Thai education ranks 4th in Asean,

Thai education ranks 4th in Asean, not last, but big problems such as low English proficiency remain to be solved.


EDITORIAL

Thai children shortchanged

6/09/2013

Is it true that the quality of Thai education is the worst among Asean countries? Pavich Thongroj, adviser to the education minister plunged the country into gloom earlier this week when he said Thailand's education ranks last after Singapore, Malaysia, Brunei Darussalam, the Philippines, Indonesia, Cambodia and Vietnam.

Mr Pavich said he got the figures from the World Economic Forum's Global Competitiveness Report. It turned out that the ranking comes from an opinion survey of Thais that asked how well the education system met the needs for a competitive economy.

As for the ranking on higher education and training among Asean countries, Thailand is ranked 4th after Singapore, Malaysia and Brunei, followed by the Philippines, Indonesia, Vietnam and Cambodia.

To put the record straight, it's not true that Thai education is the worst in Asean. What's true is that our education system is in an appalling state, which has been confirmed repeatedly by both domestic and international findings. So much so that parents have lost hope in the system.

This is a shame. Thailand's education budget, about 20% of the national budget, is proportionately among the highest in the region and the world. Yet, the majority of students consistently fail national tests, from primary to high school levels. A few years ago, teachers sat the same exams as their students. The teachers failed too.

In the internationally famous Pisa test, which assessed 15-year-old students in reading, mathematics and science in 2009, Thailand was ranked among the poorest performers in the bottom 25%. As for English proficiency, Thailand is among the countries with the lowest proficiency scores in a study by EF Education First, a global language training company.

To be fair, Thailand must be credited for making universal education accessible to nearly all children in the country as well as in bridging the gender gap in education. But this is not good enough.

The sole focus on academic excellence based on rote learning results in a high level of drop-outs. The lack of quality vocational education punishes children who are not academically inclined with low self-esteem, pushes them into anti-social behaviour, and robs the industry sector of much-needed skilled workers and technicians.

Meanwhile, the centralised, pro-Bangkok curriculum destroys youngsters' respect for their cultural roots. The emphasis on university education also favours rich youngsters who can afford expensive tutoring. In short, the education system ends up perpetuating inequality rather than bridging it.

Worse, the authoritarian and militaristic culture that runs through kindergarten to university levels has effectively destroyed creativity and rendered Thai children uncompetitive in a world driven by innovation.

The Pheu Thai-led government believes its one-child, one-tablet policy can launch Thai students into the digital era. Education Minister Chaturon Chaisaeng also believes a curriculum revamp will do the trick. It won't.

Make the schools and teachers accountable for their students' performances, advises the Thailand Development Research Institute. Allow the locals to run the schools and design their own curricula, demands the community schools network.

These calls have fallen on deaf ears. Thailand definitely needs education reform. But it won't happen until the Education Ministry lets go of central control.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาไทยอันดับ 4 ในอาเซียน ปัญหาสุดท้ายไม่ แต่ใหญ่เช่นภาษาอังกฤษต่ำยังคงได้รับการแก้ไขกองเด็กไทย shortchanged6/09/2013เป็นจริงว่าคุณภาพของการศึกษาไทยร้ายระหว่างประเทศ Pavich Thongroj ที่ปรึกษารัฐมนตรีว่าการศึกษาลดลงประเทศเป็นหยีก่อนหน้าสัปดาห์นี้เมื่อเขากล่าวว่า การศึกษาของประเทศไทยอันดับสุดท้ายหลังจากสิงคโปร์ มาเลเซีย บรูไน ฟิลิปปินส์ อินโดนีเซีย กัมพูชา และเวียดนามนาย Pavich กล่าวว่า เขามีตัวเลขจากรายงานการแข่งขันทั่วโลกวิกฤตของ จะเปิดออกว่า จัดอันดับมาจากการสำรวจความเห็นของคนไทยที่ถามว่า ดีระบบการศึกษาตามความต้องการเศรษฐกิจแบบแข่งขันสำหรับการจัดอันดับในการศึกษาและฝึกอบรมระหว่างประเทศอาเซียน ประเทศไทยเป็นอันดับ 4 หลังจากสิงคโปร์ มาเลเซีย และ บรูไน ตาม ด้วยฟิลิปปินส์ อินโดนีเซีย เวียดนาม และกัมพูชาใส่เรกคอร์ดที่ตรง มันไม่ได้จริงว่าการศึกษาไทยร้ายในอาเซียน สิ่งเป็นจริงได้ว่า ระบบการศึกษาของเราอยู่ในสถานะไฮ ซึ่งได้รับการยืนยันซ้ำ โดยพบทั้งในประเทศ และต่างประเทศ ผู้ปกครองดังนั้นขนาดที่ได้สูญเสียความหวังในระบบนี้เป็นความอัปยศ งบประมาณการศึกษาของประเทศไทย ประมาณ 20% ของงบประมาณ ได้ตามสัดส่วนในที่สุดในภูมิภาคและโลก ยัง ส่วนใหญ่ของนักเรียนอย่างสม่ำเสมอไม่ทดสอบแห่งชาติ ประถมระดับมัธยม กี่ปีที่ผ่านมา ครูนั่งสอบเดียวกันเป็นนักศึกษา ครูล้มเหลวเกินไปในการมีชื่อเสียงในระดับนานาชาติ Pisa ทดสอบ การประเมินนักเรียนอายุ 15 ปีในการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ในปี 2009 ไทยถูกจัดอันดับในหมู่นักแสดงยากจนที่สุดในล่าง 25% สำหรับภาษาอังกฤษ ไทยเป็นหนึ่งในประเทศที่มีคะแนนทักษะทางต่ำสุดในการศึกษาโดย EF ที่แรกศึกษา บริษัทฝึกอบรมภาษาสากลไทยต้องเครดิตสำหรับการศึกษาสากลสามารถเข้าถึงเด็กเกือบทุกคนในประเทศเช่นในการเชื่อมโยงช่องว่างเพศในการศึกษามีความเป็นธรรม แต่ไม่ดีพอครอบครัวเน้นความเป็นเลิศทางวิชาการตามย้ำผลลัพธ์ในระดับสูงของหล่นลึกหนาบาง ขาดคุณภาพอาชีวศึกษา punishes เด็กมีไม่เดิมแนวโน้ม มีค่า ผลักดันพวกเขาลงในพฤติกรรมต่อต้านสังคม และโอกาสทางภาคอุตสาหกรรมจำเป็นมากเป็นคนงานที่มีฝีมือและช่างเทคนิคในขณะเดียวกัน หลักสูตรตุลาคม กรุงเทพมหานครสนับสนุนทำลายเคารพเยาวชนรากวัฒนธรรมของตน เน้นศึกษามหาวิทยาลัยยัง favours แฟ้นยิ่งรวยผู้สามารถกวดวิชาแพง ในระยะสั้น ระบบการศึกษาสิ้นสุดลงเกิดความไม่เท่าเทียมกัน แทนที่เชื่อมโยงนั้นเลว วัฒนธรรมของประเทศ และ militaristic ที่ทำงานผ่านชั้นอนุบาลถึงระดับมหาวิทยาลัยได้อย่างมีประสิทธิภาพทำลายความคิดสร้างสรรค์ แล้วแสดงเด็กไทย uncompetitive ในโลกขับเคลื่อน ด้วยนวัตกรรมThe Pheu Thai-led government believes its one-child, one-tablet policy can launch Thai students into the digital era. Education Minister Chaturon Chaisaeng also believes a curriculum revamp will do the trick. It won't.Make the schools and teachers accountable for their students' performances, advises the Thailand Development Research Institute. Allow the locals to run the schools and design their own curricula, demands the community schools network.These calls have fallen on deaf ears. Thailand definitely needs education reform. But it won't happen until the Education Ministry lets go of central control.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาไทยอันดับที่ 4 ในอาเซียนได้สุดท้าย แต่ปัญหาใหญ่เช่นภาษาอังกฤษยังคงอยู่ในระดับต่ำที่จะได้รับการแก้ไข. บรรณาธิการเด็กไทย shortchanged 2013/06/09 มันเป็นความจริงที่ว่าคุณภาพของการศึกษาไทยที่เลวร้ายที่สุดในกลุ่มประเทศอาเซียน? Pavich Thongroj ที่ปรึกษาการศึกษารัฐมนตรีว่าการกระทรวงกระโจนประเทศเข้าสู่ความเศร้าโศกสัปดาห์ก่อนหน้านี้เมื่อเขากล่าวว่าการศึกษาของไทยอันดับที่ผ่านมาหลังจากที่สิงคโปร์, มาเลเซีย, บรูไนดารุสซาลาม, ฟิลิปปินส์, อินโดนีเซีย, กัมพูชาและเวียดนาม. นาย Pavich กล่าวว่าเขาได้รับตัวเลขจากโลก รายงานการแข่งขันระดับโลกของฟอรั่มเศรษฐกิจ มันกลับกลายเป็นว่าการจัดอันดับได้มาจากการสำรวจความเห็นของคนไทยที่ถามวิธีที่ดีที่ระบบการศึกษาที่ตอบสนองความต้องการสำหรับเศรษฐกิจการแข่งขัน. ในฐานะที่เป็นสำหรับการจัดอันดับเกี่ยวกับการศึกษาและการฝึกอบรมที่สูงขึ้นในกลุ่มประเทศอาเซียนประเทศไทยเป็นอันดับที่ 4 หลังจากที่สิงคโปร์มาเลเซียและ บรูไนตามด้วยฟิลิปปินส์อินโดนีเซียเวียดนามและกัมพูชา. ที่จะนำบันทึกตรงก็ไม่เป็นความจริงว่าการศึกษาไทยที่เลวร้ายที่สุดในอาเซียน สิ่งที่เป็นความจริงก็คือว่าระบบการศึกษาของเราอยู่ในสถานะที่น่ากลัวซึ่งได้รับการยืนยันซ้ำแล้วซ้ำอีกทั้งผลการวิจัยในประเทศและต่างประเทศ มากเพื่อให้พ่อแม่ได้สูญเสียความหวังในระบบ. นี้เป็นความอัปยศ งบประมาณการศึกษาของประเทศไทยประมาณ 20% ของงบประมาณของชาติเป็นสัดส่วนหมู่ที่สูงที่สุดในภูมิภาคและทั่วโลก แต่ส่วนใหญ่ของนักเรียนอย่างต่อเนื่องล้มเหลวการทดสอบระดับชาติจากหลักให้อยู่ในระดับโรงเรียนมัธยม ไม่กี่ปีที่ผ่านมาครูนั่งสอบเช่นเดียวกับนักเรียนของพวกเขา ครูล้มเหลวเกินไป. ในการทดสอบที่มีชื่อเสียงในระดับสากลปิซาซึ่งประเมินนักเรียน 15 ปีในการอ่านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในปี 2009 ประเทศไทยได้รับการจัดอันดับในหมู่นักแสดงที่ยากจนที่สุดในด้านล่าง 25% ในฐานะที่เป็นภาษาอังกฤษ, ไทยเป็นหนึ่งในประเทศที่มีคะแนนต่ำสุดความสามารถในการศึกษาโดย EF Education First บริษัท ฝึกอบรมภาษาทั่วโลก. เป็นธรรมประเทศไทยจะต้องได้รับเครดิตสำหรับการศึกษาสากลที่สามารถเข้าถึงเด็กเกือบทั้งหมดในประเทศที่เป็น รวมทั้งในการเชื่อมช่องว่างทางเพศในการศึกษา แต่ตอนนี้ไม่ดีพอ. มุ่งเน้น แต่เพียงผู้เดียวเป็นเลิศทางวิชาการบนพื้นฐานของผลการเรียนรู้ท่องจำในระดับสูงของการลดลงลึกหนาบาง การขาดการศึกษาวิชาชีพที่มีคุณภาพลงโทษเด็กที่ไม่ได้มีความโน้มเอียงทางด้านวิชาการที่มีความนับถือตนเองต่ำ, ผลักดันให้พวกเขาเข้าไปในพฤติกรรมต่อต้านสังคมและปล้นภาคอุตสาหกรรมที่จำเป็นมากแรงงานที่มีทักษะและช่างเทคนิค. ในขณะที่ศูนย์โปรกรุงเทพฯหลักสูตร ทำลายความเคารพเยาวชนสำหรับรากฐานทางวัฒนธรรมของพวกเขา ให้ความสำคัญกับการศึกษาของมหาวิทยาลัยนอกจากนี้ยังอุดมไปด้วยบุญเยาวชนที่สามารถจ่ายการสอนที่มีราคาแพง ในระยะสั้นระบบการศึกษาที่จบลงด้วยความไม่เท่าเทียมกันยืนยาวมากกว่าการแก้มัน. เลววัฒนธรรมและเผด็จการทหารที่ไหลผ่านชั้นอนุบาลถึงระดับมหาวิทยาลัยได้ทำลายความคิดสร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพในการแสดงผลเด็กไทย uncompetitive ในโลกที่ขับเคลื่อนโดยนวัตกรรม. พรรคเพื่อไทยที่นำโดย รัฐบาลเชื่อว่าเด็กคนหนึ่งของนโยบายหนึ่งแท็บเล็ตสามารถเปิดนักเรียนไทยเข้าสู่ยุคดิจิตอล รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการศึกษาจาตุรนต์ฉายแสงยังเชื่อปรับปรุงหลักสูตรจะทำเคล็ดลับ มันจะไม่. ให้โรงเรียนและครูผู้รับผิดชอบสำหรับการแสดงของนักเรียนให้คำแนะนำแก่ประเทศไทยสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนา อนุญาตให้ชาวบ้านในการทำงานโรงเรียนและหลักสูตรการออกแบบของตัวเองเรียกร้องของเครือข่ายโรงเรียนชุมชน. สายเหล่านี้ได้ลดลงในหูหูหนวก ประเทศไทยแน่นอนความต้องการการปฏิรูปการศึกษา แต่มันจะไม่เกิดขึ้นจนกว่ากระทรวงศึกษาช่วยให้การเดินทางของควบคุมกลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาไทยรั้งอันดับที่ 4 ในอาเซียน ไม่ใช่ครั้งสุดท้าย แต่ปัญหาใหญ่ เช่น ความสามารถทางภาษาอังกฤษต่ำยังคงที่จะแก้ไข บทความ




เด็กไทย shortchanged

6 / 09 / 2012

เป็นความจริงว่า คุณภาพของการศึกษาไทยแย่ที่สุดในหมู่ประเทศอาเซียน ? ภาวิชทองโรจน์ ,ที่ปรึกษา รมว. ลดลงของประเทศเข้าสู่ความมืดก่อนหน้านี้ในสัปดาห์นี้เมื่อเขากล่าวว่า การศึกษาของไทย อันดับสุดท้าย จากสิงคโปร์ , มาเลเซีย , บรูไนดารุสซาลาม ฟิลิปปินส์ อินโดนีเซีย กัมพูชา และเวียดนาม

นายภาวิชกล่าวว่า เขาได้รับข้อมูลจากฟอรั่มทางเศรษฐกิจของโลกการแข่งขันระดับโลก รายงานมันกลับกลายเป็นว่า การจัดอันดับมาจากการสำรวจความคิดเห็นของคนไทย ที่ถามว่าระบบการศึกษาที่ตรงตามความต้องการ สำหรับเศรษฐกิจที่แข่งขัน

สำหรับการจัดอันดับในการศึกษาและฝึกอบรมที่สูงในหมู่ประเทศอาเซียน ประเทศไทยอยู่อันดับที่ 4 จากสิงคโปร์ มาเลเซีย และบรูไน รองลงมาคือ ฟิลิปปินส์ อินโดนีเซีย เวียดนาม และกัมพูชา

ใส่บันทึกตรงมันไม่เป็นความจริงว่า การศึกษาไทยมันแย่ที่สุดในอาเซียน สิ่งที่เป็นความจริงคือ ระบบการศึกษาของเราอยู่ในสถานะที่น่ากลัว ซึ่งได้รับการยืนยันซ้ำแล้วซ้ำอีก โดยผลการวิจัยทั้งในประเทศและต่างประเทศ มากเพื่อให้พ่อแม่ได้สูญเสียความหวังในระบบ

เรื่องนี้มันน่าอาย งบประมาณการศึกษาของไทย ประมาณ 20% ของงบประมาณแห่งชาติคือสัดส่วนระหว่างสูงสุดในภูมิภาค และโลก แต่ส่วนใหญ่ของนักเรียนอย่างต่อเนื่องล้มเหลวการทดสอบแห่งชาติ จากประถมถึงระดับมัธยม ไม่กี่ปีที่ผ่านมา ครูนั่งสอบเหมือนนักเรียน ครูไม่ผ่านเหมือนกัน

ในการทดสอบปิซาที่มีชื่อเสียงในระดับสากล ซึ่งประเมินนักเรียนอายุ 15 ปี ในด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ในปี 2009ประเทศไทยถูกจัดอันดับในหมู่นักแสดงที่ยากจนที่สุดในด้านล่าง 25 % สำหรับภาษาอังกฤษ ประเทศไทยเป็นหนึ่งในประเทศที่มีคะแนนต่ำที่สุดความสามารถในการศึกษาโดย EF - แรก , ภาษาทั่วโลกการฝึกอบรมบริษัท

ต้องยุติธรรมประเทศไทยจะต้องได้รับเครดิตสำหรับการเข้าถึงสากลเพื่อการศึกษาเด็กเกือบทั้งหมดในประเทศ รวมทั้งลดช่องว่างทางเพศในการศึกษา แต่นี่มันไม่พอ

เน้น แต่เพียงผู้เดียวในความเป็นเลิศทางวิชาการ ตามผล การเรียนแบบท่องจำในระดับสูงลดลงเท่านั้นการอาชีวศึกษาคุณภาพลงโทษเด็กที่ไม่ดีเท่า เอียงกับความนับถือตนเองต่ำ ผลักเข้าไปในพฤติกรรมต่อต้านสังคม และปล้นอุตสาหกรรมภาคของแรงงานที่มีทักษะที่จำเป็นมากและช่าง

สำหรับ บริษัท โปร กรุงเทพ หลักสูตรทำลายเยาวชน ' เคารพรากทางวัฒนธรรมของพวกเขาเน้นการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยยังโปรดปรานเด็กรวยที่สามารถจ่ายแพง กวดวิชา ในระยะสั้นระบบการศึกษาสิ้นสุดขึ้น perpetuating ความไม่เสมอภาคมากกว่าการเชื่อมโยงมัน

แย่พวกเผด็จการและทหาร วัฒนธรรมที่วิ่งผ่านระดับอนุบาลถึงระดับมหาวิทยาลัย มีประสิทธิภาพทำลายความคิดสร้างสรรค์และให้เด็กไทย uncompetitive ในโลกที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรม

Pheu ไทยของรัฐบาลเชื่อว่านำนโยบาย - เด็กคนหนึ่ง หนึ่งเม็ดสามารถเปิดนักศึกษาไทยในยุคดิจิตอลรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการจาตุรนต์ Chaisaeng ยังเชื่อว่าหลักสูตรปรับปรุงจะทำหลอกลวง มันทำไม่ได้

ให้โรงเรียนและครูรับผิดชอบการปฏิบัติงานของนักเรียนให้สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย . ให้ชาวบ้านหนีโรงเรียน และการออกแบบหลักสูตรของตนเอง ความต้องการของชุมชน โรงเรียนเครือข่าย

สายเหล่านี้ได้ลดลงในหูหูหนวกประเทศไทยต้องปฏิรูปการศึกษา แต่มันยังไม่เกิดขึ้นจนกระทั่งกระทรวงศึกษาธิการไป
ควบคุมส่วนกลาง