This project examined three differe

This project examined three different approaches for making technology accessibility to students in the classroom The first approach required parents to lease or purchase a laptop computer for their child that would provide the student with 24/7 access to the laptop. In the second year, the district established several computer-enhanced classrooms that had approximately six desktop computers. Third, the district implemented laptop carts shared by several teachers that would provide each student in the class with a laptop for use during class time. These hardware innovations were also paired with a specific instructional approach and teacher training that focused on integrating the technology as a tool. From the teachers’ perspective, the hardware (i.e., computers) and instructional approach were presented as a single innovation rather than as two separate innovations or steps to implementation. The following is a discussion of the results organized by research questions rather than by year. This perspective will provide insights into the role of the technology and instructional method as a change agent.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงการตรวจสอบสามวิธีที่แตกต่างกันสำหรับการเข้าถึงเทคโนโลยีแก่นักเรียนในห้องเรียนที่ผู้ปกครองสามารถเช่า หรือซื้อคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กของพวกเขาที่จะให้นักเรียน 24/7 ถึงแล็ปท็อป ต้องใช้วิธีแรก ในปีที่สอง อำเภอก่อตั้งขึ้นหลายคอมพิวเตอร์ปรับปรุงห้องเรียนที่มีประมาณ 6 คอมพิวเตอร์ ที่สาม อำเภอนำรถแล็ปท็อปที่ใช้ร่วมกัน โดยครูหลายที่จะให้นักเรียนในชั้นเรียนกับแล็ปท็อปที่ใช้งานในระหว่างเวลาเรียน นวัตกรรมฮาร์ดแวร์เหล่านี้ยังได้ถูกจับคู่กับวิธีการเรียนการสอนและฝึกอบรมที่เน้นการบูรณาการเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือของครู จากมุมมองของครู ฮาร์ดแวร์ (เช่น คอมพิวเตอร์) และวิธีการจัดการเรียนการสอนนำเสนอ เป็นนวัตกรรมเดียวไม่ ใช่ เป็นนวัตกรรมแยกต่างหากที่สองหรือขั้นตอนในการดำเนินงาน ต่อไปนี้คือ การสนทนาของผลลัพธ์ที่จัดเรียง ตามคำถามวิจัย มากกว่าปี มุมมองนี้จะให้ความเข้าใจในบทบาทของเทคโนโลยีและวิธีการจัดการเรียนการสอนเป็นตัวแทนการเปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงการนี​​้ได้รับการตรวจสอบสามวิธีที่แตกต่างกันสำหรับการเข้าถึงเทคโนโลยีให้กับนักเรียนในห้องเรียนวิธีแรกต้องผู้ปกครองที่จะเช่าหรือซื้อคอมพิวเตอร์แล็ปท็อปสำหรับเด็กของพวกเขาที่จะให้นักเรียนที่มีการเข้าถึง 24/7 แล็ปท็อป ในปีที่สองที่อำเภอจัดตั้งห้องเรียนหลายเพิ่มการคอมพิวเตอร์ที่มีประมาณหกคอมพิวเตอร์เดสก์ทอป ประการที่สามอำเภอดำเนินการรถแล็ปท็อปที่ใช้ร่วมกันโดยครูหลายอย่างที่จะให้นักเรียนในชั้นเรียนแต่ละคนมีแล็ปท็อปสำหรับการใช้งานในช่วงเวลาเรียน นวัตกรรมฮาร์ดแวร์เหล่านี้ถูกจับคู่กับการเรียนการสอนวิธีการที่เฉพาะเจาะจงและการฝึกอบรมครูที่เน้นการบูรณาการเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือ จากมุมมองของครูฮาร์ดแวร์ (เช่นคอมพิวเตอร์) และวิธีการเรียนการสอนที่มีการนำเสนอเป็นนวัตกรรมเดียวมากกว่าที่จะเป็นสองนวัตกรรมที่แยกต่างหากหรือขั้นตอนการดำเนินการ ต่อไปนี้คือการสนทนาของผลที่จัดโดยคำถามการวิจัยมากกว่าโดยปี มุมมองนี้จะให้ข้อมูลเชิงลึกในบทบาทของเทคโนโลยีและวิธีการเรียนการสอนเป็นตัวแทนการเปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงการนี้ได้ศึกษา 3 แนวทางทำให้เทคโนโลยีการเข้าถึงนักเรียนในชั้นเรียน วิธีการแรกต้องพ่อแม่ที่จะเช่าหรือซื้อคอมพิวเตอร์แล็ปท็อปสำหรับเด็กของพวกเขาที่จะให้นักศึกษาเข้าถึง 24 / 7 กับแล็ปท็อป ในปีที่สอง , อำเภอตั้งคอมพิวเตอร์ปรับปรุงห้องเรียนที่ได้ประมาณหกเดสก์ท็อปคอมพิวเตอร์ที่สามย่านใช้แล็ปท็อปเกวียนที่ใช้ร่วมกันโดยหลาย ครูจะให้นักเรียนแต่ละในชั้นเรียนกับแล็ปท็อปสำหรับใช้ในระหว่างเวลาเรียน นวัตกรรมอุปกรณ์เหล่านี้ได้ถูกจับคู่กับเฉพาะวิธีการสอนและฝึกอบรมครูที่เน้นการบูรณาการเทคโนโลยีที่เป็นเครื่องมือ จากมุมมองของครู ฮาร์ดแวร์ ( เช่นคอมพิวเตอร์ ) และแนวทางการสอนที่ถูกนำเสนอเป็นนวัตกรรมเดียวแทนที่จะเป็นสองแยก นวัตกรรม หรือขั้นตอนในการปฏิบัติ ต่อไปนี้คือการอภิปรายผล จัดโดย คำถามการวิจัย มากกว่าปี มุมมองนี้จะให้ข้อมูลเชิงลึกในบทบาทของเทคโนโลยีและวิธีสอน ในฐานะตัวแทนการเปลี่ยนแปลง