Project-based learning is a techniq

Project-based learning is a technique that has already proved its worth, mainly in traditional classroom learning situations. We feel that it is also interesting to use it in a distance learning context, particularly to encourage collective learning. It does, however, need to be set up carefully in order to be well adapted to this learning situation. This paper suggests organizing a project-based learning activity where participants work in teams, each team being made up of learners at a distance involved in the same project. A teacher, also at a distance, then assumes the role of project leader to monitor and help the learners. Giving the project a schedule is equally important, and we recommend structuring it in stages which are themselves composed of synchronous and asynchronous phases to give the project rhythm. To support this project-based learning in a distance context, we designed and developed a computer environment that comprises all the tools necessary for the collective activities (asynchronous and synchronous communication tools, an application-sharing tool, a scheduling tool and a tool to write reports). Finally, we describe an experiment using this environment with 13/14 years old schoolchildren in the field of educational robotics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงการเรียนรู้เป็นเทคนิคที่ได้พิสูจน์ความคุ้มค่า ส่วนใหญ่ในห้องเรียนแบบเรียนรู้สถานการณ์แล้ว เรารู้สึกว่า มันก็น่าสนใจที่จะใช้ในระยะเรียนรู้บริบท โดยเฉพาะอย่างยิ่งการส่งเสริมการเรียนรู้รวม อย่างไรก็ตาม มัน ต้องตั้งค่าอย่างรอบคอบเพื่อให้ดัดแปลงทั้งนี้สถานการณ์การเรียนรู้ เอกสารนี้แนะนำในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โครงการที่ผู้เข้าร่วมงานในทีม การทำขึ้นของผู้เรียนในในโครงการเดียวกันแต่ละทีม ครู ยัง ในแล้วสมมติบทบาทของหัวหน้าโครงการเพื่อตรวจสอบ และช่วยให้ผู้เรียน ให้กำหนดการโครงการเป็นสิ่งสำคัญ และเราขอแนะนำการจัดโครงสร้างในระยะที่ตัวเองประกอบด้วยขั้นตอนแบบซิงโครนัส และแบบอะซิงโครนัสให้จังหวะโครงการ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ตามโครงการนี้ในบริบทระยะ เราออกแบบ และพัฒนาระบบคอมพิวเตอร์ที่ประกอบด้วยเครื่องมือทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมรวม (เครื่องมือสื่อสารแบบอะซิงโครนัส และแบบซิงโครนัส เป็นเครื่องมือที่ใช้ร่วมกันโปรแกรมประยุกต์ เครื่องมือการจัดตารางเวลา และเครื่องมือในการเขียนรายงาน) สุดท้าย เราสามารถอธิบายการทดลองที่ใช้ระบบนี้กับ schoolchildren 13/14 ปีในด้านการศึกษาวิทยาการหุ่นยนต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ด้วยโครงงานที่เป็นเทคนิคที่ได้พิสูจน์แล้วคุ้มค่าส่วนใหญ่อยู่ในสถานการณ์ที่เรียนรู้ในห้องเรียนแบบดั้งเดิม เรารู้สึกว่ามันยังเป็นที่น่าสนใจที่จะใช้ในบริบทของการเรียนทางไกลโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกัน มันไม่ แต่จะต้องมีการตั้งค่าอย่างระมัดระวังเพื่อที่จะได้ปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์การเรียนรู้นี้ กระดาษนี้แสดงให้เห็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามโครงการที่ทำงานมีส่วนร่วมในทีมแต่ละทีมที่ถูกสร้างขึ้นจากการเรียนรู้ในระยะทางที่มีส่วนร่วมในโครงการเดียวกัน ครูยังที่ไกลแล้วสมมติบทบาทของหัวหน้าโครงการการตรวจสอบและช่วยให้ผู้เรียน ให้โครงการตารางเวลาเป็นสิ่งสำคัญอย่างเท่าเทียมกันและเราขอแนะนำโครงสร้างของมันอยู่ในขั้นตอนตัวเองกำลังซึ่งประกอบด้วยขั้นตอนการซิงโครและไม่ตรงกันที่จะให้จังหวะโครงการ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ตามโครงการในบริบททางไกลเราออกแบบและพัฒนาสภาพแวดล้อมของคอมพิวเตอร์ที่ประกอบด้วยเครื่องมือทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการทำกิจกรรมร่วมกัน (ไม่ตรงกันและเครื่องมือสื่อสาร synchronous, เครื่องมือการประยุกต์ใช้ร่วมกันซึ่งเป็นเครื่องมือการตั้งเวลาและเครื่องมือในการเขียน รายงาน) สุดท้ายเราจะอธิบายการทดลองโดยใช้สภาพแวดล้อมนี้กับ 13/14 ปีนักเรียนเก่าในเขตของหุ่นยนต์การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นเทคนิคที่พิสูจน์แล้วของมูลค่า เป็นหลักในการจัดการเรียนการสอนแบบสถานการณ์ เรารู้สึกว่ามันยังน่าสนใจที่จะใช้ในบริบทของการเรียนรู้ระยะทางโดยเฉพาะ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกัน มันไม่ แต่จะต้องมีการตั้งค่าอย่างละเอียดเพื่อจะปรับตัวกับสถานการณ์แบบนี้กระดาษนี้จะแนะนำการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานที่เข้าร่วมงานเป็นทีม แต่ละทีมถูกสร้างขึ้นจากผู้เรียนที่ระยะทางที่เกี่ยวข้องในโครงการเดียวกัน ครูยังที่ไกล ก็จะถือว่าบทบาทของหัวหน้าโครงการเพื่อตรวจสอบ และช่วยให้ผู้เรียน ให้โครงการตารางเวลาเป็นอย่างเท่าเทียมกันที่สำคัญและเราขอแนะนำให้สร้างในขั้นตอนที่ตัวเองประกอบด้วยขั้นตอนแบบอะซิงโครนัสให้โครงการและจังหวะ เพื่อสนับสนุนการเรียนแบบโครงงานใน ระยะทางบริบท เราออกแบบและพัฒนาคอมพิวเตอร์สภาพแวดล้อมที่ประกอบด้วยเครื่องมือทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมร่วมกัน ( Asynchronous และเครื่องมือการสื่อสารในเวลาเดียวกันโปรแกรมแบ่งปันเครื่องมือการกำหนดเครื่องมือและเครื่องมือในการเขียนรายงาน ) สุดท้าย เราอธิบายถึงการทดลองใช้ระบบนี้กับ 13 / 14 ปีเด็กในสาขาหุ่นยนต์การศึกษา .