้าร่วม ( n = 311 ) เป็นนักเรียนในเกรด 3 ถึง 5 จากโรงเรียนชานเมืองใน Southeastern Michigan การรับรู้ของครูกับนักเรียนที่มีคุณภาพแตกต่างกัน ระดับเกรด ทั่วไป น้องนักเรียนรายงานมากกว่าครูสนับสนุน และแบ่งงานกันทำในการเปรียบเทียบกับนักเรียนเก่า ในทางกลับกัน นักเรียนเก่ารับรู้มากขึ้นความขัดแย้งภายใน ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน . นักเรียนหมั้นยังแตกต่างกันโดยระดับ กับน้องนักเรียนนักศึกษามากขึ้นรายงานหมั้นกว่าเก่า เชื้อชาติยังสนับสนุนความแปรปรวนในการว่าจ้างนักศึกษากับนักศึกษาชาวอเมริกันรายงานหมั้นอย่างมีนัยสำคัญมากกว่านักศึกษาผิวขาว หรือ ซึ่งมีหลายเชื้อชาติ . คุณภาพความสัมพันธ์ครูนักเรียนเป็นตัวสำคัญของการมีส่วนร่วมของนักศึกษา แม้หลังจากควบคุมตัวแปรและความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะของนักศึกษา . ผลของการวิเคราะห์เส้นทาง พบว่า การคิดและจิตหมั้นส่วนอย่างมากกับงานหมั้นของพฤติกรรม