Collaborative Learning: Increasing

Collaborative Learning: Increasing Students’ Engagement
Outside the Classroom
Several factors, including the Bologna process, the embargo on university posts, and a larger student population
pursuing degrees, have contributed to radical changes in teaching, learning, and assessment in Irish higher
education in the last few years. Challenges to academics have resulted in curriculum reform, and most importantly,
in innovative practices in which the curriculum is delivered and assessed. It was in this context that a collaborative
component has been introduced into Level 2 Spanish language modules at University College Dublin. A small
action research project has been undertaken to explore the students’ views about this innovative way of learning.
This article addresses the extent to which collaborative learning outside the classroom contributes to the
enhancement of student learning and it examines the obstacles encountered by the students during the semester. The
discussion of the findings focuses on feedback from the students and on group reflections submitted via blackboard,
the university’s VLE (virtual learning environment).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนร่วม: ความผูกพันเพิ่มขึ้นนักเรียนนอกห้องเรียนปัจจัยหลายอย่าง การโลน่า embargo ประกาศมหาวิทยาลัย และประชากรนักเรียนใหญ่ใฝ่หาองศา มีส่วนกับการเปลี่ยนแปลงรุนแรงสอน เรียนรู้ และการประเมินผลในไอริชสูงศึกษาในไม่กี่ปี ความท้าทายกับนักวิชาการมีผล ในการปฏิรูปหลักสูตร และ สำคัญที่สุดในการปฏิบัตินวัตกรรมซึ่งหลักสูตรจะจัดส่ง และประเมิน ในบริบทนี้ซึ่งเป็นความร่วมมือมีการแนะนำส่วนประกอบลงในโมดูลภาษาสเปนระดับ 2 ที่ดับลินวิทยาลัยมหาวิทยาลัย ขนาดเล็กการดำเนินการโครงการวิจัยมีการดำเนินการสำรวจมุมมองของนักเรียนเกี่ยวกับวิธีนี้นวัตกรรมการเรียนรู้บทความนี้อยู่ขอบเขตที่ร่วมเรียนรู้นอกห้องเรียนรวมของนักเรียนที่เรียนรู้และตรวจสอบอุปสรรคที่ประสบในระหว่างภาคการศึกษานักเรียน ที่อภิปรายผลการวิจัยที่เน้นคำติชมจากนักเรียน และกลุ่มสะท้อนส่งผ่านกระดานดำของมหาวิทยาลัย VLE (สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความร่วมมือการเรียนรู้: การเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักศึกษา
นอกห้องเรียน
หลายปัจจัยรวมทั้งกระบวนการไส้กรอก, ห้ามโพสต์มหาวิทยาลัยและนักเรียนที่มีขนาดใหญ่
ใฝ่หาองศามีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในการเรียนการสอนและการประเมินสูงไอริช
ศึกษาใน ไม่กี่ปีที่ผ่านมา ความท้าทายของนักวิชาการที่มีผลในการปฏิรูปหลักสูตรและที่สำคัญที่สุด
ในการปฏิบัติที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในการที่หลักสูตรมีการจัดส่งและการประเมิน มันอยู่ในบริบทนี้ว่าการทำงานร่วมกัน
องค์ประกอบที่ได้รับการแนะนำในระดับ 2 โมดูลภาษาสเปนที่ University College Dublin ขนาดเล็ก
โครงการวิจัยเชิงปฏิบัติการได้รับการดำเนินการในการสำรวจมุมมองของนักศึกษาเกี่ยวกับวิธีการนี้เป็นนวัตกรรมใหม่ของการเรียนรู้.
บทความนี้อยู่ขอบเขตที่เรียนรู้ร่วมกันนอกห้องเรียนก่อให้เกิดการ
เพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนรู้ของนักเรียนและจะตรวจสอบอุปสรรคที่พบโดยนักศึกษาในช่วง ภาคการศึกษา
การอภิปรายของผลการวิจัยที่มุ่งเน้นไปที่การตอบรับจากนักเรียนและสะท้อนกลุ่มส่งผ่านกระดานดำ,
มหาวิทยาลัย VLE (สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ร่วมกัน : การมีส่วนร่วมของนักเรียนนอกห้องเรียน

หลายปัจจัยรวมทั้งกระบวนการโบโลญญา , การโพสต์มหาวิทยาลัย และมีขนาดใหญ่ประชากรนักศึกษา
การใฝ่หาองศา ส่งผลให้มีการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในการเรียน การสอน และการประเมินในไอริชสูงกว่า
การศึกษาในไม่กี่ปี ท้าทายนักวิชาการได้ก่อให้เกิดการปฏิรูปหลักสูตรและที่สำคัญที่สุดคือ การปฏิบัติที่
นวัตกรรมหลักสูตรจะถูกส่ง และประเมิน มันอยู่ในบริบทนี้ร่วมกัน
ส่วนประกอบได้รับการแนะนําในระดับ 2 สเปนภาษาโมดูลที่ดับลินวิทยาลัยมหาวิทยาลัย เล็ก
ปฏิบัติการโครงการวิจัย ได้ดำเนินการสำรวจความคิดเห็นของนักศึกษาเกี่ยวกับวิธีนี้
นวัตกรรมแห่งการเรียนรู้บทความนี้อยู่ในขอบเขต ซึ่งความร่วมมือการเรียนรู้นอกห้องเรียน มีส่วนช่วยในการส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนและ
ถึงอุปสรรคที่พบโดยนักศึกษาในภาคการศึกษา
อภิปรายผลการวิจัยเน้นการตอบรับจากนักเรียนและกลุ่มสะท้อนส่งทาง Blackboard ,
- ของมหาวิทยาลัย ( สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือน )