In this study we analyze how 57 Spa

In this study we analyze how 57 Spanish university students of Education developed a learning process in a virtual world by conducting activities that involved the skill of self-management. The learning experience comprised a serious game designed in a 3D simulation environment. Descriptive statistics and non-parametric tests were used in the analytical process. An analytical rubric was taken as a reference to enable an expert observer to collect the relevant information.
Our results show that the students generally achieved good levels of self-management in this technological environment. Senior university students presented higher scores than freshmen in this particular skill. We also found that students tended to develop better learning activities that involved analytical work than those that involved action or development.The students’ perceptions about 3D environments regarding self-management were mostly satisfactory, especially for planning activities. These results provide relevant information on how students develop activities that involve self-management components in a technological environment. However, the research design did not allow us to determine how this environment increases the level of this specific skill

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ เราวิเคราะห์ว่า 57 สเปนนักศึกษามหาวิทยาลัยการศึกษาพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในโลกเสมือนจริง โดยดำเนินกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับทักษะการจัดการตนเอง ประสบการณ์การเรียนรู้ประกอบด้วยเกมอย่างจริงจังในสภาพแวดล้อมจำลอง 3D สถิติพรรณนาและการทดสอบไม่ใช่พาราเมตริกที่ใช้ในการวิเคราะห์ทาง Rubric การวิเคราะห์ถูกนำมาอ้างอิงให้นักการเป็นผู้เชี่ยวชาญการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ผลของเราแสดงว่า นักเรียนบรรลุระดับดีการจัดการตนเองในสภาพแวดล้อมเทคโนโลยีนี้โดยทั่วไป นักศึกษามหาวิทยาลัยอาวุโสแสดงคะแนนสูงกว่าเฟรชเมนในทักษะเฉพาะนี้ เรายังพบว่า นักเรียนมีแนวโน้มในการ พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ดีที่เกี่ยวข้องกับงานวิเคราะห์มากกว่าผู้ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการหรือพัฒนา ส่วนใหญ่พอใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการวางแผนกิจกรรมที่เข้าใจเกี่ยวกับ 3D สภาพแวดล้อมเกี่ยวกับการจัดการตนเองได้ ผลลัพธ์เหล่านี้ให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องในการศึกษาพัฒนากิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับคอมโพเนนต์การจัดการตนเองในสภาพแวดล้อมเทคโนโลยี อย่างไรก็ตาม การออกแบบวิจัยไม่อนุญาตให้ตรวจสอบว่าสภาพแวดล้อมนี้เพิ่มระดับทักษะเฉพาะนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาได้วิเคราะห์ว่า 57 มหาวิทยาลัยภาษาสเปนนักเรียนการศึกษาพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในโลกเสมือน โดยการดำเนินกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับทักษะการจัดการตนเอง ประสบการณ์การเรียนรู้ประกอบด้วยร้ายแรงเกมออกแบบใน 3D จำลองสภาพแวดล้อม สถิติเชิงพรรณนา และทดสอบพารามิเตอร์ที่ไม่ถูกใช้ในกระบวนการวิเคราะห์การถ่ายรูบริกวิเคราะห์เป็นข้อมูลอ้างอิงเพื่อให้ผู้เชี่ยวชาญสังเกตการณ์เพื่อรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง
ผลของเราแสดงให้เห็นว่านักเรียนโดยทั่วไปได้รับระดับที่ดีของตนเองในสภาพแวดล้อมของเทคโนโลยีนี้ นักศึกษาอาวุโสเสนอสูงกว่านิสิตชั้นปีที่ 1 ในทักษะนี้โดยเฉพาะนอกจากนี้เรายังพบว่า นักเรียนมีการพัฒนาการเรียนรู้ที่ดีขึ้น กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับงานวิเคราะห์มากกว่า ที่เกี่ยวข้องปฏิบัติการหรือการพัฒนา นักศึกษาเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่ 3 มิติที่เกี่ยวกับการบริหารน่าพอใจมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับกิจกรรมการวางแผนผลลัพธ์เหล่านี้มีข้อมูลที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาตนเอง นักเรียน กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบในสภาพแวดล้อมทางเทคโนโลยี อย่างไรก็ตาม การออกแบบการวิจัยที่ไม่อนุญาตให้เราเพื่อตรวจสอบว่าระบบนี้จะเพิ่มระดับของทักษะนี้เฉพาะ