ABSTRACTTitle : The Use of Picture

ABSTRACT
Title : The Use of Picture Word Inductive Model in Teaching Vocabulary (An Experimental Research at The Seventh Grade of MTs Sunan Kalijaga Bawanag Batang In The Academic Year of 2010 / 2011) Writer : Erni Yuliana
Student’s Number : 073411O51
Key words: Teaching Vocabulary, Picture Word Inductive Model as a media in teaching vocabulary, student’s vocabulary achievement through Picture Word Inductive Model
The main objective of this study is to find out whether there is or not a significant difference of student’s vocabulary achievement between students who taught by using Picture Word Inductive Model and those who are taught by using explanation only. The hypothesis of this study is there is a significant difference between the student’s vocabulary achievement between students who taught by using Picture Word Inductive Model and those who are taught by using explanation only. The researcher used Picture Word Inductive Model in teaching vocabulary at the seventh grade of MTs Sunan Kalijaga Bawang Batang in the academic year of 2010/2011. In this research, the population is the seventh grade of MTs Sunan Kalijaga Bawang Batang in academic year of 2010/ 20011.The number of the population was 182 students. In taking the sample, the writer used cluster random sampling technique. Class VII B was chosen as a try out class, VII E as experimental class who Picture Word Inductive Model and class VII C as control class who were taught by explanation only . The research design used experimental quantitative research. The instrument used to collect the data is writing test or essay test. The technique to analyze the data was t-test formula. It used to determine whether or not there was a significant difference between the average score of the experimental and the control class. The average of post- test of experiment class is 77.6 which were higher than the average of post test of the control class 72.6. The t-test result (2.5) was higher than the t- table (1.98). Since the t-test was higher than t- table, the hypothesis is accepted. It means that there is a significant difference in student’s vocabulary achievement between students who taught by using Picture Word Inductive Model and those who are taught by using explanation only. Based on the result of this research, the writer suggest that Picture Word Inductive Model may be used as alternative media in teaching vocabulary, in order that the students can more understand and interested in learning activity especially in learning of English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อชื่อเรื่อง: การใช้รูปภาพของ Word รุ่นเหนี่ยวนำในการเรียนการสอนคำศัพท์ (เป็นวิจัยการทดลองที่ชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ดของสุนันท์เอ็มทีเอ Kalijaga Bawanag Batang ในปีการศึกษา 2010/2011) ผู้เขียน: Erni Yuliana จำนวนนักเรียน: 073411O51 คำสำคัญ: การสอนคำศัพท์ รูปภาพของ Word รุ่นเหนี่ยวนำเป็นสื่อในการสอนคำศัพท์ที่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ของนักเรียนผ่านรูปภาพของ Word อุปนัยรุ่นวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาครั้งนี้คือการหาว่ามีหรือไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญของความสำเร็จคำศัพท์ของนักเรียนระหว่างนักเรียนที่สอนโดยใช้รูปภาพของWord อุปนัย รุ่นและบรรดาผู้ที่ได้รับการสอนโดยใช้คำอธิบายเดียว สมมติฐานของการศึกษานี้มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ของนักเรียนระหว่างนักเรียนที่สอนโดยใช้โปรแกรม Word รุ่นรูปภาพเหนี่ยวนำและบรรดาผู้ที่ได้รับการสอนโดยใช้คำอธิบายเดียว ผู้วิจัยใช้รูปภาพของ Word รุ่นเหนี่ยวนำในการสอนคำศัพท์ในชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ดของเอ็มทีเอสุนันท์ Kalijaga Bawang Batang ในปีการศึกษา 2010/2011 ในงานวิจัยนี้ประชากรที่อยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ดของเอ็มทีเอสุนันท์ Kalijaga Bawang Batang ปีการศึกษาจำนวน 2010 / 20011.The ของประชากรเป็นนักเรียน 182 ในตัวอย่างการเขียนที่ใช้กลุ่มเทคนิคการสุ่มตัวอย่าง คลาส B ปกเกล้าเจ้าอยู่หัวได้รับเลือกให้เป็นลองระดับปกเกล้าเจ้าอยู่หัว E เป็นชั้นรุ่นทดลองที่เหนี่ยวนำรูปภาพของ Word และชั้นปกเกล้าเจ้าอยู่หัว C เป็นชั้นการควบคุมที่ได้รับการสอนโดยคำอธิบายเดียว การออกแบบการวิจัยที่ใช้ในการทดลองการวิจัยเชิงปริมาณ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่มีการเขียนการทดสอบการทดสอบหรือการเขียนเรียงความ เทคนิคในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ t-test สูตร มันใช้ในการกำหนดหรือไม่ว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนเฉลี่ยของการทดลองและระดับการควบคุม ค่าเฉลี่ยของการทดสอบหลังการทดลองของชั้นเป็น 77.6 ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของการทดสอบการโพสต์ของระดับการควบคุมที่ 72.6 ผล t-test (2.5) สูงกว่าตาราง t-นี้ (1.98) ตั้งแต่ t-test สูงกว่าตาราง t-สมมติฐานเป็นที่ยอมรับ ก็หมายความว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความสำเร็จของคำศัพท์ของนักเรียนระหว่างนักเรียนที่สอนโดยใช้โปรแกรม Word รุ่นรูปภาพเหนี่ยวนำและบรรดาผู้ที่ได้รับการสอนโดยใช้คำอธิบายเดียว ขึ้นอยู่กับผลการวิจัยนี้ผู้เขียนขอแนะนำว่ารูปภาพของ Word รุ่นอุปนัยอาจจะใช้เป็นสื่อทางเลือกในการเรียนการสอนคำศัพท์ในการสั่งซื้อที่นักเรียนสามารถเข้าใจและความสนใจในการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งกิจกรรมในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชื่อเรื่องบทคัดย่อ
: การใช้แบบจำลองอุปนัยคำว่าภาพสอนคำศัพท์ ( การวิจัยเชิงทดลองที่เกรด 7 ของเอ็มทีเอ สุนันท์ kalijaga bawanag Batang ปีการศึกษา 2010 / 2011 ) เขียน : เบอร์ erni yuliana
นักเรียน : คำสำคัญ 073411o51
: สอนคำศัพท์ , รูปภาพคําอุปนัยแบบเป็นสื่อในการสอนคำศัพท์ ,ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ผ่านแบบจำลองอุปนัยคำรูปภาพ
วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้ เพื่อดูว่า มี หรือ ไม่มีความแตกต่างของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ของนักเรียน ระหว่างนักเรียนที่สอนโดยใช้คำแบบรูปนางแบบและผู้ที่สอนโดยการอธิบายเท่านั้นสมมติฐานของการศึกษานี้คือมีความแตกต่างระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ระหว่างนักเรียนที่สอนคำศัพท์โดยใช้รูปแบบรูปแบบคำและผู้ที่สอนโดยการอธิบายเท่านั้น ผู้วิจัยได้ใช้แบบจำลองอุปนัยคำว่าภาพสอนคำศัพท์ที่เกรด 7 ของเอ็มทีเอ สุนันท์ kalijaga บาหวาง Batang ปีการศึกษา 2010 / 2011ในการวิจัยครั้งนี้ ประชากรเป็นเกรด 7 ของเอ็มทีเอ สุนันท์ kalijaga บาหวาง Batang ปีการศึกษา 2553 / ล่าสุด จํานวนประชากร 182 คน ในการรับตัวอย่าง ผู้เขียนใช้ Cluster Random Sampling ) จำนวน 2 ห้องเรียน ชั้น 7 บี ได้รับเลือกเป็นลองเรียน7 . เป็นคลาสที่ทดลองภาพคำและอุปนัยแบบชั้น 7 C เป็นห้องควบคุมที่ได้รับการสอนโดยการอธิบายเท่านั้น การออกแบบการวิจัยเชิงปริมาณ การวิจัยที่ใช้ทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ การทดสอบหรือการทดสอบการเขียนเรียงความ เทคนิคในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ สูตรการทดสอบค่าที ( t-test )มันใช้เพื่อตรวจสอบหรือไม่ว่ามีความแตกต่างระหว่างคะแนนเฉลี่ยของกลุ่มทดลอง และห้องควบคุม ค่าเฉลี่ยของแบบทดสอบหลังเรียน 77.6 ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของการทดสอบหลังเรียนของการควบคุมดอกเบี้ย . ผลการทดสอบ ( 2.5 ) สูงกว่า t - ตาราง ( 1.98 ) เนื่องจากการทดสอบสูงกว่า t - ตารางสมมติฐาน คือ การยอมรับ มันหมายความว่า มีความแตกต่างในคำศัพท์ของนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างนักเรียนที่สอนโดยใช้รูปแบบรูปแบบคำและผู้ที่สอนโดยการอธิบายเท่านั้น จากผลของการวิจัยนี้ ผู้เขียนแนะนำว่าแบบจำลองอุปนัยคำว่าภาพ อาจใช้เป็นสื่อในการสอนคำศัพท์ ,เพื่อให้นักศึกษาสามารถเข้าใจและสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ