In respect of the highest grades ac

In respect of the highest grades achieved, there is a direct relationship with the amount of effort expended. Group 4 demonstrably illustrates this, although Group 3 did achieve slightly poorer results with an economy of effort. There were
however some apparently perverse results where Group 4 spent considerably more time on Case Study 4 than Case Study 3, yet their assessed grade did not reflect the extrea effort. When questioned as to why the extra time was spent on Case Study 4, the Group answered that they had particulalry enjoyed this one and time was spent on debating its merits, rather than on their task submission. The Group was however not dissapointed that the grade did not reflect their extra activity. They recognised that the learning that it had facilitated was recognised as was the life lesson that spending extra time on a task, just because you are enjoying it, was an alluring “hazard.” It is of note that this qualatative outcome i.e. student recognition that there was more to their learning outcomes, than the grade achieved, was a mature response indicative of the benefits of ALL.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในแง่ของเกรดสูงที่สุดที่ประสบความสำเร็จมีความสัมพันธ์โดยตรงกับปริมาณของความพยายามใช้จ่ายคือ กลุ่ม 4 demonstrably นี้แสดงให้เห็นถึงแม้ว่ากลุ่มที่ 3 ไม่บรรลุผลเล็กน้อยยากจนกับเศรษฐกิจของความพยายาม มี
เป็นผลอย่างไรก็ตามบางคนขี้อ้อนเห็นได้ชัดว่ากลุ่มที่ 4 ใช้เวลามากขึ้นเมื่อวันที่ 4 กรณีศึกษากว่ากรณีศึกษา 3ยังเกรดการประเมินของพวกเขาไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงความพยายามที่ extrea เมื่อถามว่าทำไมถึงช่วงต่อเวลาพิเศษถูกใช้ในกรณีศึกษา 4 กลุ่มที่ตอบว่าพวกเขามีความสุข particulalry หนึ่งนี้และเวลาที่ใช้ในการโต้วาทีบุญมากกว่าการส่งงานของพวกเขา กลุ่มที่ถูก แต่ไม่ dissapointed ว่าเกรดไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงกิจกรรมพิเศษของพวกเขาพวกเขาได้รับการยอมรับว่าการเรียนรู้ว่ามีการอำนวยความสะดวกที่ได้รับการยอมรับในฐานะเป็นบทเรียนชีวิตที่ใช้เวลาพิเศษในงานเพียงเพราะคุณมีความสุขกับมันเป็นเสน่ห์ "อันตราย." มันเป็นของทราบว่าผลเช่นนี้ qualatative การรับรู้ของนักเรียนว่า มีมากขึ้นเพื่อให้ผลการเรียนรู้ของพวกเขากว่าชั้นประถมศึกษาปีที่ประสบความสำเร็จเป็นที่บ่งบอกถึงการตอบสนองสุกของผลประโยชน์ของทุกคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผิดเกรดสูงสุดที่ทำได้ มีความสัมพันธ์โดยตรงกับที่ใช้ กลุ่ม 4 demonstrably แสดงนี้ ถึงแม้ว่า 3 กลุ่มได้บรรลุผลเล็กน้อยย่อม มีเศรษฐกิจที่ มี
perverse บางอย่างเห็นได้ชัดว่าอย่างไรก็ตามผลลัพธ์ที่กลุ่ม 4 ใช้เวลาอย่างมากใน 4 กรณีศึกษากว่า 3 กรณีศึกษา ได้ เกรดของพวกเขาจากการประเมินได้ไม่สะท้อนความพยายาม extrea เมื่อไต่สวนว่า ทำไมเวลาที่ใช้ในกรณีศึกษา 4 กลุ่มที่ตอบว่า พวกเขามี particulalry ชอบคนนี้ และเวลาใช้ไป ในการโต้วาทีของบุญ มากกว่าการส่งงาน กลุ่มได้แต่ไม่จัดว่า เกรดไม่ได้สะท้อนถึงกิจกรรมพิเศษของตน พวกเขายังถูกยังเรียนรู้ที่มีการอำนวยความสะดวกเป็นบทเรียนชีวิตที่ใช้เวลางาน เพียง เพราะคุณจะเพลิดเพลินกับมัน ไม่มีเสน่ห์ "อันตราย" จึงเป็นเหตุว่า ผลนี้ qualatative นักเรียนเช่นการที่มีมากกว่าเพื่อผลการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีที่สำเร็จ ไม่ตอบสนองผู้ใหญ่ส่อผลประโยชน์ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในส่วนของระดับสูงสุดที่ทำได้สำเร็จมีความสัมพันธ์โดยตรงกับจำนวนเงินที่มีความพยายามนำ กลุ่มที่ 4 คนไข้หลายคนแสดงให้เห็นกลุ่มที่ 3 แห่งนี้แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังมีกันเล็กน้อยผลยากจนพร้อมด้วยเศรษฐกิจของความพยายาม มี
อย่างไรก็ตามผลการดื้อรั้นเอาแต่ใจตัวเองเห็นได้ชัดว่าบางกลุ่มที่ 4 ที่เวลาอย่างมากมากขึ้นในกรณีศึกษา 4 กว่ากรณีศึกษาที่ 3แต่การประเมิน คุณภาพ ของตนไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงความพยายาม extrea ได้ เมื่อถามว่าทำไมช่วงเวลาพิเศษที่ต้องใช้เวลาในการศึกษา 4 กรณีกลุ่มที่ตอบว่าเขาได้ particulalry เพลิดเพลินใจไปกับช่วงเวลาหนึ่งแห่งนี้และต้องใช้เวลาถกเถียงเรื่องบุญกุศลในที่มากกว่าในการยื่นงานของพวกเขา กลุ่มที่เป็น dissapointed ที่ คุณภาพ ไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงกิจกรรมพิเศษของพวกเขาแต่ถึงอย่างไรก็ตามไม่ได้ห้องพักที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นการเรียนรู้ที่มีสิ่งอำนวยความสะดวกเช่นอินเตอร์เน็ทเป็นที่รู้จักว่าเป็นเป็นบทเรียนชีวิตที่ว่าการใช้จ่ายด้านไอทีเวลาพิเศษในงานเพียงเพราะคุณจะเพลิดเพลินใจไปกับมันเป็นเสน่ห์ดึงดูดใจ"อันตราย"มีบันทึกไว้ด้วยว่าผลลัพธ์ qualatative นี้นั่นคือการรู้จำนักศึกษาที่มีมากขึ้นเพื่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของตนมากกว่า คุณภาพ ที่ได้รับคือการตอบกลับสำหรับผู้ที่ บรรลุนิติภาวะ แล้วที่บ่งชี้ถึงของสิทธิประโยชน์ของทั้งหมด